План- конспект урока.
Перкова Ирина Леонидовна.
МБОУ лицей г. Уварово им. А.И.Данилова.
Учитель начальных классов.
Русский язык.
3 класс.
Тема урока: Непроизносимые согласные. Первый урок по теме.
Русский язык. Учебник для 3-го класса в 2-х частях,1 часть (Т.Г.Рамзаева, Москва,Дрофа,2009 г.)
Цель урока: формирование представления о непроизносимых согласных в корне слова и способах проверки данной орфограммы.
Задачи:
-ввести понятие «непроизносимые согласные»;
-научить детей переносить известные способы проверки согласных на новые случаи, в частности, на проверку непроизносимых согласных в корнях слов;
-развивать умения отвечать на вопросы, обобщать и делать выводы, использовать словарный запас;
-способствовать развитию грамотной устной и письменной речи.
10. Предполагаемый результат.
Уметь: самостоятельно формулировать выводы по теме
«Непроизносимые согласные в корне слова».
Знать: составление алгоритма действий по правильному
написанию непроизносимых согласных.
11.Тип урока: изложение нового материала.
12.Формы работы учащихся: групповая, фронтальная, самостоятельная.
13.Оборудование:компьютер, проектор, интерактивная доска, карточки, ЭОР.
Структура и ход урока.
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Время (в мин.)
|
1
|
Мотивация
|
|
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке?
Книжка, ручка и тетрадки!
Есть у нас девиз такой,
Всё, что надо, под рукой!
|
Учащиеся проверяют готовность к уроку.
|
3 мин.
|
2
|
Актуализа-
ция и создание проблем-
ной ситуации.
|
ЭОР № 1
|
На доску вывешивается картинка солнышка.
-Что это?
-А когда светит солнце, то день бывает(вывешиваются карточки со словами) «со…це», «чуде…ный», «радо..ный».
-Какие буквы надо вставить в эти слова?(Учитель на доске фиксирует ответы детей)
Сонцечудестныйрадосный
Солнце чудесный радостный
-Получились разные варианты написания данных слов.
-Как же определить, какой из вариантов правильный?
-Какое затруднение возникло при написании этих слов?
-В этих словах звуки «пропадают», когда мы их произносим. Такие звуки в русском языке называются непроизносимыми.
-Какова тема нашего урока?
-Чему мы должны научиться на уроке?
|
Солнце.
Высказывания детей.
Высказывания детей.
-В этих словах неясно написание согласных звуков,которые пропадают. А мы знаем только правописание парных согласных.
-Правописание непроизносимых согласных в корне слова.
-Научиться сравнивать произношение и написание слов с непроизносимыми согласными.
-Научиться писать слова с непроизносимыми согласными.
|
7мин.
|
3
|
Выход из проблемной ситуации.
|
ЭОР №2
|
-Сейчас вы объединитесь в группы по четыре человека и поработаете с карточками-помощниками.
-Но сначала вспомните, как вы будете работать в группах?
-Работаете по алгоритму, данному в карточке.
-Что вы заметили?
-Почему непроизносимый согласный стал слышаться чётко?
-Сформулируйте в группах правило правописания непроизносимого согласного в корне слова.
|
-Данные слова являются однокоренными.
-В первом столбике находятся слова, которые требуют проверки,т.к. в них не чётко слышатся непроизносимые согласные. Во втором столбике находятся проверочные слова,т.к. непроизносимые согласные в них слышатся чётко.
-После него стоит гласная буква.
|
8 мин.
|
4
|
Физкульт-
минутка.
|
|
Организует проведение физкультминутки.
|
Выполняют упражнения.
|
3мин.
|
5
|
Первичное закрепле-
ние. Создание ситуации успеха.
|
ЭОР №3
ЭОР №4
|
- Какие слова с непроизносимыми согласными пропущены в пословицах?
Человек трудолюбивый – самый…
Тайна, … троим, уже нетайна.
… встанешь – мало сделаешь.
- Напишите эти слова в столбик.
- Прочитайте пословицы, которые получились.
- Какая пословица не подходит по смыслу к остальным? Докажите.
- О чём вы задумались, записывая пропущенные слова? В чём причина затруднения?
- А какой выход из этого затруднения?
- Попробуем найти выход вместе.
- Ваша задача самим найти для каждого слова проверочное слово и подписать его справа.
- Проверьте сами себя, правильно ли вы подобрали проверочные слова.
Показываю образец.
- Сделайте вывод, как проверить непроизносимый согласный в корне слова.
- Откройте страницу 125 в учебнике и сверьте свой вывод с правилом.
- Понаблюдайте за словами и назовите те звуки, которые могут быть непроизносимыми.
|
счастливый
известная
поздно
.
- Пословица: «Тайна известная троим, уже не тайна». Она учит умению хранить тайну и не говорить лишнего. А другие говорят о трудолюбии.
- Есть ли в слове непроизносимый согласный звук?
- Подобрать проверочные слова.
счасТливый - счастье
позДно - опоздать
извесТная - известие
- Необходимо подобрать такое однокоренное слово, чтобы непроизносимый согласный звук, стал произносимым.
- Читают и делают выводы.
- Это только звуки «Л, Т, Д, В».
|
11 мин.
|
6
|
Самостоятельная работа.
|
|
- Напомним правила работы в группе.
Каждой группе даются свои слова, ваша задача подобрать к ним синонимы с непроизносимыми согласными.
- Запишите попарно эти слова.
- Каждая группа оценит свой ответ и ответ другой группы.
Работа с учебником.
|
Печальный-грустный
весёлый – радостный
здешний – местный
всадник – наездник
правдивый – честный
гневный – яростный
хмурая - ненастная
Аргументируют правильность своих ответов и оценивают ответы других групп.
Выполняют упр.295
|
8 мин.
|
7
|
Рефлексия.
|
|
- Назовите ключевые слова урока.
- Что нового узнали на уроке?
- Какую цель мы ставили на уроке?
- Оцените свою деятельность на уроке.
|
- Согласные, непроизносимые, проверка, корень, звук, правило…..
Отвечают.
- Научиться проверять слова с непроизносимыми согласными в корне слова.
|
3 мин.
|
8
|
Итог урока.
|
|
Объяснение домашнего задания. (упр.296)
|
|
2 мин.
|
Приложение к плану-конспекту урока.
Перечень используемых на данном уроке ЭОР.
|
