Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 43.33 Kb.
|
| Конспект урока 3 класс По программе С.А.Козловой, Т.Е.Демидовой, А.П.Тонких «Математика» (Образовательная система «Школа 2100») Учитель Пудова О.В. Умножение и деление трёхзначных чисел Тема: Умножение и деление круглых трёхзначных чисел на однозначное (Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр) Цели:
Познакомиться с алгоритмами устных приёмов умножения и деления трёхзначных чисел, аналогичных таким же приёмам при умножении и делении двузначных чисел. Решать на новом числовом концентре текстовые задачи изученного вида. Систематическое закрепление и повторение ранее изученного.
- создать условия для формирования коммуникативных универсальных действий, (работать в команде разного наполнения 9паре, малой группе, целым классом), умение договариваться, действовать сообща. Слушать других, принимать другую точку зрения, излагать своё мнение; - создать условия для формирования регулятивных универсальных действий (развивать умение ставить цель, выдвигать версии, составлять план работы, осуществлять оценку результативности); - создать условия для формирования познавательных универсальных действий (находить информацию в тексте (учебном) и представлять её в сжатом виде, анализировать и обобщать, переведение информации в знаковую форму (задачи). Составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; Личностные 1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; 2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; 3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. Ход урока
Давайте улыбнёмся друг другу. Желаю успешной работы.начнём урок. Предлагаю посмотреть видеосюжет. Узнали ли вы героя? Почему виктор Перестукин попал в страну Невыученных уроков? Зачем нужно изучать математику?
Давайте, ребята, учиться считать Складывать, вычитать, делить, умножать Считать не на парте, не на стене Расчёты производить лишь в уме. Прочитай ряд чисел, продолжив его на 2 числа: 230, 250,270,… (290, 310) 700, 20, 600,30, 500,40… (400,50) как построен ряд чисел? На какие группы можно разбить числа? что общего у всех чисел? (круглые) вырази некоторые в десятках, сотнях Что повторили? Умеем ли мы это делать? Знаем,умеем: Возьмите и рассмотрите Карочку №1 Как вы думаете, какое будет задание? Какие знания и умения пригодятся для его выполнения? (Т умн и алгоритмы умн …) Повторим таблицу умножения Игра «Молчанка» Ряд чисел 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (таблица умножения) А какой алгоритм нам поможет при выполнении задания? … Алгоритм на доске Соедини ответ с примером (индивидуальная работа) 3 14 18*3 56:4 24 23*4 72:3 95 19*5 51:17 54 92 Проверка по эталону. Оцени свой ответ. При выполнении какого задания дома вам пригодились эти умения? Какие ещё знания и умения использовали? (+ - чисел, * и : круглых чисел) Какое слово расшифровали? Что это? Что делают из камня? (кольца, серьги, браслеты) Придумайте задачу про камень морион по выражению 56:4 (во сколько раз… у другого в 4 раза меньше, ¼… разложили в коробки…) Что повторили? Для чего? (как найти во ск, т е сравнивать числа, долю…; для решения задач) умеем:
Мы много умеем и наверно сможем выполнить задание Лики (с74 №1 – задание выводится на экран, учебник закрыт). Запишите ответы. 20*3, 78:6, 780:6 Проверка: где возникло затруднение? Почему не все смогли выполнить задание? Что помогло догадаться? А сможем ли помочь Лике выполнить Витино задание? №2 в парах (Задание даётся на карточке №2) В чём затруднение? Почему не все справились с заданием?/ Подойдёт наш алгоритм? (нет, он для двузначных чисел) Что мы не умеем делать? Пишу на доске : не умеем. (что общего у выражений?) делить/умн трёхзначное круглое число на однозначное. Чему будем учиться? Сформулируйте цель и тему.
Какие предложения есть у вас для ответа на вопрос? Как считали? Карточка №3 Прочитайте, как Лика искала ответ на это вопрос, как она выполняла вычисления (№3). Обсудите, дайте ответ. Где мы можем точно узнать, правильно ли мы рассуждаем? Работа с правилом. О чём пойдёт речь? Прочитайте, подчеркните главную информацию. Ответьте на вопрос. Как изменится алгоритм? (Добавляем к знакомому алгоритму на доске необходимое действие)
№4 1-2 столбики фронтально (1 с самооценкой) 3-4 столбики – самостоятельная работа Проверка: 1 читает ответы. После сверяем с эталоном – экран. Самооценка. Вернёмся к заданию Лики и Вити. Уточняем. Алгоритм работает.
Применим новое знание при решении задач. Прочитайте и выберите себе задачу. Решите со схемой. На выбор №6. В помощь – схемы разного уровня подсказки, 2 ч по вариантам работают на индивидуальной доске. Дополнительно – придумайте и задайте свои вопросы, ответьте на них. Проверка Самооценка №7 и 8 – задача повышенного уровня (на выьор)
Чему учились? На какой вопрос искали ответ? К какому выводу пришли? Или я узнал… понял… научился…
Какое задание себе дадите домой? Правило, №6 (другая задача), на выбор - №7 или 8 + рисунки раскрасить + схемы взять в помощь |
Добавить документ в свой блог или на сайт
