тематическое планирование
5 класс
№
п/п
|
Система уроков
|
Дидакти-
ческая
модель
обучения
|
Педаго-
гические
средства
|
Вид
деятель-
ности
учащихся
|
Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения
|
Информационно-
методическое
обеспечение
|
Компетенции
|
Учебно-познавательная
|
Информационная
|
Базовый уровень
|
Продвинутый
уровень
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
Общие сведения о русском языке. Повторение (34 часа)
|
1
|
Язык – важнейшее средство общения
|
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
|
Упражнения, практикум
|
Коллективная, групповая
|
Знать определения частей слова, уметь разбирать слова по составу.
Уметь различать однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово несколькими способами. (Я)
Продуктивный
|
Понимать термины морфема, морфемный разбор.
Уметь определять часть речи по соответствующей морфеме. (Я)
Продуктивный
|
Уметь извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов
|
Введенская, Л. А., Саакин, Р. Я. Наш родной язык
|
2
|
Роль языка в жизни общества. Речь. Формы речи. Речевая ситуация
|
3
|
Орфограмма. Части слова
|
4
|
Безударные гласные в корне слова
|
5
|
Непроизносимые согласные
|
6
|
Гласные и, у, а после шипящих
|
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
|
Упражнения, практикум
|
Коллективная, групповая
|
Уметь различать приставку и предлог, применять правило о постановке разделительных знаков. (Я)
Продуктивный
|
Понимать, что причиной постановки разделительных знаков являются буквы е, ё, ю, я (звук [й]). (Я)
Продуктивный
|
Уметь извлекать необходимую информацию из справочной литературы
|
Ларионова, Л. Г. Сборник упражнений по орфографии. 5 класс
|
7
|
Правописание гласных
в приставках
|
8
|
Резервный урок
|
9
|
Разделительные ь и ъ
|
10
|
Приставки и предлоги
|
11
|
Диктант
|
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
|
Упражнения, практикум
|
Коллективная, групповая
|
Уметь классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму;
определять части речи,
|
Уметь определять как часть речи наречие, числительное. (Я)
Продуктивный
|
|
|
12
|
Анализ диктанта,
работа над ошибками
|
13
|
Части речи. (Самостоятельные и служебные части речи.)
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
14
|
Имя существительное
|
|
|
|
их морфологические признаки; склонение существительного. (Я)
Продуктивный
|
|
|
|
15
|
Три склонения существительных, правописание падежных окончаний
|
16
|
И–е в окончаниях существительных
|
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
|
Упражнения, практикум, работа с текстом
|
Коллективная, парная
|
Уметь применять правило “И–е в окончаниях существительных”.
Знать определение темы и основной мысли текста, тре-бования к написанию изложения по данному плану.
Уметь находить прилагательное в тексте; задавать вопрос от существительного к прилагательному для проверки падежных окончаний прилагательных. (Я), (К)
Продуктивный
|
Знать различение твердого и мягкого варианта окончаний прилагательных; окончания -ого-, -его-, отличие прилагательных от существительных типа Орехово, Пушкино. (Я), (К)
Продуктивный
|
Владеть навыками работы с каталогами, словарями
|
Разумовская,
М. М. Методика обучения орфографии
|
17
|
Развитие речи: подробное изложение “Отважный пингвиненок” (или обучающее изложение “Хитрый заяц”)
|
18
|
Имя прилагательное
|
19
|
Падежные окончания прилагательных
|
20
|
Развитие речи: диалог и монолог. Знаки препинания в диалоге (обзорно)
|
21
|
Местоимения
|
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
|
Упражнения, практикум
|
Коллективная, групповая
|
Знать парадигму личных местоимений, орфограмму-пробел (местоимение с предлогом).
Уметь определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием.
Различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола. (Я)
Продуктивный
|
Уметь редактировать текст, устранять повторы. (К)
Уметь ставить вопросы от глагола-связки в составном глагольном сказуемом. (Я)
Продуктивный
|
|
Михайлова, С. Ю. Ключи к орфографии
|
22
|
Местоимения. Раздельное написание местоимений с предлогами
|
23
|
Глагол. Спряжение глагола, личные окончания глаголов
|
24
|
Правописание безударных личных окончаний глаголов
|
25
|
Не с глаголами; -тся и -ться
в глаголах
|
26
|
-Ишь, -ешь в глаголах
|
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
|
Упражнения, практикум, работа с текстом
|
Коллективная, групповая
|
Знать связи глагола и наречия, непроверяемые написания наречия “ближнего пространства”, характерные признаки текстов разного стиля.
|
Уметь создавать текст заданного стиля, редактировать текст. (К)
Творческий
|
Владеть навыками работы с книгами, учебниками
|
|
27
|
Наречия
|
28
|
Повторение изученного по теме “Части речи”
|
29
|
Развитие речи: стили речи
| |
