КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Виды контроля, измерителя
|
Виды учебной деятельности
|
Планируемый результат усвоения материала
|
Дата проведения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
план
|
факт
|
1
|
Нумерация. Счет предметов. Разряды
|
1
|
Повторение
изученного материала
|
Фронтальный опрос
|
Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
|
Знать: образование трехзначных чисел и их разрядный состав.
Уметь: находить числа в натуральном ряду, используя понятия «предыдущие числа», «последующие числа», «числа, стоящие между данными»; сравнивать их.
|
|
|
2
|
Числовые выражения. Порядок выполнения действий.
|
1
|
Повторение
изученного
|
Фронтальный опрос
|
Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000.
|
Знать: основные арифметические действия, порядок выполнения действий, связь между результатами и компонентами этих действий
|
|
|
3
|
Сложение и вычитание.
|
1
|
Закрепление изученного материала
|
Индивидуальные задания
|
Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.
Использовать различные приемы проверки правильности вычислений.
|
Знать письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел
|
|
|
4
|
Нахождение суммы трех слагаемых.
|
1
|
Урок-практикум
|
Арифметический диктант
|
Знать способы нахождения суммы нескольких слагаемых
|
|
|
5
|
Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначное
|
1
|
Изучение нового материала
|
Индивидуальные задания
|
Знать приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные
|
|
|
6
|
Умножение на 0 и 1
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Считать предметы десятками, сотнями, тысячами.
Читать и записывать любые числа в пределах миллиона.
Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда.
Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе. Сравнивать числа по классам и разрядам.
Упорядочивать заданные числа.
Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1 000 раз.
|
Уметь: выполнять умножение на 0 и 1
|
|
|
7,
8, 9,10
|
Письменное деление на однозначное число
|
4
|
Комплексный
|
Индивидуальные задания
|
Уметь: выполнять деление на однозначное число
|
|
|
11
|
Диаграммы
|
2
|
Урок практикум
|
Самостоятельная работа
|
Знать способ построения диаграмм
|
|
|
12
|
Контрольная работа №1 по теме «Четыре арифметических действия»
|
1
|
Контроль знаний и умений
|
Контрольная работа
|
|
Уметь: решать текстовые задачи, выполнять деление на однозначное число
|
13
|
Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч. Работа над ошибками.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Фронтальные опрос
|
Знать: понятие «класс числа»
Уметь: выполнять письменные вычисления
|
|
|
14
|
Чтение чисел
|
1
|
Комбинированный
|
Арифметический диктант
|
Уметь: читать многозначные числа
|
|
|
15
|
Запись чисел
|
1
|
Урок практикум
|
Текущий
|
Уметь: читать и записывать многозначные числа
|
|
|
16
|
Разрядные слагаемые
|
1
|
Комплексный
|
Индивидуальные задания
|
Уметь: записывать многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых
|
|
|
17
|
Сравнение чисел
|
1
|
Закрепление изученного материала
|
Индивидуальные задания
|
Уметь: сравнивать числа состоящие из единиц I и II классов
|
|
|
18,
19
|
Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз
|
2
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Уметь: увеличивать числа в 10, 100, 1000 раз, устанавливать связь между компонентами и результатами действий
|
|
|
20
|
Класс миллионов и класс миллиардов
|
1
|
Комбинированный
|
Фронтальные опрос
|
Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин.
Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).
Выполнять сложение и вычитание значений величин.
Решать их текстовые задачи по составленным моделям.
|
Знать: образование, запись чисел, состоящих из единиц III и IV классов
|
|
|
21
|
Что узнали. Чему научились
|
1
|
Изучение нового материала
|
Индивидуальные задания
|
Знать: понятия «луч», «числовой луч»
|
|
|
22
|
Километр.
|
1
|
Комбинированный
|
Самостоятельная работа
|
Знать: единицу измерения длины – километр
|
|
|
23
|
Таблица единиц длины.
|
1
|
Урок практикум
|
Индивидуальные задания
|
Знать таблицу единиц длины
|
|
|
24
|
Таблица единиц длины.
|
1
|
|
|
Уметь: решать текстовые задачи, увеличивать числа в 10, 100, 1000 раз, устанавливать связь между компонентами и результатами действий
|
|
|
25,
26
|
Таблица единиц площади
|
2
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос
|
Переводить одни единицы длины в другие (мелкие в более крупные и крупные — в более мелкие).
Измерять и сравнивать длины; упорядочивать их значения.
Сравнивать значения площадей разных фигур
|
Знать: единицы измерения площади
Уметь: читать, записывать и сравнивать многозначные числа
|
|
|
27
|
Палетка
|
1
|
Изучение нового материала
|
Текущий
|
Знать: как измерять площадь палеткой Уметь: решать задачи на нахождение площади
|
|
|
28
|
Единицы массы. Тонна. Центнер.
|
1
|
Комбинированный
|
Индивидуальные задания
|
Знать единицы массы.
|
|
|
29
|
Таблица единиц массы.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Индивидуальные задания
|
Уметь: заменять мелкие единицы массы крупными, а крупные – мелкими
|
|
| |
