Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 101.82 Kb.
|
| Методические рекомендации по изучению дисциплины Декоративно-прикладное искусство Подготовки специалиста по специальности 071401 Социально-культурная деятельность Пояснительная записка. Место курса в общей системе подготовки специалиста. Студенты получают подготовку для работы в образовательных учреждениях реализующих программы общего среднего образования, в художественных школах училищах, в системе дополнительного образования. Задачи дисциплины: - раскрыть социальную природу развития художественного образования, общечеловеческое, национальное и индивидуальное в художественном образовании; - проследить закономерности становления системы художественного образования в связи с развитием мирового искусства; - необходимо обратить внимание на обучающие моменты каждого вида учебно-воспитательной работы по изобразительному искусству. - сообщить краткую характеристику проводимых экспериментов по определению содержания и методов преподавания изобразительного искусства в школе будущего. Студент должен знать:
Студент должен уметь:
уметь строить и оформлять экспозицию произведений искусства, разрабатывать дизайн помещения. Содержательный компонент теоретического материала. Тема: Введение. Цели и задачи преподавания декоративного искусства в средней общеобразовательной школе, высшей школе, системе дополнительного образования 1. Предмет «Декоративно-прикладное искусство». 2. Цели и задачи курса. Содержание программы курса. 3. Связь курса со специальными и психолого-педагогическими дисциплинами. 4. Общеобразовательные и воспитательные задачи декоративного искусства как учебного предмета. 5. Связь обучения декоративному искусству с другими предметами и развитие творческих способностей у учащихся. Тема: Содержание занятий по декоративному искусству в школе, вузе, системе дополнительного образования. Учебно-воспитательные задачи урока, занятий. 1. Программы по декоративному искусству в общеобразовательной школе. 2. Принципы построения программ, их отличительные стороны. 3. Виды занятий по декоративному искусству, их сущность. 4. Учебно-воспитательные задачи урока. 5. Общие требования к уроку декоративного искусства (образовательные, воспитывающие, развивающие). 6. Конспект урока (структура). Тема: Основные дидактические принципы методики обучения декоративному искусству. 1. Принцип воспитывающего обучения декоративному искусству. 2. Принцип научности, системности и последовательности в обучении декоративному искусству (законы композиции, теория перспективы, теория цветоведения на уроках декоративного искусства). 3. Принцип активности и сознательности в обучении декоративному искусству (роль логических и эмоциональных факторов в творческом процессе детей). 4. Принцип доступности и прочности в обучении декоративному искусству. 5. Принцип наглядности в обучении декоративному искусству. Тема: Закономерности проявления творческих способностей школьников, студентов на уроках, занятиях декоративного искусства. 1. Композиционно-пространственное решение изображения. 2. Объемно-пространственное решение изображения. Линия в рисунке. Цвет в рисунке. Художественное решение ведущего элемента изображения. 3. Внеклассная работа по изобразительному искусству в школе - задачи и содержание. Тема: Аудиовизуальная информация и культура. Аудиовизуальные технологии и технологии обучения декоративному искусству 1. Природа аудиовизуальной информации. 2. Источники аудиовизуальной информации. 3. История концепции аудиовизуальной культуры. 4. Структура аудиовизуальной культуры. 5. Функционирование аудиовизуальной культуры. 6. Фотография и фотографирование. 7. Оптическая проекция (статическая и динамическая). 8. Компьютеры и мультимедийные средства. 9. Типология аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий. 10. Типология учебных видеозаписей. 11. Банк аудио-, видео-, компьютерных материалов. Вопросы для самоконтроля Тема: Введение. Цели и задачи преподавания декоративного искусства в средней общеобразовательной школе, высшей школе, системе дополнительного образования 1. Содержание занятий по декоративному искусству в школе. 2. Учебно-воспитательные задачи урока. 3. Закономерности проявления творческих способностей школьников на уроках декоративного искусства. Тема: Содержание занятий по декоративному искусству в школе, вузе, системе дополнительного образования. Учебно-воспитательные задачи урока, занятий. 1. Анализ школьных программ по декоративному искусству. 2. Анализ вузовских программ по декоративному искусству. Тема: Основные дидактические принципы методики обучения декоративному искусству. 1. Принцип обучения копирования образцов декоративно-прикладного искусства. Тема: Закономерности проявления творческих способностей школьников, студентов на уроках, занятиях декоративного искусства. 1. Законы композиции и тематическое рисование на уроках декоративного искусства 2. Приемы выделения композиционного центра в детских рисунках 3. Использование закона контрастов в тематических рисунках на уроках декоративного искусства 4. Особенности воспроизведения художественного образа в рисунках дошкольников и младших школьников 5. Особенности решения художественного образа в рисунках школьников 5-7 классов 6. Формирование художественно-образного видения школьников на уроках декоративного искусства 7. Закон типизации в декоративном искусстве на уроках тематического рисования 8. Закон контрастов в декоративном искусстве и в тематических рисунках школьников 9. Закон целостности в изобразительном искусстве и в детских рисунках Тема: Аудиовизуальная информация и культура. Аудиовизуальные технологии и технологии обучения декоративному искусству 1. Преобразователи аудиовизуальной информации. 2. Носители аудиовизуальной информации. 3. Психофизиологические основы восприятия аудиовизуальной информации человеком. 4. Звукозапись (аналоговая и цифровая). 5. Телевидение и видеозапись (аналоговая и цифровая). 6. Дидактические принципы построения аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий. 7. Интерактивные технологии обучения. Темы для самостоятельного изучения
Учебно-методическое обеспечение дисциплины Основная литература: 1. Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы. – М.: Просвещение, 1994. 2. Изобразительное искусство. 1-9 классы: Программы общеобразовательных учреждений. – М.: 1996. 3. Изобразительное искусство. 5-9 классы: Программно-методические материалы/ Сост. В.С.Кузин, В.И.Сиротин. – М.: Дрофа, 1998. 4. Программы факультативных курсов по искусству для общеобразовательных школ. 5-11 классы. – М.: Просвещение, 1991. 5. Рисунок. Живопись. Композиция. 1-11 классы: Программы общеобразовательных учреждений. (Для классов с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла). – М.: Просвещение, 1994. 6. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе: Учебник для студентов худож.- граф. фак. пед. ин-тов. - 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Просвещение, 1980. - 239 с. ил. Дополнительная литература: 1. Ростовцев Н.Н., Терентьев А.Е. Развитие творческих способностей на занятиях рисованием: Учеб. пособие для студентов худож.-граф. фак. пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1987. – 176 с.: ил. 2. Анисимов Н.Н. Основы рисования. - М., 1977. 3. Барщ А.О. Наброски и зарисовки. - М., 1970. 4. Беда Г.В. Живопись и ее изобразительные средства. - М., 1977. Зачетные требования Зачет выставляется по итогам выполненных заданий. Условием зачета является наличие всех заданий предусмотренных программой. Формы и методы освоения материалов дисциплины Лекционный курс начинается с определения указания целей и задач методики преподавания декоративно-прикладного искусства, краткой истории развития методов обучения в общеобразовательных школах. Особое внимание в лекционном курсе должно быть обращено на научно-теоретические положения методики преподавания. Необходимо полнее раскрыть содержание процесса обучения декоративно-прикладному искусству, объяснить, на основе каких принципов и с соблюдением каких условий и правил рациональнее строить обучение с тем, чтобы оно давало лучшие результаты. Указывая на современные приемы, методы и организационные формы учебно-воспитательной работы по декоративно-прикладному искусству в школе, следует серьезное внимание уделять возрастным особенностям учащихся и специфике работы учителя в каждом классе. При изложении содержания занятий изобразительным искусством в общеобразовательной школе следует полнее раскрыть принципы (Н.Н. Ростовцев), реалистического искусства. Лектору необходимо обратить внимание на обучающие моменты каждого вида учебно-воспитательной работы по декоративно-прикладному искусству. При анализе декоративного рисования лектору необходимо особо выделять учебно-воспитательные задачи, готовить будущего учителя рисования к правильному использованию этого вида работы с детьми. Учебно-образовательный аспект имеет огромное значение в развитии художественного вкуса у детей и понимания ими декоративно-прикладного искусства. Для этого учителю необходимо, раскрывая последовательность построения изображения, шире привлекать лучшие образцы народного творчества, знакомить с основными принципами технической эстетики и художественного конструирования (Т.Я. Шпикалова, Н.Б. Халезова). Раскрывая учебно-воспитательные задачи декоративно-прикладного искусства, лектору необходимо обратить внимание на законы композиции (Е.В. Шорохов). В методике проведения бесед об декоративно-прикладном искусстве большое значение имеет анализ произведений. Учитель должен научить детей понимать содержание, художественные достоинства и национальные особенности шедевров мирового искусства. Серьезное внимание должно быть уделено новому виду занятий - факультативных курсам. Этого вид внеклассной работы должен занять свое место в школе. На практических занятиях студенты должно научиться творческому подходу к изготовлению методических таблиц, раскрывающих закономерности построения изображений. Эти таблицы составляются по различным темам и разделам школьной программы с кратким описание приемов и методов их демонстрации. Следует также проводить анализ ученических работ, чтобы научить студентов правильно оценивать работы детей. Примерное содержание самостоятельной внеаудиторной работы студентов
Курс завершается зачетом, на котором студент представляет все работы предусмотренные программой. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
