Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 38.39 Kb.
|
| Формирование информационно – коммуникативных компетентностей на уроках математики. Астахова А.О., учитель начальных классов МОУ «Лицей № 104» Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в нашей стране наложили отпечаток на развитее личности современного ребенка. Сегодня в традиционную схему «учитель – ученик – учебник» вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение. Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах. Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования. Для реализации этих целей возникает необходимость применения в практике работы учителя начальных классов разных стратегий обучения младших школьников, и в первую очередь использования информационно – коммуникативных технологий (ИКТ) в учебно-воспитательном процессе. Использование ИКТ в начальной школе позволяет развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира; овладевать практическими способами работы с информацией; развивать умение, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств. Уроки с использование компьютерных технологий позволяют сделать их более интересными, продуманными, мобильными. ИКТ – мощный педагогический инструмент в руках учителя, им надо владеть и широко использовать на своих уроках. Организация учебного процесса в начальной школе, прежде всего, должна способствовать активизации познавательной сферы обучающихся, успешному усвоению учебного материала и способствовать психическому развитию ребенка. Следовательно, ИКТ должны выполнять определенную образовательную функцию, помочь ребенку разобраться в потоке информации, восприятия, запомнить, а ни в коем случае не подорвать здоровье. ИКТ должны выступать как вспомогательный элемент учебного процесса, а не основной. Учитываю психологические особенности младшего школьника, работы с использованием ИКТ должна быть четко продуманна и дозирована. Таким образом, применение ИКТ на уроках должно носить щадящий характер. Планируя урок, необходимо тщательно продумать место и способ использования ИКТ. Уважаемые коллеги, вашему вниманию предлагается фрагмент урока математики в третьем классе по теме «Периметр и площадь геометрических фигур» с использованием «Модели 1:1». Попробуйте представить себя в роли учеников и мы с вами вместе обобщим и систематизируем знания по предложенной теме. На этапе «Актуализация знаний» предлагаю разгадать ребусы, для того, чтобы узнать о каких понятиях будет идти речь на уроке. (ребусы) - Сформулируйте тему урока. - Давайте выясним, что же объединяет эти два понятия? (А ребята замечают, что периметр и площадь – это величины, дают определение, что величина это то, что можно измерить и сравнить) - Какие ключевые слова можно назвать при повторении нашей темы? (Длина, ширина, формула…). Дома ученикам предлагается по этим ключевым словам составить план и подготовить рассказ по теме «Что я знаю о периметре и площади?». - Так же на данном этапе необходимо дать определение периметра и площади и назвать единицы измерения. - Так что же такое периметр и площадь, в каких единицах измеряются? - Как вы думаете, что же является самым важным при решении задач на нахождение периметра и площади? (Формулы). Предлагаю выполнить работу на карточках и выбрать те формулы, которые нам будут сегодня необходимы, лишние формулы зачеркните. - Делаем вывод: «Почему остались не зачеркнутыми несколько формул?» (Для каждой фигуры своя формула) Формулы повторили, а теперь ваши знания нужно применить на практике. Для этого потребуются нетбуки. (открываем, включаем, входим в программу УМК «Начальная школа», выбираем Математика, третий класс, урок 30) – алгоритм на доске. - Во время подключения (это требует небольшого промежутка времени) при необходимости вспоминаем правила работы на нетбуках, устройство, иногда ребята получают новую интересную информацию, объясняют, что означают кнопки или их комбинации. - Предлагаю 3 уровня сложности:
- Давайте попробуем выбрать задание по своим силам и приступим к выполнению. На сегодняшний день мои ребята работают в данной программе самостоятельно, а на начальном этапе мы знакомились, что
- Попробуйте выполнить задание.
- У меня в журнале отражается качество выполнения задания. Результат фиксируется смайликом зеленого цвета, если все выполнено правильно, и красного цвета – если есть ошибки. Задание можно переделать, но количество попыток влияет на отметку и фиксируется в статистике. - После работы на нетбуках задаю вопрос: «Для чего нужно уметь находить площадь и периметр, где это нам может пригодиться?» - Итог подводим по традиционной схеме:
Вывод: использование ИКТ на уроках математики, базирующихся на применении «Модели 1:1», позволяет активизировать познавательные интересы учащихся, контролировать деятельность каждого, изучать новый материал, закреплять, выполнять практическую работу, включающую разные виды упражнений, углублять знания, проводить контроль. Учащиеся работают с увлечением на любом этапе урока, и это поддерживает интерес к предмету. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
