№ урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
1
|
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.
|
Изучение нового материала
|
Информатика, информация, виды информации. Техника безопасности и организация рабочего места. Компьютер, его назначение и устройство.
|
Знать и соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
Знать требования к организации компьютерного рабочего места
Уметь различать виды информации по способам ее восприятия; приводить примеры обработки информации на компьютере; определять устройства компьютера
|
§1.1.
|
|
2
|
Файлы и папки. Практическая работа № 1 «Работа с файлами и папками» (Ч. 1)
|
Изучение нового материала
|
Программное обеспечение, операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами.
|
Иметь представление о программном обеспечении, операционной системе. Знать виды прикладных программ, основные операции с файлами
Уметь создавать, открывать и закрывать папки, определять назначение файла по его расширению
|
§1.2
|
|
3
|
Информация в памяти компьютера. Системы счисления.
|
Изучение нового материала
|
Представление информации в памяти
компьютера
Редактирование документа в текстовым процессоре WORD
|
Иметь представление о формах представления информации в компьютере, знать виды объектов текстовой информации
Уметь запускать программу, вводить, изменять текст, проверять правописание, сохранять документы
|
§1.3 (введение)
|
|
4
|
Двоичное кодирование числовой информации.
|
Изучение нового материала
|
Понятие системы счисления, двоичная система счисления Форматирование в текстовом процессоре WORD
|
Знать и уметь различать виды систем счисления
Уметь приводить примеры позиционных и непозиционных систем счисления; выполнять базовые операции форматирования абзаца и шрифта в текстовом процессоре WORD
|
§1.3 (1)
|
|
5
|
Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления
|
Изучение нового материала
|
Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления с помощью калькулятора
|
Знать алгоритм перевода целых чисел из десятичной системы счисления в двоичную и наоборот
Уметь переводить целые числа из десятичной системы счисления в двоичную
|
§1.3 (1)
|
|
6
|
Тексты в памяти компьютера.
|
Изучение нового материала
|
Кодирование текстовой информации. Таблицы кодирования. Байт, объем текстового документа
|
Иметь представление о кодировании информации и способах кодирования текстовой информации.
Уметь редактировать и форматировать текст, используя формат абзац и текст.
|
§1.3 (2)
|
|
7
|
Кодирование текстовой информации.
|
Урок применения и совершенствования знаний
|
Элементы текста и способы их форматирования
|
Уметь редактировать и форматировать текст, используя формат абзац и текст; создавать надписи
|
§1.3 (2)
|
|
8
|
Создание документов в текстовом процессоре Word..
|
Урок применения и совершенствования знаний
|
Формы представления информации. Способы кодирования информации
|
Уметь создавать документ в текстовом процессоре, сохранять его, редактировать и форматировать текст по образцу
|
|
|
9
|
Растровое кодирование графической информации.
|
Изучение нового материала
|
Растровое кодирование графической информации
|
Иметь представление о способах кодирования изображения
|
§1.3 (3)
|
|
10
|
Векторное кодирование графической информации.
|
Изучение нового материала
|
Векторное кодирование графической информации. Списки как способ оформления текста
|
Иметь представление о способах кодирования графической информации
Уметь создавать нумерованные списки
|
§1.3 (3)
|
|
11
|
Единицы измерения информации. Контрольная работа.
|
Урок контроля, коррекции и
оценки знаний
|
Носители информации, единицы измерения информации (бит, байт, Кбайт, Мбайт, Гбайт). Списки как способ оформления текста
|
Знать связь между единицами измерения информации.
Уметь переводить из больших единиц измерения информации в меньшие.
Уметь создавать нумерованные списки
|
§1.4
|
|
12
|
Информация и знания.
|
Изучение нового материала
|
Понятие информации как знания, правила, факты.
Формы получения знаний
|
Знать достоинства и недостатки представления информации в виде текста
Уметь создавать таблицы, редактировать информацию в ячейках
|
§2.1
|
|
13
|
Чувственное познание окружающего мира.
|
Урок применения и совершенствования знаний
|
Чувственная форма получения знаний - ощущения, восприятия и представления.
|
Знать способы познания человеком мира через органы чувств. Уметь создавать таблицы в текстовом процессоре, удалять и добавлять ячейки, строки, столбцы
|
§2.2
|
|
14
|
Понятие как форма мышления.
|
Изучение нового материала
|
Логика, объект, существенные признаки объекта, понятие.
Наглядные формы представления информации: рисунки, схемы, диаграммы и т.д.
|
Иметь представление об объектах, их существенных признаках, которые находят свое выражение в понятии.
Уметь получать информацию из таблиц, схем и диаграмм; изменять местоположение и размещение в тексте графических объектов
|
§2.3 (введение)
|
|
15
|
Как образуются понятия?
|
Урок применения и совершенствования знаний
|
Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение. Обработка графической информации
|
Иметь представление о механизмах образования понятий. Знать логические приемы оперирования с понятием.
Уметь создавать диаграммы разных типов, используя табличное представление информации.
|
§2.3 (1)
|
|
16
|
Структурирование и визуализация информации. Практическая контрольная работа.
|
Изучение нового материала
|
Структурирование и визуализация информации. Текст, графика в текстовом процессоре
|
Знать отличия текстового редактора и процессора, основные этапы подготовки текстового документа, содержащего графические объекты; правила ввода текста, приемы работы с текстовым документом.
|
Практические работы №№4-8
|
|
17
|
Содержание и объем понятия.
|
Изучение нового материала
|
Объем и содержание понятия.
Единичные и общие понятия
|
Уметь различать общие и единичные понятия; приводить примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи; редактировать диаграммы
|
§2.3 (2)
|
|
18
|
Отношения тождества, пересечения и подчинения.
|
Изучение нового материала
|
Отношение тождества, пересечения и подчинения. Круги Эйлера-Венна.
|
Иметь представление о возможности сравнения понятий.
Уметь редактировать значения данных в диаграммах.
|
§2.3 (3)
|
|
19
|
Отношения соподчинения, противоречия и противоположности
|
Изучение нового материала
|
Отношение соподчинения, противоречия и противоположности
|
Уметь устанавливать логические отношения.
Знать возможности графического редактора Paint.
Уметь делать рисунки, используя основные инструменты и палитру
|
§2.3 (3)
|
|
20
|
Определение понятия.
|
Изучение нового материала
|
Определение понятия через ближайший род и видовое отличие
|
Знать виды определений, требования к построению родо-видового определения.
|
§2.3 (4)
|
|
21
|
Классификация.
|
Урок применения и совершенствования знаний
|
Понятие о классификации.
|
Знать требования к классификации, признаки классификации
Уметь классифицировать понятия по определенному признаку
|
§2.3 (5)
|
|
22
|
Суждение как форма мышления.
|
Изучение нового материала
|
Суждения. Простые и сложные. Логические связки
|
Иметь представление о суждениях как формах мышления.
Знать виды суждений.
|
§2.4
|
|
23
|
Умозаключение как форма мышления.
|
Изучение нового материала
|
Умозаключения - форма мышления
|
Иметь представление об умозаключениях. Знать правила получения умозаключений.
Уметь встраивать в текст графические объекты из коллекции
|
§2.5
|
|
24
|
Контрольная работа. Что такое алгоритм.
|
Изучение нового материала
|
Алгоритм, его свойства, примеры алгоритмов
|
Знать определение алгоритма, его свойства.
Уметь приводить примеры алгоритмов
|
§3.1
|
|
25
|
Исполнители вокруг нас. Логическая игра.
|
Урок применения и совершенствования знаний
|
Понятия сочинителя и исполнителя и их взаимосвязь. Формальный исполнитель. Система команд исполнителя
|
Иметь представление об исполнителях и сочинителях, системе команд конкретного исполнителя, о формальном исполнении алгоритма.
Уметь пошагового исполнять алгоритм.
|
§3.2, §3.3
|
|
26
|
Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов. Практическая контрольная работа.
|
Изучение нового материала
|
Формы записи алгоритмов. Графическое изображение алгоритма. Блок-схемы.
|
Знать способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы, обозначения блоков.
Уметь записывать алгоритм известными способами
|
Практич. работы №№8-9.
|
|
27
|
Линейные алгоритмы.
|
Изучение нового материала
|
Понятие линейного алгоритма. Примеры
|
Знать правила записи линейного алгоритма; обозначения блоков. Уметь составлять линейные алгоритмы.
|
§3.4 (1)
|
|
28
|
Линейные алгоритмы.
|
Урок применения и совершенствования знаний
|
Понятие линейного алгоритма. Примеры
|
Уметь составлять линейные алгоритмы и записывать их различными способами, пошагового выполнять линейные алгоритмы.
|
§3.4 (1)
|
|
29
|
Алгоритмы с ветвлениями.
|
Изучение нового материала
|
Условие. Разветвленные алгоритмы. Графическое изображение разветвленного алгоритма
|
Иметь представление о разветвленном алгоритме.
Знать правила записи разветвленного алгоритма; обозначения блоков.
Уметь составлять алгоритмы с разветвлениями и записывать их различными способами.
|
§3.4 (2)
|
|
30
|
Алгоритмы с ветвлениями.
|
Урок применения и совершенствования знаний
|
Условие. Графическое изображение разветвленного алгоритма
|
Уметь составлять алгоритмы с разветвлениями и записывать их различными способами.
Уметь реализовывать условные и безусловные переходы.
|
§3.4 (2)
|
|
31
|
Циклические алгоритмы.
|
Изучение нового материала
|
Цикл. Способы записи цикла.
|
Знать понятие цикла, его разновидности.
Уметь составлять циклические алгоритмы; выполнять циклические алгоритмы.
|
§3.4 (3)
|
|
32
|
Циклические алгоритмы.
|
Урок применения и совершенствования знаний
|
Цикл. Способы записи цикла. Условие и виды цикла.
|
Уметь составлять и выполнять циклические алгоритмы
|
§3.4 (3)
|
|
33
|
Контрольная работа.
|
Урок контроля, коррекции и
оценки знаний
|
|
Иметь представление о файловой системе.
Уметь выполнять основные операции с файлами и папками.
|
§1.2
|
|
34
|
Резерв учебного времени.
|
|
|
|
|
|
