Пояснительная записка
к тематическому планированию по технологии
3 класс
Развернутое тематическое планирование разработано применительно к учебной программе развивающего обучения Л. В. Занкова и в соответствии с образовательной программой «Художественный труд и изобразительное искусство» (автор Б. М. Неменский).
Тематический план ориентирован на использование:
– Проснякова Т. Н. Уроки мастерства: учебник-тетрадь. 3 класс. – Самара: корпорация «Федоров», изд-во «Учебная литература», 2005.
Цели обучения технологии:
– развитие художественно-творческих способностей;
– наличие представления об отличительных признаках и художественных особенностях изделий ведущих центров художественных промыслов;
– формирование знаний о видах и свойствах современных материалов, подходящих для использования в прикладном творчестве;
– овладение различными способами соединения деталей из бумаги и картона;
– ознакомление с новыми приемами обработки известных материалов.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
CD «Детский энциклопедический словарь»;
CD «Дымковская игрушка» и др.
Требования к уровню подготовки учащихся
к концу 3-го года обучения
Обучающиеся должны
и м е т ь общее представление:
об истории возникновения различных ремесел, материалов и инструментов;
об изготовлении глиняных и деревянных игрушек;
о видах и свойствах современных материалов.
з н а т ь:
правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;
название и назначение инструментов для обработки бумаги, картона, ткани и других материалов;
приемы разметки;
способы соединения деталей из бумаги и картона;
у м е т ь:
понимать рисунки, схемы, эскизы;
определять названия деталей и материал для их изготовления;
определять порядок действий, планировать этапы своей работы;
комбинировать различные приемы работы для достижения поставленной художественно-творческой задачи;
выполнять новые приемы моделирования и обработки материалов, предложенные программой, повторяя представленный образец.
Технология
3 класс. Тематическое планирование
№ п/п
|
Система уроков
|
Педагогические средства
|
Вид
деятельности учащихся
|
Задачи. Планируемый результат и уровень освоения
|
Информа-
ционно-методическое обеспечение
|
Компетенции
|
Учебно-познавательная
|
Информационная
|
Базовый уровень
|
Повышенный уровень
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
1–2
|
Техника безопасности и приемы работы. Бумага и картон. Из истории бумаги
|
Урок-беседа
|
Фронтальная
|
Знать:
– термины, обозначающие технику изготовления объектов, и их значение;
– историю изобретения бумаги. Р, К, ЛС
|
Владеть разными при-емами разметки деталей из бумаги и ткани. Знать современные виды бумаги и их свойства. Р, К, ЛС
|
Уметь извлекать информацию из раз-личных источников
|
Нагибина, М. И. Хитрости бумаги: справочное пособие
|
3–4
|
Художественное моделирование из бумаги путем сгибания. Схемы оригами. Условные обозначения
|
Объяснение нового материала
|
Групповая
|
Уметь складывать бумагу.
Знать условные обозначения. Р, К, ЛС
|
Уметь читать разные виды разметки. Р, К, ЛС
|
Уметь работать с таблицами и схемами
|
Проснякова, Т. Н.
Уроки мастерства: учебник-тетрадь
|
5–6
|
Конструируем из модулей. Бумажный конструктор. Звездочка
|
Урок-практикум
|
Парная
|
Уметь самостоятельно планировать последовательность выполнения действий при работе с бумажным конструктором. Р, К, ЛС
|
Уметь соединять модули различными способами, получать объемные фигуры.
Р, К, ЛС
|
Уметь работать с различными модулями
|
7–8
|
Складываем из прямоугольника. Стрелочка
|
Урок-практикум
|
Индивидуальная
|
Уметь работать по схеме и алгоритму. Р, К, ЛС
|
Научить получать двухцветный модуль. Р, К, ЛС
|
Уметь работать с таблицами и схемами
|
9–10
|
Складываем, а затем вырезаем. Золотая рыбка
|
Наблюдение, практикум
|
Фронтальная
|
Научить путем складывания получать объемные фигуры. Р, К, ЛС
|
Усовершенствовать навыки работы при вы-резании и складывании.
Р, К, ЛС
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
11–12
|
Складываем модули для украшения поверхностей
|
Урок-практикум
|
Групповая
|
Научить изготовлять панно. Р, К, ЛС
|
Пробовать учиться изготовлять рельефные узорчатые картины
из разных модулей. Р, К, ЛС
|
Уметь работать
с разными панно
|
Энциклопедия «Панно»
|
13–14
|
Старинное японское изделие. Сундучок санбо
|
Урок-практикум
|
Фронтальная
|
Уметь изготовлять изделие путем складывания. Р, К, ЛС
|
Знать об особенностях японской техники при изготовлении изделий.
Р, К, ЛС
|
Уметь работать
со справочной литературой
|
Энциклопедия «Японская культура»
|
15–16
|
Вырезание и аппликация. Из истории ножниц. Выпуклая аппликация из бумажных полосок
|
Объяснение нового материала
|
Групповая
|
Знать историю создания ножниц, их применение, различные виды.
Уметь выполнять аппликацию из вырезанных деталей. Р, К, ЛС
|
Уметь соединять детали из полосок разными способами. Р, К, ЛС
|
Уметь извлекать информацию
из различных источников
|
Проснякова, Т. Н.
Уроки мастерства: учебник-тетрадь
|
17–18
|
Симметричное вырезание. Знакомые насекомые
|
Урок-практикум
|
Парная
|
Уметь использовать свойства симметрии при вырезании деталей из бумаги. Р, К, ЛС
|
Знать особенности
работы с ножницами
при вырезании. Р, К, ЛС
|
Уметь работать с на-глядными пособиями и дополнительной литературой
|
Энциклопедия «Насекомые»
|
19–20
|
Наряд для баночки
|
Индивидуальная
|
Уметь превращать одну форму в другую, более усовершенствованную. Р, К, ЛС
|
Уметь работать
с наглядными пособиями
|
Проснякова, Т. Н.
Уроки мастерства: учебник-тетрадь
|
21–22
|
Выпуклая прорезная аппликация. Работа с канцелярским ножом
|
Объяснение нового материала
|
Фронтальная
|
Уметь делать прорези и сгибы. Р, К, ЛС
|
Знать особенности работы с канцелярским ножом; технику изготовления выпуклых аппликаций. Р, К, ЛС
|
Уметь работать с таблицами и схемами
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
23–24
|
Прорези с переворотами
и по криволинейному контуру. Панда
|
Проблемное задание
|
Групповая
|
Уметь выполнять различные изделия, используя приемы прорези. Р, К, ЛС
|
Знать особенности работы с криволинейным контуром. Р, К, ЛС
|
|
Проснякова, Т. Н.
Уроки мастерства: учебник-тетрадь
|
25–26
|
Соединяем в цепочку без клея. Гирлянда «Елочка»
|
Урок-практикум
|
Индивидуальная
|
Уметь вырезать детали для изготовления цепочной гирлянды. Р, К, ЛС
|
Знать особенности работы с бумагой без клея. Р, К, ЛС
|
|
|
27–28
|
Соединение деталей с помощью проволоки
|
Объяснение нового материала
|
Фронтальная
|
Уметь соединять детали при помощи проволоки. Р, К, ЛС
|
Знать особенности работы с медной проволокой. Р, К, ЛС
|
Уметь извлекать информацию из раз-личных источников
|
|
29–30
|
Аппликация из цельных нитей
|
Урок-практикум
|
Фронтальная
|
Уметь выполнять аппликации из ниток. Р, К, ЛС
|
Уметь создавать свои аппликации с использованием различных узоров. Р, К, ЛС
|
Уметь извлекать информацию из различных источников
|
Нагибина, М. И. Чудеса для детей
из ниток: спра-
вочное пособие
|
31–32
|
Аппликация из скрученных ниток
|
Парная
|
Уметь выполнять раз-личные аппликации, используя скрученные нити. Р, К, ЛС
|
33–34
|
Аппликация из резаных нитей. Одуванчик
|
Индивидуальная
|
Уметь изготовлять заготовки круглой
и прямоугольной формы.
Р, К, ЛС
|
Уметь работать
с шаблонами
|
35–36
|
Жилища разных народов
|
Мини-исследование
|
Парная
|
Знать особенности жилищ разных народов.
Р, К, ЛС
|
Уметь применять полученные знания
на практике. Р, К, ЛС
|
Уметь работать
со справочной литературой
|
|
37–38
|
Аппликация из сжатой ткани
|
Урок-практикум
|
Групповая
|
Овладеть приемом изготовления сжатой поверхности. Р, К, ЛС
|
Создать аппликацию, используя данную технологию. Р, К, ЛС
|
Уметь работать по алгоритму
|
Проснякова, Т. Н.
Уроки мастерства: учебник-тетрадь
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
39–40
|
Нитяная графика. Натяжения нитей на поверхности
и через сквозное отверстие
|
Проблемное задание
|
Фронтальная
|
Уметь выполнять графический рисунок из нитей. Р, К, ЛС
|
|
|
|
41–42
|
Макраме и другие виды плетения. Из истории узлов. Вязание узлов. Узел «Конструктор»
|
Урок-практикум, беседа
|
Фронтальная
|
Уметь вязать различные виды узлов. Р, К, ЛС
|
Знать историю использования различных узлов.
Р, К, ЛС
|
Уметь извлекать информацию из различных источников
|
Справочник «Виды узлов»
|
43–44
|
Макраме. Одинарный плоский узел. Брелок
|
Урок-практикум
|
Парная
|
45–46
|
Двойной плоский узел. Наряд для карандаша
|
Индивидуальная
|
47–48
|
Обработка тканей. Виды тканей
|
Исследование
|
Групповая
|
Знать основные виды тканей и формы их обработки. Р, К, ЛС
|
Уметь подбирать ткань
с необходимыми качествами в зависимости от назначения изделия.
Р, К, ЛС
|
Уметь работать
со справочной литературой
|
Справочник «Ткани»
|
49–50
|
Салфетки для праздничного стола
|
Урок-практикум
|
Парная
|
Уметь выполнять раз-личные способы раскладывания тканевых и бумажных салфеток. Р, К, ЛС
|
Уметь создать свои виды раскладывания бумажных и тканевых салфеток.
Р, К, ЛС
|
Уметь работать по алгоритму
|
Энциклопедия «Этикет»
|
51–52
|
Виды швов. Шов «ручная строчка», «стебельчатый шов»
|
Объяснение нового материала
|
Фронтальная
|
Знать назначение различных швов и способы их выполнения. Р, К, ЛС
|
Уметь создать рисунок с данными швами. Р, К, ЛС
|
Проснякова, Т. Н.
Уроки мастерства: учебник-тетрадь
|
53–54
|
Тамбурные швы
|
|
Парная
|
|
|
55–56
|
Пришивание пуговиц
с ушком
|
Урок-практикум
|
Индивидуальная
|
Уметь пришивать пуговицы с ушком. Р, К, ЛС
|
Уметь создать аппликацию из пуговиц. Р, К, ЛС
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
57–58
|
Пластилин. Из истории глиняной игрушки
|
Объяснение нового материала
|
Парная
|
Знать свойства пластилина и его особенности. Р, К, ЛС
|
Знать о способах изготовления глиняных игрушек. Р, К, ЛС
|
Уметь работать
со справочной литературой
|
Энциклопедия «Дымковские игрушки»
|
59–60
|
Расписной пластилин, полученный раскатыванием. Фактурная поверхность пластилина
|
Урок-практикум
|
Парная
|
Знать приемы раскатки при выполнении узоров.
Уметь получать разные оттенки одного цвета путем смешивания. Р, К, ЛС
|
Уметь подобрать узоры одежды в стиле народной игрушки. Р, К, ЛС
|
Уметь извлекать информацию из раз-личных источников
|
|
61–63
|
Комбинированные работы из различных материалов. Из истории матрешки
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Знать историю возникновения матрешки, виды матрешек. Р, К, ЛС
|
Уметь создать свою матрешку. Р, К, ЛС
|
Уметь работать
со справочной литературой
|
|
64–65
|
Уборка дорожки школьного двора
|
Практикум
|
Парная
|
Уметь проявлять дизайнерские, оригинальные оформительские способности в украшении школьной территории. Р, К, ЛС
|
|
|
|
66–68
|
Уборка территории школы
|
Практикум
|
Групповая
|
|
|
| |
