Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
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Der Stundenplan
Цели урока: введение и употребление новой лексики по теме: «Расписание уроков». Задачи урока: Учебные:
Развивающие:
Воспитательные:
Оснащение урока: медиапроектор, компьютер, презентация урока. Раздаточный материал: карточки с заданиями. Ход урока П.: Guten Tag! Ich freue mich: niemand hat sich zur Stunde verspätet. Auf wie viel Uhr hast du den Wecker gestellt? Und du? Wann beginnen die Stunden in der Schule? Und wie spät ist es jetzt? Gut, also. Wir beginnen unsere Stunde. Прогнозирование темы Игра по цепочке. Was können wir in der Stunde machen? У.1: Ich kann in der Schule lesen. У.2: Ich kann hier schreiben. У.3: Ich kann in der Schule rechnen. У.4: Ich kann basteln. У.5: Ich kann in der Schule malen. П.: Wo kann man das in der Schule machen? У.: In den Stunden. П.: Ja, in den Stunden. Worüber sprechen wir heute? Das Thema unserer Stunde müsst ihr selbst formulieren. (Учащиеся сами формулируют тему урока). – Wie viele Stunden stehen heute auf eurem Stundenplan? Wie viele Stunden habt ihr täglich? Wann habt ihr schulfrei? Welche Stunden habt ihr am Montag? Welche Stunden habt ihr am Dienstag? Работа по карточкам. Setzt die passenden Wörter ein.
П.: Аудирование и практика в подготовленной и неподготовленной устной речи. 1. П: Wollen wir heute in der Stunde ein Rollenspiel spielen! Bilden wir zwei Gruppen. Die Gruppe 1 sind die Schüler aus Russland, die zweite — ihre deutschen Freunde. Die Gruppe 2 aus Deutschland möchte sich mit dem Stundenplan unserer Schule bekanntmachen. Учащиеся, играющие роль немецких школьников, задают вопросы «русским учащимся». «Русские учащиеся» отвечают на них, сопровождая свои ответы показом слайдов. G.2: Wie viele Stunden habt ihr an einem Tag / täglich? G.1:Jeden Tag haben wir 6 Stunden. G.2: Wie viele Stunden habt ihr in der Woche / wöchentlich? G.1: Wöchentlich haben wir 30 Stunden. G.2: Welche Stunden habt ihr am Montag? Und an anderen Wochentagen? G.1: Am Montag haben wir ... G.2: Habt ihr am Sonnabend frei? G.1: Ja, am Sonnabend sind wir frei. П.: Unsere deutschen Freunde möchten unsere Lehrer bekannt machen. G.1: erzählt über die Lehrer unserer Schule. Unsere Deutschlehrerin heiβt ... Die Russischlehrerin heiβt ... Die Mathematiklehrerin heiβt ... Die Geschichtelehrerin heiβt ... Die Erdkundelehrerin heiβt ... П.: Sagt bitte, wer besonders aktiv war? Welche Information war am interessantesten? П.: Jetzt schlagt die Arbeitsbücher auf und macht die Ǖbung 2 auf der Seite 57–58. a) Welche Stunden hast du heute?  Ich habe heute ... b) Dein Stundenplan. Wie ist er?
c) Wie heiβt dein Lieblingsfach? Ich habe ... gern. ... aber habe ich noch ... Doch ... – habe ich ... Also mein ... ist ... Физкультминутка. П.: Im Stundenplan steht immer die Uhrzeit. Die Schüler müssen sich genau merken, wann die Stunde beginnt, wann sie zu Ende sind. Schlagt die Lehrbücher auf der Seite 125–126 die Űbung 7 a, b, c auf. Űbung 8 Seite 127. П.: Давайте вспомним спряжение модального глагола: dürfen. Это модальный глагол, который имеет при спряжении те же особенности, что и глаголы können, wollen, sollen, müssen. П.: Глагол “dürfen” имеет значение «сметь, мочь, иметь разрешение». Он означает разрешение и запрещение (если стоит с отрицанием). Der Kranke darf nur Suppe und Milch essen. – Больной может есть только суп. Während der Stunde darf man nicht plaudern. – В течение урока болтать запрещается.
Совершенствование грамматических навыков. Schlagt die Arbeitsbücher auf der Seite 60 auf. Die Űbung 5. Elke erklärt ihrem Bruder die Schulordnung. a) Unterstreicht das Verb. Sie sagt: «Die Schüler dürfen nicht zu spät in die Schule kommen.» «Sie dürfen nicht in der Stunde laut sein.» «Sie dürfen nicht in der Pause in der Eingangshalle herumlaufen.» «Sie dürfen sich nicht zur Stunde verspäten.» b) Wie ist es weiter? Sie sagt auch: Auch du darfst nicht zu spät ... Du darfst nicht ... Du ... Du ... Практика в чтении с поиском заданной информации П.: Schlagt die Lehrbücher auf der Seite 127 auf. Die Ǖbung 9. Es ist Montagabend. Morgen ist ein neuer Schultag. Elke ist zu Hause. a) Lest, was Elke macht, wie sie sich auf den neuen Schultag vorbereitet. Merkt euch die Bedeutung der neuen Wörter. Ǖbersetzt sie. Elke ist ordentlich und verliert nicht gern die Zeit. Sie weiβ, die Zeit müssen wir sparen. Sie bereitet alles Nötige für den Dienstag vor: sie legt in die Schultasche die Lehrbücher für Deutsch und Geschichte und das Deutschheft mit dem Hausaufsatz. Für die Sportstunde braucht sie einen Sportanzug und Sportschuhe. Sie legt sie in die Schultasche. Das Lehrbuch für Erdkunde und den Atlas braucht sie nicht und Elke stellt sie in Regal. Den Wecker stellt sie auf 6 Uhr 30 (halb 7); morgen muss sie früh aufstehen, denn die Schule beginnt um 8 und sie darf sich nicht verspäten. b) Was macht Elke? Warum? Was passt hier zusammen?
(Учащиеся находят ответы на вопросы и записывают буквы в таблицу.)
Заключительный этап урока. Рефлексия. П.: Leider ist unsere Stunde zu Ende. Ich glaube, wir haben heute in der Stunde sehr gut gearbeitet. Wie meint ihr, haben wir heute unsere Aufgaben erfüllt? Könnt ihr eure Meinungen sagen? Was war neu für euch? Welche Aufgabe hat euch besonders gut gefallen? (Учащиеся кратко отвечают на вопросы учителя) Подведение итога урока. Alle waren heute aktiv und redelustig. Wie meint ihr, wer war in der Stunde besonders aktiv? Welche Noten habt ihr selbst gegeben? Учащиеся кратко отвечают на вопросы учителя. Выставляются отметки. |
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