Педагогический дебют 2011
Открытый урок по теме:
«Кодирование информации»
5 класс
Составил учитель информатики
ГОУ СОШ № 11
Ревков Алексей Юрьевич
Цели урока:
Обучающая:
Показать учащимся многообразие окружающих человека кодов;
Отметить роль кодирования информации;
Ознакомить с кодированием и декодированием информации.
Развивающая:
Развитие интереса учащихся к предмету «Информатика»;
Развивать умение учащихся логически мыслить.
Воспитывающая:
Воспитывать культуру общения, усидчивость;
Воспитание чувства коллективизма, умения выслушивать других.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Основные понятия: код, кодирование информации, декодирование информации
Средства обучения: мультимедийная презентация, компьютеры. Приложения: MS Word, Рабочие листы для учащихся (приложение № 2).
Форма проведения урока:
Структура урока
|
Основные методы обучения
|
Формы организации познавательной деятельности
|
Проверка теоретических знаний учащихся:
-информация
-виды информации
|
частично-поисковый, словесный
|
Фронтальная
|
Постановка целей урока и мотивация учебной деятельности учащихся
|
частично-поисковый, словесный
|
Фронтальная
|
Проверка умений учащихся применять полученные знания на практике.
|
Практический
Наглядный
|
Индивидуальная
|
Подведение итогов урока
|
Словесный
|
Фронтальная
|
Ход урока
№ п/п
|
Вид работы
|
Время (мин)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1
|
Организация начала урока
|
1
|
Приветствует учащихся. Проверяет отсутствующих.
|
Приветствуют учителя.
|
2
|
Проверка знаний учащихся
|
4
|
Учитель проводит опрос:
Что такое информация?
При помощи чего человек получает информацию?
Как можно классифицировать информацию по форме представления?
А это изображение является информацией?
А какой же вид информации представлен на экране.
Учитель: Мы с вами расшифровали слово. Так как вы думаете, чем же мы будем с вами заниматься?
|
Учащиеся отвечают на вопросы. Информация- это сведение об окружающем нас мире.
Человек получает информацию с помощью органов чувств: органов зрения, слуха, вкуса, осязания и обоняния.
По форме представления информации различают числовую, текстовую, звуковую,
графическую и видеоинформацию.
Ученик: графическая информация.
Дети разгадывают ребус.
Ученик: Кодировать или шифровать информацию….
|
3
|
Постановка учебной задачи
|
1
|
Тема нашего урока - кодирование информации. Чем же мы с вами будем заниматься на уроке?
Кроме кодирования мы еще научимся, и декодировать информацию.
На столе перед вами рабочий лист, который вы заполняете по ходу урока.
|
Рассмотрим многообразие окружающих нас кодов и научимся сами кодировать информацию.
Учащиеся проверяют наличие листа
|
4
|
Решение учебной задачи
|
9
|
Рассказ учителя сопровождается соответствующей презентацией
|
Слушают учителя,
отвечают на вопросы.
|
|
Код — это система условных знаков для представле ния информации.
Кодирование — это представление информации с по мощью некоторого кода.
Множество кодов очень прочно вошло в нашу жизнь.
Так, для общения в нашей стране используется код — русский язык.
Код исполь зуется для оценки знаний в школе (число «5» — код от личных знаний, «4» — код хороших знаний, «3» — удов летворительных, «2» — плохих).
Ребята, а кто знает, что изображено на этом слайде? (После того как учащиеся выскажут свои мнения, учитель объясняет).
В середине XIX века французский педагог Луи Брайль придумал специальный способ представления информации для слепых. «Буквы» этого кода выдавли ваются на листе плотной бумаги. Одна буква занимает два столбика, в каждом из которых могут быть выдавле ны три точки. Проводя пальцами по образовавшимся от уколов выступам, незрячие люди различают буквы и могут читать.
По номерному знаку можно узнать сведения об автомобиле и его владельце.
Всем хорошо известны следующие дорожные знаки
А что же мы кодируем с помощью этих знаков?
Свой код из шести цифр (почтовый индекс) имеет каждый населённый пункт. Его следует писать на конвер те в специально отведённом для этого месте. По коду мож но узнать, куда отправлять письмо. Например, код города Москвы и коды всех населённых пунктов Московской об ласти начинаются с цифры 1.
В памяти компьютера информация представлена в двоичном коде в виде цепочек нулей и единиц. Каждому символу, вводимому с клавиатуры, соответствует уни кальная цепочка из восьми 0 и 1. Например, буква «Q» имеет двоичный код 01010001, а цифра «7» — 00110111
|
5
|
Закрепление материала
|
7
|
Учитель: закодируем слово загадка.
Учитель: а теперь по исходному коду давайте узнаем, что же скрыто за следующими цифрами.
14 16 19 12 3 1
|
Учащиеся заполняет таблицу в карточке.
|
|
|
|
|
|
Учитель: что же мы с вами сделали? Декодировали информацию. Попробуйте сами сформулировать определение декодированию.
Задание выполняется в карточке, после выполнения учащиеся сдают карточку.
1. Зная, что каждому числу соответствует буква алфавита с таким же по рядковым номером, расшифруйте следующие сообщения:
12-21-12-21-26-12-1 12-21-12-21-26-16-15-12-21 19-26-10-13-1 12-1-17-32-26-16-15.
(Ответ: кукушка кукушонку сшила капюшон)
Устно: (Слайд 16)
4 .Чтобы узнать зашифрованное слово, возьмите только первые слоги из каждого данного слова:
а) колос, мебель, таракан;
б) молоко, нерест, таракан;
в) кора, лото, боксер;
г) баран, рана, банщик;
д)монета; лошадь, корова
|
Ученик: по исходному коду восстановили информацию
Ученик: Декодирование – процесс обратный кодированию. Восстановление информации по известному коду.
Самостоятельно выполняют задания в карточке
Отвечают на вопросы учителя
|
6
|
Инструктаж по технике безопасности
|
1
|
Учитель спрашивает у учащихся о ТБ в кабинете информатике и на рабочем месте, одновременно высвечивается слайд и, если учащиеся назвали не все правила, то учитель акцентирует на этом внимание
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
7
|
Практическое занятие
|
7
|
Ребята вам необходимо выполнить следующее задание: Зашифрованы слова. Чтобы узнать зашифрованное слово, вам надо оставить только вторые слоги из каждого данного слова, а первый или последний удалить.
Вспомните, какая клавиша удаляет текст, написанный с лева? (Backspace)
А какая клавиша удаляет текст, написанный справа? (delete).
Открываем документ MS Word Набирают следующий текст, после чего выполняют задание
а) соловей, потолок;
б) змея, рама;
в) пуговица, молоток, лава;
г) укор, бузина, тина;
д)поворот, пороша, канава
Во время выполнения задания, учитель помогает учащимся, так как еще не у всех достаточно навыка с работой на клавиатуре. Если есть учащийся, который достаточно быстро выполнил задание, то учитель назначает его своим помощником, и он тоже помогает одноклассникам.
После выполнения задания, ребята называют слова, которые у них получились, а на экране высвечиваются правильные ответы.
|
Слушают учителя, находят на клавиатуре клавиши (delete).
(Backspace)
Выполняют практическое задание
|
8-9
|
Подведение итогов. Домашнее задание.
|
6
|
учитель задает вопросы учащимся
Выставляет оценки за урок. Объясняет домашнее задание.
|
Учащиеся садятся за парты.
Отвечают на вопросы учителя
|
10
|
Рефлексия
|
1
|
Сегодня на уроке вы все хорошо работали. Молодцы! Получили новые знания? Вы узнали больше об информации, теперь я хочу получить от вас информацию: было ли вам интересно, хорошо ли вы усвоили урок. Закодируйте свой ответ с помощью нуля и единицы, как это принято в информатике. Если да, то оставьте карточку с цифрой «1», если нет, то «0»
|
Учащиеся, отвечая на вопросы учителя высказывают свое мнение об уроке, высказывают свои пожелания. Оставляют карточки с соответствующей цифрой.
|
Используемые источники:
1. Босова Л. Л. «Информатика-5»,М: Бином. Лаборатория знаний, 2006.
2. Босова Л.Л. Босова А.Л. «Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие», М: Бином. Лаборатория знаний, 2008.
Приложение № 1 (Раздаточный материал)
Русская версия шрифта Брайля.
Русская версия кода Азбуки Морзе
Русский алфавит
|
Код Азбуки Морзе
|
А
|
.-
|
Б
|
-...
|
В
|
.--
|
Г
|
--.
|
Д
|
-..
|
Е
|
.
|
Ж
|
...-
|
З
|
--..
|
И
|
..
|
Й
|
.---
|
К
|
-.-
|
Л
|
.-..
|
М
|
--
|
Н
|
-.
|
О
|
---
|
П
|
.--.
|
Р
|
.-.
|
С
|
...
|
Т
|
-
|
У
|
..-
|
Ф
|
..-.
|
Х
|
....
|
Ц
|
-.-.
|
Ч
|
---.
|
Ш
|
----
|
Щ
|
--.-
|
Ы
|
-.--
|
Ь
|
-..-
|
Э
|
..-..
|
Ю
|
..--
|
Я
|
.-.-
|
Флажковая азбука
Приложение № 2
(Рабочие листы для учащихся ()
Тема урока «Кодирование информации»
Цели урока:
Показать многообразие окружающих человека кодов;
Отметить роль кодирования информации;
Ознакомиться с кодированием и декодированием информации.
ФИО ____________________________________________________________________________
Класс _______________________
|
|
_______________________________________
|
Код - _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Кодирование - _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
СПОСОБЫ КОДИРОВАНИЯ
Замена буквы её порядковым номером в алфавите:
|
Закодируйте слово ЗАГАДКА, заменив каждую букву ее порядковым номером.
|
|
По исходному коду давайте узнаем, что же скрыто за следующими цифрами:
14 16 19 12 3 1
|
|
Замена буквы следующей за ней по алфавиту: А ® Б, Б ® В, В ® Г, … , Я ® А
|
По исходному коду давайте узнаем, что же скрыто за следующими буками:
Н П Т Л Г Б
|
|
Зная, что каждому числу соответствует буква алфавита с таким же по рядковым номером, расшифруйте следующие сообщения:
12-21-12-21-26-12-1 12-21-12-21-26-16-15-12-21 19-26-10-13-1 12-1-17-32-26-16-15.
|
Кодирование информации - ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Декодирование информации - __________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
Практическая работа
|
Открываем текстовый редактор Word (Пуск – Все программы – Microsoft office – MS Word 2003).
Набрать следующий текст:
а) соловей, потолок;
б) змея, рама;
в) пуговица, молоток, лава;
г) укор, бузина, тина;
д)поворот, пороша, канава.
Скопировать текст (Правка - Копировать)
Вставить текст ниже набранного (Правка – Вставить)
Зашифрованы слова. Чтобы узнать зашифрованное слово, вам надо оставить только вторые слоги из каждого данного слова, а первый или последний удалить.
Показать результат учителю
|
Дополнительные задания
|
Закодировать слово ИНФОРМАЦИЯ с помощью Азбуки Морзе.
-
2. Закодировать при помощи азбуки Брайля свои ИМЯ и ФАМИЛИЮ
|
| |
