Рабочая программа по информатике для 3 класса
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по информатике разработана на основе авторской программы курса информатики и информационных технологий для 3 класса средней общеобразовательной школы Матвеевой Н.В.
Программа рассчитана на 34 часа. Программой предусмотрено проведение:
контрольных практических работ – 4
проверочных работ (10-15 минут) – по отдельным блокам
практические работы (10-15 минут) – на каждом уроке
Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:
1. Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П. Информатика и ИКТ: учебник для 3 класса. - М.: Бином, 2008.
2. Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П., Нурова Н.А. Информатика и ИКТ: учебник для 4 класса. - М.: Бином, 2008.
3. Цифровые образовательные ресурсы к учебнику «Информатика», 3 класс, Матвеева Н.В. и др.
4. Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П. Информатика и ИКТ: Методическое пособие. 3 класс. - М.: Бином, 2009. Методическое пособие содержит рекомендации по проведению уроков информатики и ИКТ в 3 классе с учетом специфики предмета и возрастных особенностей детей. Представлены разработки уроков по 28 темам. Приведены рекомендации по использованию комплекта плакатов по информатике для начальной школы и по работе с электронным приложением для 3 класса, которое размещено на сайте методической службы издательства http://metodist.lbz.ru/files/Matveeva_3.exe (311 Мб)
5. Электронный образовательный ресурс (бета-версия) к учебнику Н.В. Матвеева и др. «Информатика и ИКТ», 3 класс, 2008 г.
6. Сиcтема виртуальных лабораторий по информатике «Задачник 2-6».
Предполагает линейное изучение теоретического материала в соответствии со структурой учебника и согласно требованиями стандарта. Задания в рабочих тетрадях могут выполняться учащимися частично на уроках, частично как домашнее задание. Компьютер рекомендуется использовать на каждом уроке: во время обсуждения нового материала и при фронтальной работе учащихся.
Для проведения компьютерного практикума предлагается использовать ЭОР из состава электронного сопровождения УМК. С целью получения учащимися начальных пользовательских навыков рекомендуется организовать индивидуальную работу учащихся на компьютере в текстовом редакторе, в графическом редакторе, в электронных таблицах.
Цели обучения информатике в 3 классе:
1. Формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности.
2. Знакомство с основными теоретическими понятиями информатики.
3. Приобретение опыта создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью компьютера.
4. Формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов.
5. Формирование системно-информационной картины (мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем.
6. Формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажеры, презентации в ном процессе.
7. Формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т. д.
В ходе обучения информатике по данной программе с использованием учебника, рабочих тетрадей, электронного пособия и методического пособия для учителя, решаются следующие задачи:
развиваются общеучебные, коммуникативные элементы информационной культуры, т. е. умения с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработку и передачу, т. е. правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией между собой и пр.);
формируется умение описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
формируются начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.
Все это необходимо учащимся для продолжения образования и для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе.
В содержательном плане данный курс создавался как основа любого курса информатики, подготовленного в соответствии с минимума содержания образовательной области «Информатика».
Содержание курса строилось на основе трех основных идей:
Элементарного изложения содержания школьной информатики на уровне формирования предварительных понятий и представлений о компьютере.
Разделение в представлении школьника реальной и виртуальной действительности, если под виртуальной действительностью понимать, например, понятия, мышление и компьютерные модели.
Формирование и развитие умения целенаправленно и осознанно представлять (кодировать) информацию в виде текста, рисунка, таблицы, схемы, двоичного кода и т. д., т. е. описывать объекты реальной и виртуальной действительности в различных видах и формах на различных носителях информации.
Учебно-тематический план
Знакомство с информацией – 6 часов. Человек и информация. Источники и приемники информации. Искусственные и естественные источники информации. Носители информации.
Действия с информацией – 9 часов. Сбор информации. Представление информации. Кодирование информации. Декодирование информации. Хранение информации. Обработка информации.
Объект и его характеристика – 9 часов. Объект. Имя объекта. Свойства объекта. Общие и отличительные свойства. Элементный состав объекта. Действия объекта.
Обмен информацией и обмен данными – 10 часов. Информационный объект и смысл. Электронный документ и файл. Текст и текстовый редактор. Изображение и графический редактор. Число и программный калькулятор. Таблицы и электронные таблицы.
Требования к подготовке учащихся:
понимать:
что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, ее называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;
что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, ее называют текстовой, числовой, графической, табличной;
что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;
что человек, природа, книги могут быть источниками ин. формации;
что человек может быть и источником информации, и при. емником информации;
знать:
что данные — это закодированная информация;
что тексты и изображения — это информационные объекты;
что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;
как описывать объекты реальной действительности, т. е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
правила работы с компьютером и технику безопасности; уметь:
представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;
кодировать информацию различными способами и декодировать ее, пользуясь кодовой таблицей соответствия;
работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;
осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, Интернет;
называть и описывать различные помощники человека при счете и обработке информации (счетные палочки, абак, счеты, калькулятор и компьютер);
пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером;
использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого: иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск
программы); запускать простейшие широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редактор, тренажеры и тесты; создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.
Календарно-тематический план – 3 класс
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Формы и методы обучения
|
Повторение, актуализация
|
Основные понятия
|
Практикум
|
Контроль знаний
|
Домашнее задание
|
Примечание
|
Знакомство с информацией – 6 часов
|
1
|
|
Человек и информация
|
знакомство с новым материалом
|
беседа
|
|
органы чувств человека, виды информации
|
|
|
§1.РТ №1б, 2,5,7
|
|
2
|
|
Источники и приемники информации
|
комбинированный
|
словесный, практическая
|
органы чувств человека, виды информации
|
зрительная звуковая, обонятельная, осязательная, вкусовая информация. Источники и приемники.
|
Знакомство с клавиатурой. Группы клавиш
|
фронтальный опрос
|
§2, РТ №1а, 2, 4
|
|
3
|
|
Искусственные и естественные источники информации
|
комбинированный
|
словесный, практическая
|
зрительная звуковая, обонятельная, осязательная, вкусовая информация. Источники и приемники
|
естественные и искусственные источники информации, компьютер
|
Знакомство с клавиатурой. Группы клавиш
|
тест
|
§3, РТ №6б, 7
|
|
4
|
|
Носители информации
|
комбинированный
|
словесный, практическая
|
естественные и искусственные источники информации, компьютер
|
носители информации, виды, магнитные и лазерные носители
|
Работа с манипулятором мышь
|
тест
|
§4, РТ № 1б, 4, 8
|
|
5
|
|
Что мы знаем о компьютере
|
комбинированный
|
словесный, практическая
|
носители информации, виды, магнитные и лазерные носители
|
устройство компьютера
|
Знакомство с компьютером
|
тест
|
§5, РТ №4
|
|
6
|
|
Работа со словарем, контрольная, тестирование
|
урок применения знаний и умений
|
контроль
|
устройство компьютера, назначение
|
|
|
контрольная работа
|
стр. 32
|
|
Действия с информацией – 9 часов
|
7
|
|
Немного истории
|
эвристическая беседа
|
беседа
|
устройство компьютера
|
наблюдения, сохранение информации
|
§6 (1, 2, 3) Знакомство с клавиатурой
|
фронтальный опрос
|
§6, РТ № 4, 5
|
|
8
|
|
Сбор информации
|
комбинированный
|
словесный, практическая
|
сбор информации – действие с информацией
|
сбор информации – действие с информацией
|
§7 (1, 4, 8, 10) Клавиатурный тренажер
|
тест
|
§7, РТ № 2, 3.
|
|
9
|
|
Представление информации
|
комбинированный
|
словесный, практическая
|
|
представление информации, текст, графика, числа, рисунки, схемы
|
§8 (3, 6) Клавиатурный тренажер
|
тест
|
§8, РТ № 1, 2, 4, 5
|
|
10
|
|
Кодирование информации
|
комбинированный
|
словесный, практическая
|
представление информации, текст, графика, числа, рисунки, схемы
|
данные, кодирование, двоичная система
|
§9 (1, 2,) Тренажер мыши
|
тест
|
§9, РТ №3, 4
|
|
11
|
|
Декодирование информации
|
комбинированный
|
словесный, практическая
|
шифр Цезаря, декодирование
|
декодирование информации, числовой код
|
§10 (1, 3) Тренажер мыши
|
тест
|
§10, РТ № 2, 4, 5)
|
|
12
|
|
Хранение информации
|
комбинированный
|
словесный, практическая
|
|
хранение информации: носители
|
§11 (1, 3) Клавиатурный тренажер
|
тест
|
§11, РТ №2
|
|
13
|
|
Обработка информации
|
комбинированный
|
словесный, практическая
|
|
обработка информации: изменение формы представления
|
§12 (6,9, 13) Клавиатурный тренажер
|
тест
|
§12, РТ № 1, 2, 3, 4, 7
|
|
14
|
|
Работа со словарем
|
комбинированный
|
словесный, практическая
|
обработка информации: изменение формы представления
|
сбор, представление, кодирование и декодирование, хранение, обработка
|
Клавиатурный тренажер
|
фронтальный опрос
|
стр. 75, № 8, 10, 11, 12, 14
|
|
15
|
|
Контрольная работа, тестирование
|
урок применения знаний и умений
|
контроль
|
|
|
|
контрольная работа
|
|
|
Объект и его характеристика – 9 часов
|
16
|
|
Объект
|
эвристическая беседа
|
беседа
|
сбор, представление, кодирование и декодирование, хранение, обработка
|
объект, виды объектов
|
§13 (1,3,5,8)
|
фронтальный опрос
|
§13, РТ № 2, 4,6,7
|
|
17
|
|
Имя объекта
|
комбинированный
|
словесный, практическая
|
виды объектов
|
имя объекта: общее и конкретное
|
§14 (2, 4, 5, 6, 10б) работа в текстовом редакторе
|
тест
|
§14, РТ № 1, 3, 7, 8, 9, 10а
|
|
18
|
|
Свойства объекта
|
комбинированный
|
словесный, практическая
|
совокупность свойств объекта
|
свойства объекта, характеристики объекта
|
§15 (1, 4, 6, 7а, 9) работа в текстовом редакторе
|
тест
|
§15, РТ № 2, 3, 5, 7б, 8
|
|
19
|
|
Общие и отличительные свойства
|
комбинированный
|
словесный, практическая
|
отбор свойств объекта для конкретного случая
|
общие, отличительные свойства объекта
|
§ 16 (1, 3, 2а,в,д, 5, 7) работа в графическом редакторе
|
тест
|
§ 16, РТ № 2б, г, 4, 6
|
|
20
|
|
Существенные свойства и принятие решения
|
комбинированный
|
словесный, практическая
|
отбор свойств объекта для конкретного случая
|
важные свойства объекта - существенные
|
§ 17 (2, 4,5,6) работа в текстовом и графическом редакторе
|
тест
|
§17, РТ № 1, 3, 7, 8, 9
|
|
21
|
|
Элементный состав объекта
|
эвристическая беседа
|
беседа
|
важные свойства объекта - существенные
|
элементный состав объекта, части объекта
|
§ 18 (4, 8,10) работа в графическом редакторе
|
тест
|
§ 18, РТ № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9
|
|
22
|
|
Действия объекта
|
комбинированный
|
словесный, практическая
|
примеры действий объектов
|
действие объекта, последовательность шагов в действии
|
§19 (3,4,5,6) работа в графическом редакторе
|
тест
|
§19, РТ № 1, 2, 7-10
|
|
23
|
|
Отношения между объектами, работа со словарей
|
комбинированный
|
словесный, практическая
|
действие объекта, последовательность шагов в действии
|
отношение объектов
|
§20 (1,2,3,6а,г, 8, 9а,б) работа в графическом редакторе
|
фронтальный опрос
|
§20, РТ № 4, 5,6б,в
|
|
24
|
|
Контрольная, тестирование
|
урок применения знаний и умений
|
контроль
|
больше, меньше, целое - часть
|
|
|
контрольная работа
|
стр. 75
|
|
Обмен информацией и обмен данными – 10 часов
|
25
|
|
Информационный объект и смысл
|
эвристическая беседа
|
беседа
|
|
информационный объект (текст, рисунок, схема)
|
§21 (1, 2,4,)
работа в графическом редакторе
|
тест
|
§21, РТ № 3, 5-7
|
|
26
|
|
Документ как информационный объект
|
комбинированный
|
словесный, практическая
|
создание информационного объекта
|
понятие документа, документальные данные
|
§22 (4,5,8)
работа в графическом редакторе
|
фронтальный опрос
|
§22, РТ № 1, 2, 3, 6, 7
|
|
27
|
|
Электронный документ и файл
|
комбинированный
|
словесный, практическая
|
электронные носители информации
|
электронный документ, файл, внутренняя и внешняя память компьютера
|
§23 (1,3,5)
работа с проводником
|
тест
|
§23, РТ № 1, 4, 6, 7, 8
|
|
28
|
|
Текст и текстовый редактор
|
комбинированный
|
словесный, практическая
|
правила работы на компьютере
|
текст, элементы текста, текстовый редактор
|
§24 (1,2,3,6) работа в текстовом редакторе
|
тест
|
§24, РТ № 4, 5
|
|
29
|
|
Изображение и графический редактор
|
комбинированный
|
словесный, практическая
|
запуск программы графического редактора
|
изображение, виды, графический редактор, элементы
|
§25(1,3,6,7,8) работа в графическом редакторе
|
фронтальный опрос
|
§25, РТ № 2, 4, 5
|
|
30
|
|
Схема и карта
|
комбинированный
|
словесный, практическая
|
|
схема, карта - графические объекты
|
§26(1,3,4,6) работа в графическом редакторе
|
тест
|
§26, РТ № 2, 5, 7)
|
|
31
|
|
Число и программный калькулятор
|
комбинированный
|
словесный, практическая
|
запуск Калькулятора
|
число, обозначение свойств объекта числовыми данными
|
§27(1,3,4,5а) работа с приложением «Калькулятор»
|
тест
|
§27, РТ № 2, 5б, 6, 7, 8
|
|
32
|
|
Таблица и электронные таблицы
|
комбинированный
|
словесный, практическая
|
число, обозначение свойств объекта числовыми данными
|
таблица, элементы таблицы
|
работа в текстовом редакторе и в электронных таблицах
|
тест
|
§28, РТ № 2, 4, 7, 8, 9
|
|
33
|
|
Повторение темы «Информационный объект и компьютер»
|
комбинированный
|
словесный, практическая
|
правила работы в электронной таблице
|
|
работа в электронных таблицах
|
фронтальный опрос
|
повт. § 21-28
|
|
34
|
|
Годовая контрольная, тестирование
|
урок применения знаний и умений
|
контроль
|
|
|
|
контрольная работа
|
|
| Рабочая программа учебного предмета «Информатика и информационно – коммуникационные технологии» для 4 классовПояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Информатика и информационно – коммуникационные технологии» в 4 классе разработана в соответствии с образовательной программой школы и составлена на основе авторской программы по «Информатике» для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы Н. В. Матвеевой, Е. Н. Челак, Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008 год.
При составлении программы был использованы Учебник «Информатика» 4 класс, Н. Матвеева, Е. Челак, Н. Конопатова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009, 2010, Методическое пособие для учителя. «Информатика и ИКТ» 4 класс, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Н.А.Нурова М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
«Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы» составитель М.Н. Бородин, Москва, Бином. Лаборатория знаний.
В соответствии с Образовательной программой школы на 2011 – 2012 учебный год информатика изучается во 4 классе 1 час в неделю, всего 34 часов в год. Планируется в I четверти - 9 часов, во II - 7, в III - 10, в IV -8 Цель курса в 4 классе:
формирование общих представлений об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;
знакомство с базовой системой понятий информатики;
развитие способностей ориентироваться в информации разного вида; элементов алгоритмической деятельности; образного и логического мышления; строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов;
освоение знаний, составляющих основу информационной культуры;
овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности; этических норм работы с информацией, бережного отношения к техническим устройствам.
Изучение учебного материала курса информатики направлено на:
развитие умений младшего школьника ориентироваться в информационных потока окружающего мира;
овладение практическими способами работы с информацией: ее поиском, анализом, преобразованием, передачей, хранением, использованием в учебной деятельности и повседневной жизни для достижения поставленных целей;
формирование начальной компьютерной грамотности и элементов информационной культуры;
развитие умений, позволяющих продуктивно обмениваться информацией с людьми и машинами, осуществлять коммуникации с помощью имеющихся технических средств (телефон, магнитофон, компьютер, телевизор и др.);
формирование творческой активности учащихся и самостоятельности в процессе обучения.
Основные содержательные линии Информация в окружающем мире. Информация в жизни человека. Примеры информационных объектов: текстовых, числовых, графических, звуковых. Источники информации (книги, пресса, радио, телевидение, Интернет1., устное сообщение). Этические нормы работы с информацией. Работа с информацией: передача, поиск, преобразование, хранение (в том числе на компьютере). Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию). Построение простейших логических выражений с использованием связок: «и», «для всех», «или» «не». Команда, исполнитель команд, алгоритм. Примеры простейших алгоритмов (в том числе компьютерных). Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Принцип отбора содержания связан с преемственностью целей образования на различных уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а так же с возрастными особенностями развития учащихся. Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.Итоговый контроль проводится в форме контрольных работ (4 тематические контрольные работы и 1 итоговая контрольная работа в год). Материалы контроля представлены в «Тетради для контрольных работ для 4 класса». Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме контрольных работ. Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
Учебник «Информатика» 4 класс, Н. Матвеева, Е. Челак, Н. Конопатова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010,2011
Рабочая тетрадь в 2 частях «Информатика» 4 класс, Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010, 2011
Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 – 4 классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Электронное пособие. CD-диск, содержащие учебные и развивающие задания к курсу.
При выполнении практической работы и контрольной работы: Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях. Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. • грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения; • погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта; • недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения; • мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п. Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка: «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей; «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки: «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий; «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей. В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами. |
