Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 63.52 Kb.
|
| Из опыта работы учителя начальных классов Р.Р.Гумерова Компетенции в организации учебной деятельности. Учебная деятельность— довольно неоднозначное понятие. Иногда учебная деятельность рассматривается как синоним «научения», «учения», «обучения». Как основная нормативная деятельность в учреждениях образования (и как ведущая деятельность в младшем школьном возрасте) учебная деятельность — особая форма активности личности, направленная на усвоение (присвоение) социального опыта познания и преобразования мира, что включает овладение культурными способами внешних предметных и умственных действий. Учебная деятельность обучающихся коррекционной школы отличается от учебной деятельности обычных детей, так как имеет особое содержание, глубокое своеобразие протекания и нуждается в особой организации и способах ее реализации. Особенности развития обучающихся заставляют педагога вносить специфические изменения в содержание и способы их учебно – познавательной деятельности. Компетенция в организации учебной деятельности имеет несколько позиций. Я в своем выступлении остановлюсь на двух: - компетентность в обеспечении понимания педагогической задачи и способах деятельности; компетентность в организации информационной основы деятельности обучающегося. Я получаю успех, когда знаю, какими знаниями, обладает ученик класса и как организовать поиск информации, необходимой для ученика. В классе 6 учеников: 1 девочка и 5 мальчиков. Все дети имеют 3-4 степени тугоухости. Дети в классе дружные, доброжелательные, не конфликтны. Ко всем учебным предметам относятся с одинаковым старанием. Речь детей маловнятная, словарный запас незначителен. Учитывая особенности развития детей и коррекционную направленность, уроки строю в соответствии с программными требованиями так, чтобы дети могли открыть для себя новое, обратили внимание на главное, важное, чтобы успеха добился каждый в меру способностей и возможностей. Ученик класса чувствует мою поддержку, товарищей, но в то же время старается выполнить работу самостоятельно. Добиться понимания учебного материала – главная задача педагога. Этого понимания можно добиться путем включения нового материала в систему уже освоенных знаний ли умений и путем демонстрации практического применения изучаемого материала. Владение коррекционно-развивающими технологиями и умелое использование их помогают мне правильно построить образовательный процесс. Благодаря использованию дидактических игр и занимательных заданий на уроках добиваюсь более прочных и осознанных знаний, умений и навыков. Во время игр «Лабиринт», «Кто быстрее», «Собери числа», «Лото», «Собери грибы», «Помоги Незнайке» и др. учащимся предоставляется возможность быстро видеть результаты своего труда, развиваются мышление, сообразительность, внимание, познавательный интерес к предмету, возрастает активность на уроке. Учащихся класса стремлюсь включать в процесс активной деятельности. Они приобретают опыт практической деятельности. Полученные знания постепенно обогащаются, наполняются новым содержанием. При организации учебной деятельности стараюсь использовать наряду с обычными заданиями относительно трудные: задания, предполагающие от ученика способности к творческой деятельности; задания, требующие применения знаний в незнакомой ситуации; задания с элементами поисковой и исследовательской деятельности; многооперационные задания. Задание Урок по природоведению. Тема « Первоцветы .» Решить задачу: Сколько исчезло бы цветущих растений, если бы каждый ученик нашего класса сорвал по 5 цветков? ПО 10 цветков? 1. Задание комплексное, т.к. состоит из двух простых задач, их решение - это многооперационная деятельность. 2. Задание продуктивное, т.к. наличие сюжета создаёт новую ситуацию для учащихся. 3. Предметные компетенции: а) развитие умений решать текстовые задачи; в) усвоение приёма умножения в) вычисления с именованными числами; 4. Межпредметная компетентность - связь сюжета задач с предметной областью «Окружающий мир» 5. Ключевые компетентности: а) интеллектуальная (аналитико-синтетические умения, необходимые для поиска решения); б) коммуникативная (анализ условий задач в устной форме; обоснование своего мнения); в) оценочная (самооценка выполненной деятельности выражается в проверке решения). Задания на формирование интеллектуальных способностей: 1. Преврати, если возможно, записи в верные равенства и неравенства. 1* < *6 14 > * 1* < * 12 < ** 1* = *3 *0 = ** 2. Продолжи ряд чисел: 410, 515, 620. Подсказка: решений больше, чем одно. Учу детей осуществлять контроль и самоконтроль, давать оценку и самооценку. Задание на развитие оценочных умений. Ученикам выдаётся 3 листа с верно и неверно решенными математическими выражениями. В равенствах специально сделано пять ошибок, часто встречающихся у детей класса. К каждому листу последовательно даются следующие инструкции: -Найди и исправь ошибки. -В решенных выражениях допущено 5 ошибок, найди и исправь их. -В решенных выражениях допущено 10 ошибок. Найди и исправь их. Такие задания формируют оценочные умения в выявлении и исправлении ошибок, а также в выявлении нарушения инструкции, понимании инструкции. Работаю над проблемой « Развитие письменной речи у детей с нарушением слуха на уроках развития речи», что является одной из ведущей в системе коррекционной работы. Основные задачи: развитие языковой способности; накопление словаря и работа над значением слова ; формирование разных форм речи (устной, письменной, дактильной). Поэтапно, начиная с первого класса, учу детей работать с основными компонентами учебника, составлять простой план ответа, находить нужную книгу, выступать перед классом. Речь в нашей школе является предметом обучения . Использую такие виды речевой коммуникации : 1) понимать обращения; выражать желание;2) обращение к товарищам;3)ответы на вопросы;4)сообщение о выполненной работе; 5)участие в диалоге. Развитие диалогической речи у школьников успешно осуществляется в процессе дидактических игр. Особенно эффективны в этом плане игры, связаны с угадыванием, так как они очень интересны для детей и вызывают большую активность. 1.Напиши названия птиц: в . . . . . й, в…. а, с. . . .а, с . . . . . ь, л. . . . . .а. 2. Какого размера, цвета могут быть: стол, карандаш, портфель, класс, улица, дом, двор, сад; 3. Найди лишнее слово : помидор, огурец, яблоко, горох стол, диван, книга, шкаф 4.Прочитайте слова; подчеркните те, которые могут встретиться в рассказе по теме: «Путешествие», «Занятия в школе», «Мой выходной день» работа по карточкам, раздаточный материал. На уроках использую подвижные физкультминутки, которые снимают напряжение, усталость и оживляют учебный процесс. Урок проходит продуктивно, насыщенно с высоким качеством запоминания учебного материала. С 4-ого класса при оценивании знаний учитываю не только понимание текста, но и умение работать с информацией, оценивание становится более дифференцированным. Предлагаю ученикам в качестве домашнего задания самостоятельно подготовить сообщение. Учащимся дается тема и предлагается материал. Уроки природоведения. Дети готовят небольшие выступления о животных, о первых весенних цветах - первоцветах. (слайд работы детей) Работа по проекту «Подвигу народа жить в веках» заинтересовала нас. Чтобы раскрыть тему ,была опора на чувственное восприятие детей. С этой целью организовали встречу с ветераном войны. Далее каждый ученик написал сообщение о своих близких. (слайд сочинения детей о своих прадедушках и прабабушках, участниках войны) Дети класса дружелюбны. Им нравится быть вместе и участвовать в групповой деятельности и в играх. Это дает каждому ребенку чувство уверенности в себе, так как его личные неудачи и недостатки навыков не так заметны на общем фоне. Умение пользоваться информационными компьютерными технологиями помогает мне в работе. При подготовке к празднику – к выставке «Дары осени» (слайд )нужно было приготовить поделки из природного материала, открыв нужную страницу, детям продемонстрировала как делать. В работе с ребятами класса родители активные помощники. Всегда держу их в курсе успехов и неудач детей. На собраниях знакомлю родителей со спецификой обучения, обсуждаем цели, задачи и итог нашей совместной деятельности работы, даю рекомендации по выполнению домашнего задания, отвечаю на встречные вопросы. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
