Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 154.29 Kb.
|
 МКОУ «Ольховатская средняя общеобразовательная школа»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Воробьева В.В. по учебному курсу «Информатика и ИКТ» 9 класс Рассмотрено на заседании педагогического совета школы протокол № ____от «__»_______2013 г. 2013-2014 уч. год Пояснительная записка В дисциплине «Информатика и ИКТ» для базового уровня предлагается выделить три фундаментальных направления обучения: информационная картина мира, программ ное обеспечение информационной технологии, техническое обеспечение информационной технологии. Это системообра зующие направления всего периода обучения, и развиваются они на основе концентрического подхода.
Основныесодержательныенаправленияобучения набазовомуровнедисциплины«ИнформатикаиИКТ» Система понятий, вводимая на нижнем уровне обучения, получает развитие на последующих ступенях при изучении других объектов и моделей. Подходы к изучению любой темы с позиций изучения свойств и поведения системы и объекта реа лизуются на всех уровнях обучения. Следует обратить внима ние на то, что при этом акцепты смещаются в сторону то одно го, то другого направления в зависимости от поставленных на каждом уровне обучения целей как по вертикали (8-11-е клас сы), так и по горизонтали (по темам). Содержание обучения по дисциплине «Информатика и ИКТ» на основе системно-информационной концепции соответству ет базовому уровню. Знакомство с понятийным аппаратом предметной области и основами системного анализа начинается с рассмотрения по нятий «информация» и «объект», которые затем закрепляются в темах, посвященных изучению компьютерных технологий. В конце курса учащиеся выходят па более высокий уровень познания, работая с моделями объектов и систем и исследуя их свойства и поведение. В 8-м классе на основе концентрического подхода введен ные ранее понятия закрепляются при изучении технологии ра боты в системной среде и в табличном процессоре. Продолжает ся освоение объектно-ориентированного подхода к разработке программ в среде ЛОГО. Изучается технология работы в Ин тернете, с электронной почтой, основами языка HTML. Про должается изучение аппаратной части компьютера и основ ко дирования. В 9-м классе учащиеся выходят на более высокий уровень познания, работая с моделями объектов и систем и исследуя их свойства и поведение. В процессе моделирования учащиеся имеют возможность закрепить полученные на предыдущих уровнях обучения умения по базовым технологиям и выработать устойчивые навыки. Изучается технология работы в системе управления базой данных Access Цели обучения в основной школе:
Общие рекомендации по изучению учебного материала. В соответствии с системно-информационной концепцией содержание обучения по данной дисциплине в основной шко лы на курс информатики и ИКТ отводится два часа в неделю для 9-го класса. Благодаря модульности представления учебного материала можно преподавать эту дисципли ну по разным схемам и маршрутам в зависимости от возмож ностей школы. Реко мендуется учебный процесс организовать таким образом, что бы выдерживалась приблизительно равная пропорция между временем, отводимом на изучение теоретического и практиче ского материала в некомпыотерном классе (50 %) и на практи ческую работу па компьютере (50 %). Учебный материал для основной школы представлен в трех книгах. Информатика и ИКТ. Учебник. 8-9 классы. Содержание представлено следующими разделами: I. Информационная картина мира. 2 Программное обеспечение информационных технологий.. 3. Техническое обеспечение информационных технологий. Информатика и ИКТ. Практикум. 8-9 классы. Содержание представлено следующими разделами: Часть 1. Информационные технологии 1. Освоение системной среды Linux. 2. Освоение среды графического редактора. 4. Освоение среды текстового процессора. 3 Освоение среды табличного процессора. 4. Освоение среды системы управления базой данных. 5. Коммуникации в глобальной сети Интернет. Часть 2. Основы алгоритмизации и программирования .
Информатика, и ИКТ. Задачник по моделированию для 9-11 классов. Базовый уровень. Содержание представлено четырьмя разделами, из них в основной школе изучаются следующие:
Цели обучения в 9-м классе: • расширение знаний об объектах и их информационных мо делях на уровне системы; обучение технологии моделирования в графическом редак торе и текстовом процессоре на основе решения задач из разных предметных областей; • развитие у учащихся исследовательских умений в процессе моделирования; • освоение основ алгебры логики, работа с таблицами истин ности и логическими выражениями; • освоение технологии работы в системе управления базой данных Base. Рекомендации по изучению учебного материала в 9-м классе. Основной акцепт на этом уровне обучения делается па изу чении теоретических и практических основ моделирования. Моделирование в данном учебно-методическом комплекте рас сматривается и как метод научного познания, и как сфера че ловеческой деятельности, и как исследовательский процесс, и как творческий процесс. Формализация задач производится на основе понятийного аппарата и методов системно-информационной концепции пре подавания информатики. В результате отождествления модели рования с исследованием объектов путем построения и изуче ния их моделей предлагается некий шаблон правил и методов выполнения исследовательской деятельности. Соблюдение ре комендаций, изложенных в методическом пособии для учите лей, обеспечит ориентировочную основу этой деятельности. При изложении учебного материала по моделированию учитель проводит не только практические занятия в компью терном классе, но и теоретические уроки. На теоретических уроках учащиеся знакомятся с формализованным подходом к процессу моделирования в виде обобщенной поэтапной схемы и учатся от описания задачи в словесной форме переходить к формализованной форме в виде информационной, а затем и компьютерной модели. Практические занятия полностью посвящаются решению задач и проведению исследования на компьютерной модели. Темы этого направления формируют представление учащихся о том, как разрабатывать модель объекта или системы как проводить исследование на этой модели, используя возможно сти компьютера. Часть учебного материала посвящена изучению аппаратной части компьютерной сети. На третий концентр выходит тема по основам алгоритмизации, что позволяет закрепить знания, полученные в 8-м классе. Большое внимание следует уделить теме «Логические осно вы построения компьютера», которая посвящена алгебре ло гики, освоению правил формирования логических выражений и таблиц истинности. Конечной целью этого процесса должна стать демонстрация па примерах проектирования простейших схем компьютера. Кроме того, эта тема получает развитие при разработке логических формул в среде табличного процессора Calc. Освоение информационной технологии работы в системе управления базой данных Base происходит в процессе разра ботки конкретной базы данных. Тематическое планирование Тема 1. Основные этапы моделирования (1 ч) Место моделирования в деятельности человека. Прототип — моделирование — принятие решения. Этапы постановки зада чи: описание задачи, цель моделирования, формализация зада чи. Основные типы задач для моделирования. Рекомендации по формализации задачи. Этапы разработки модели: информа ционная модель, компьютерная модель. Этап компьютерного эксперимента: план, тестирование, проведение исследования. Анализ результатов моделирования. Схема этапов моделиро вания. Учащиеся должны знать: • назначение моделирования; • основные типы задач моделирования; • основные этапы моделирования и последовательность их выполнения; Учащиеся должны уметь: • разрабатывать поэтапную схему моделирования для любой задачи; • задавать цель моделирования и формализовать задачу на этапе ее постановки; • создавать информационную модель и преобразовывать ее в компьютерную па этапе разработки модели. Тема 2. Моделирование в среде графического редактора (6ч) Представление о моделировании в среде графического редак тора. Моделирование геометрических операций и фигур. Моде лирование геометрических операций. Моделирование объектов с заданными свойствами. Конструирование — разновидность моделирования. Моде лирование паркета. Компьютерное конструирование из мозаи ки. Создание меню мозаичных форм. Создание геометрических композиций из готовых мозаичных форм. Создание набора кирпичиков для конструирования. Конструирование из кирпи чиков по общему виду. Моделирование расстановки мебели. Моделирование объемных конструкций из кирпичиков по трем проекциям. Разнообразие геометрических моделей. Моделирование резь бы по дереву. Моделирование оконных наличников. Моделиро вание топографической карты или плана местности. Графиче ский алгоритм процесса. Учащиеся должны знать: • класс задач, ориентированный па моделирование в графиче ском редакторе; • понятие геометрической модели; • представление о компьютерном конструировании; • технологию работы в среде графического редактора. Учащиеся должны уметь: • проводить моделирование в среде графического редактора; • создавать меню типовых мозаичных форм; создавать геометрические композиции с помощью меню ти повых мозаичных форм; • моделировать конструкции по общему виду, по трем проек циям; • моделировать геометрические операции. Тема 3. Моделирование в среде текстовогопроцессора (4ч) Словесная модель. Моделирование составных документов. Струк турные модели: таблица, схема, блок-схема, структура деловых документов. Алгоритмические модели. Учащиеся должны знать: • класс задач, ориентированный на моделирование в тексто вом процессоре; • технологию работы в среде текстового процессора. Учащиеся должны уметь: • выделять объекты текстового документа и его параметры; • составлять различные виды знаковых моделей средствами текстового процессора; • выполнять моделирование в среде текстового процессора. Тема 4 Представление о программе. Классификация программ (1ч) Исполнитель алгоритма. Понятия программы и программиро вания. Назначение процедуры. Подходы к созданию програм мы: процедурный, объектный. Классификация и характеристика программного обеспечения: системное; прикладное; инструмен тарий программирования. Роль программного обеспечения в ор ганизации работы компьютера. Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
Тема 5 Прикладная среда текстового процессора (4ч) История обработки текстовых документов. Макет текстового документа. Характеристика текстового процессора. Объекты текстового документа и их параметры. Способы выделения объектов текстового документа. Создание и редактирование документа в среде текстового процессора. Форматирование текста. Оформление текста в виде таблицы и печать документа. Использование в текстовом доку менте графических объектов. Учащиеся должны знать:
Тема 6 Прикладнаясредатабличного процессораCalc (15 ч) Назначение табличного процессора. Объекты документа таб личного процессора. Данные электронной таблицы. Типовые действия над объектами электронной таблицы. Создание и редактирование документа в среде табличного документа. Форматирование табличного документа. Правила записи формул и функций. Копирование формул в табличном документе. Использование функций и логических формул в табличном документе. Представление данных в виде диаграмм в среде табличного документа. Учащиеся должны знать: • назначение табличного процессора, его команд и режимов; • объекты электронной таблицы и их характеристики; • типы данных электронной таблицы; • технологию создания, редактирования и форматирования табличного документа; • понятия ссылки, относительной и абсолютной ссылки; • правила записи, использования и копирования формулы, функции; • типы диаграмм в электронной таблице и их составные части; • технологию создания и редактирования диаграмм. Учащиеся должны уметь: • создавать структуру электронной таблицы и заполнять ее дан ными; • редактировать любой фрагмент электронной таблицы; • записывать формулы и использовать в них логические функ ции; • использовать шрифтовое оформление и другие операции форматирования; • создавать и редактировать диаграмму; • организовывать защиту данных. Тема 7 Системауправления базойданныхAccess (15ч) Назначение системы управления базой данных. Объекты базы данных. Инструменты системы управления базой данных для работы с записями, полями, обработки данных, вывода данных. Создание структуры базы данных и заполнение ее данными. Создание формы базы данных. Работа с записями базы данных. Критерии выборки данных. Разработка отчета для вы вода данных. Учащиеся должны знать: • понятие базы данных и ее основных элементов; • структуру интерфейса СУБД; • классификацию и назначение инструментов СУБД; • технологию создания и редактирования базы данных; - технологию поиска и замены данных, сортировки, группи ровки, фильтрации, введения вычисляемого поля; • назначение и технологию создания формы; • назначение отчета и технологию его создания. Учащиеся должны уметь: • создавать и редактировать структуру базы данных; • заполнять созданную структуру данными и редактиро вать их; • просматривать базу данных в режиме списка и формы; • форматировать поля базы данных; • создавать и редактировать форму, включая в нее рисунки; • сортировать данные; • создавать фильтры и осуществлять выборку данных; • создавать отчет по базе данных. Тема 8 Коммуникации в глобальной сети Интернет (8ч) Возможности Интернета. Среда браузера InternetExplorer. По иск информации в сети Интернет. Язык разметки гипертекста HTML. Веб-страница с графическими объектами. Веб-страни ца с гиперссылками. Мир электронной почты. Учащиеся должны знать: • назначение и роль Интернета в развитии общества; • назначение программы-браузера и ее управляющих элементов; • понятие домена и правило образования адреса в Интернете; • технологию поиска информации в Интернете. • назначение языка HTML; • основные теги; • технологию оформления веб-документов. • иметь представление об электронной почте и правилах фор мирования адреса; • технологию организации телеконференции. Учащиеся должны уметь: • работать в браузере; • сформировать адрес в сети; - искать информацию по известным адресам и с помощью по исковых систем; • работать в среде редактора HTMLWriter; • включать графическую иллюстрацию в веб-документ; • сделать гиперссылку в веб-документе; • пользоваться электронной почтой, выполняя все необходи мые операции с сообщением. Тема . Взаимодействиеустройств компьютера (2ч) Структурная схема компьютера. Системный блок и системная плата. Системная шипа. Порты. Прочие компоненты системно го блока. Представление об открытой архитектуре компьютера. Учащиеся должны знать: • базовую структурную схему компьютера; • назначение системного блока и системной платы; • характеристику системной шипы; • назначение портов, слотов; • принцип открытой архитектуры компьютера. Тема 3.7. Логическиеосновыпостроения компьютера (6ч) Основные понятия алгебры логики. Понятие высказывания. Логические выражения и логические операции: III:, ИЛИ, И, ЕСЛИ... ,ТО..., эквивалентность. Таблицы истинности. Составление таблиц истинности по логической формуле. Законы булевой алгебры. Определение логического выраже ния по таблице истинности. Логические элементы и основные логические устройства компьютера. Учащиеся должны знать: • что такое высказывание; • таблицы истинности основных логических операций: НЕ, ИЛИ, И, ЕСЛИ... ,ТО..., эквивалентность; • правила построения таблиц истинности сложных логиче ских выражений; • правила определения логического выражения по таблице истинности; • что такое логические элементы компьютера и как они ис пользуются при проектировании схем. написать таблицу истинности для основных логических операций; • построить таблицу истинности для логического выражения; • записать логическое выражение на основе таблицы истин ности. Тема 3.9. Классификация компьютеров по функциональным возможностям (1ч) Класс больших компьютеров. Серверы. Суперкомпьютеры. Класс малых компьютеров. Персональные компьютеры. Пор тативные компьютеры. Промышленные компьютеры. Учащиеся должны знать:
Компьютер как средство обработки информации – 1 час Зачетные занятия - 4ч Литература:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
Добавить документ в свой блог или на сайт
