Использование коллективного способа обучения
Скачать 45.62 Kb.
|
| Использование коллективного способа обучения Т.Б. Румянцева, учитель МКОУ Чухломская средняя школа им. А.А. Яковлева, руководитель РМО учителей технологии Обучение — это общение человека с человечеством. А. Петровский Ривин Александр Григорьевич — русский советский педагог-новатор, автор метода коллективной учебной работы с применением диалогических пар сменного состава. По В.К. Дьяченко, сущность обучения есть общение обучающих и обучаемых. Вид общения определяет и организационную форму обучения. Развитие способов обучения в истории образования основывалось на применении различных видов общения. Коллективным способом обучения является такая его организация, которой обучение осуществляется путём общения в «динамических парах (со сменным составом), когда каждый учит (проучивает) каждого. А.Г. Ривин и В.К. Дьяченко используют идею взаимного обучения, без учета различия наличного уровня знании и способностей, включая в посильный диалог общение всех детей, применяя форму динамических (меняющихся) пар, в которых ребёнок выступает поочерёдно то учеником, то учителем. КСО — это включение в учебный процесс естественной структуры общения между людьми — динамических диалогических пар. Принципы:
Организационно-методические особенности: Каждый ученик в процессе обучения систематически становится обучаемым и обучающим. Вместо старого педагогического процесса с тремя традиционными формами (групповой, парной и индивидуальной) устанавливается исторически новый педагогический процесс, строящийся на использовании всех старых, традиционных форм и новой — коллективной, которая к тому же является в новом процессе системообразующим фактором. Введение коллективной формы организации учебных занятий как системообразующего фактора всего учебно-воспитательного процесса открывает объективные возможности каждому ученику (школьнику, студенту) обучаться по способностям, то есть продвигаться вперёд при изучении программного материала в своём темпе. Одновременно в классе изучается много разных тем. Практически каждый школьник имеет свою отдельную тему, которую он прорабатывает по очереди с разными товарищами, выступая поочерёдно то в роли слушателя (ученика), то в роли рассказчика (учителя). С самого начала перед каждым учеником ставится цель: овладеть материалом энной ему статьи так, чтобы уметь её рассказать, ответить на все вопросы. Работа, организуется так, чтобы весь учебный материал был последовательно проработан сначала в позиции ученика, затем в позиции учителя. Домашних заданий в технологии КСО нет. Особенности методики и функций КСО в сравнении с ТО (по В.К. Дьяченко)
Данную методику я применяю на своих уроках уже не первый год. На уроках учащиеся выступают в роли, как учителя, так и ученика. Тем более ученики лучше понимают объяснения друг друга. Перед таким занятием учащимся раздаётся материал для изучения каждому участнику группы свой. Учащиеся изучают материал, если что-то им не понятно, то они обращаются за помощью к учителю. Материал на уроке в динамических парах объясняют своими словами, а не заучивают наизусть. Далее учащиеся работают в подгруппах ( в четвёрках) и в группах. Это может быть разбор и анализ каких – либо ситуаций, расстановка действий в определённом порядке. Последним заданием на моих занятиях является практическая работа. В конце урока учащиеся отвечают на вопросы теста, тем самым проверяют себя, как они усвоили новый материал. Обязательным этапом таких уроков является самооценка: листы самооценки я разрабатываю на изучение нового материала и выполнение практической работы отдельно. (Показываю разработки уроков с раздаточным материалом, в том числе и листами самооценки). В листах самооценки учащиеся выставляют баллы по всем этапам урока, в итоге находят среднее арифметическое – это и есть оценка за урок. Как правило, на таких уроках все учащиеся получают положительные оценки, так как у каждого учащегося есть возможность раскрыть свои способности на различных этапах урока. Коллективный способ обучения я использую не только на уроках, но и на кружке «Хозяюшка». Предлагаю посмотреть видеоролик с таким занятием. Данный видеоролик можно найти и посмотреть в моём блоге «Хозяюшка» http://hozyauscka.blogspot.ru/ Используемая литература: Г.К Селевко «Энциклопедия образовательных технологий» том 1. | ||||||||||||||||||
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Опыта: «Использование коллективного способа обучения для формирования... Автор опыта: Цебро Надежда Васильевна, учитель математики моу сош №4 г. Нарьян-Мара |  | Г. В. Жадейко Организация коллективного способа обучения на уроках... Организация коллективного способа обучения на уроках в начальных классах/авт сост. Г. В. Жадейко – Дятлово, 2009. 47с |
| Рабочая программа педагога фетисовой Юлии Александровны по учебному... Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового,... | | «По страницам великой жизни. Лев Николаевич Толстой человек, мыслитель, писатель» Методическая разработка урока литературы для студентов 1 курса спо с использованием технологии коллективного способа обучения |
| Диплом Введение Использование обучения как способа мотивирования сотрудников | | Оргпроект семинара-практикума Западного округа Ассоциации педагогов... Тема семинара-практикума «Технология коллективных учебных занятий и формирование общих умений коммуникации, познавательных универсальных... |
| Конкурс математических и компьютерных работ школьников «Использование электронных таблиц Microsoft Excel для ведения коллективного фермерского хозяйства» | | Информационное обеспечение и сопровождение модульно-рейтинговой системы обучения Центр дистанционного обучения и коллективного пользования информационными ресурсами тгту, г. Тверь |
| Причина одна, последствий – множество… Все это известно человечеству как носителю коллективного разума и коллективного опыта. Однако несмотря на это его отдельные члены... | | Курсов Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальных классов средствами Способа диалектического обучения |
| Коллективного пользования российской академии наук Центры коллективного пользования Российской академии наук. – М.: Наука, 2004. – 193 с. Isbn | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Процесс обучения структурируется в зависимости от этапа, целей, ставящихся на каждом из этапов обучения, и может быть связан с освоением... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Процесс обучения структурируется в зависимости от этапа, целей, ставящихся на каждом из этапов обучения, и может быть связан с освоением... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Процесс обучения структурируется в зависимости от этапа, целей, ставящихся на каждом из этапов обучения, и может быть связан с освоением... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Шаталов Виктор Федорович народный учитель ссср, профессор Донецкого открытого университета. Разработал и воплотил на практике технологию... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «знания» и «понимания». Это толкает педагога на использование в основном пассивных методик обучения. В прежние годы использование... |
