Программа по черчению для специальных (коррекционных) классов VII вида 8 класс

• 
  развитию пространственного мышления;
  
• 
  формируют графические навыки;
  
• 
  знакомят со способами изображения на плоскости;
  
• 
  расширяют представления об окружающем мире и дают элементарные технические сведения.
  

Содержание программы

• 
  выполнить изображение линий чертежа;
  
• 
  по наглядному изображению детали (каждому учащемуся предоставляется индивидуальная карточка), на которой цифрами отмечены различные линии, составить в рабочей тетради таблицу и заполнить ее.
  

1. 
   Начертить рамку.
   
2. 
   Определить центр рабочего поля чертежа и от него вести построение изображения. Сначала провести ось симметрии тонкими линиями, построить прямоугольник, соответствующий общей форме детали; разметить изображения призматических элементов детали, определить положение центров окружности. Нанести размеры.
   
3. 
   Обвести чертеж линиями, установленными стандартом.
   
4. 
   Заполнить основную надпись.
   

• 
  особенности чертежного шрифта;
  
• 
  основные линии чертежа;
  
• 
  простейшие геометрические тела;
  
• 
  правила выполнения и обозначения сечений и разрезов;
  
• 
  особенности применения и обозначения масштаба на машиностроительных чертежах;
  
• 
  основные способы проецирования;
  
• 
  виды чертежа и соответствующие им проекции;
  
• 
  сходство и различие сборочных и рабочих чертежей;
  
• 
  виды аксонометрических проекций;
  
• 
  особенности выполнения технического рисунка;
  
• 
  основные требования к выбору способов изображения деталей на чертеже;
  
• 
  основные правила выполнения сопряжения;
  
• 
  приемы деления отрезков, окружности на равные части;
  
• 
  виды разъемных и неразъемных соединений;
  
• 
  правила изображения резьбы на чертежах;
  

• 
  пользоваться чертежными инструментами;
  
• 
  оформлять чертеж в соответствии с требованиями стандарта;
  
• 
  выполнять аксонометрические изображения объекта;
  
• 
  выполнять технический рисунок;
  
• 
  выполнять изображение трех видов и соответствующих им проекций;
  
• 
  выявлять сечение;
  
• 
  применять необходимые разрезы;
  
• 
  выявлять конструктивную форму детали;
  
• 
  выполнять изображения резьбы на чертежах;
  
• 
  выполнять сопряжения тупого, прямого и острого углов;
  
• 
  выполнять объемное изображение детали с разрезом и вырезом.
  

1. 
   Учебный материал должен подаваться небольшими частями.
   
2. 
   Как можно больше внимания уделять повторению изученного материала. Урок должен начинаться и заканчиваться повторением пройденного материала.
   
3. 
   Вводная часть урока должна сводиться до минимума, акцент должен делаться на практические умения и навыки.
   
4. 
   Осуществлять постоянный контроль за этапными и конечными результатами практической деятельности учащихся.
   
5. 
   Взаимо- и самооценка результатов практической деятельности.
   
6. 
   Признание права ребенка на ошибку как естественную и закономерную составляющую процесса обучения.
   
7. 
   Максимальная индивидуализация процесса обучения для достижения хороших результатов.
   
8. 
   Оснащение урока хорошим наглядным и раздаточным материалом.
   
9. 
   Оценка результатов практической деятельности по критерию относительной успешности.
   
10. 
    Ведение «Журнала успешности», «Педагогической карты учащегося».
    
11. 
    При объяснении нового задания акцент делать на материал, который воспринимается зрительно, а не на слух.
    
12. 
    Предлагать учащимся работу, связанную с выполнением несложных чертежей разного типа прокладок и контуров деталей, не перегруженных техническими элементами.
    
13. 
    Для формирования и закрепления навыков проекционного черчения ученикам могут быть предложены следующие виды работ:
    

14. 
    Использовать комплекс упражнений по анализу расположения поверхностей предмета:
    

14. 
    Следует давать детям выполнять чертежи по словесному описанию, например:
    

14. 
    Рекомендуется выполнять чертежи на клетчатой бумаге, так как разлиновка помогает в работе и ускоряет процесс построения чертежа. Выполнение чертежей на чистых листах формата А 4 вызывает у учащихся СКК чувство растерянности и излишней нервозности.
    

17. 
    Рекомендуется давать детям задания, имеющие определенную практическую направленность. Их темы могут быть самыми разнообразными, но напрямую связанные с изучаемым материалом.
    

• 
  Проект кузова автомобиля (эскиз выполняется в одной фронтальной проекции).
  
• 
  Проект детской игрушки. Чертеж выполняется в двух проекциях, в выбранном учеником масштабе и с простановкой габаритных размеров.
  
• 
  Чертеж книжной полки в двух проекциях.
  
• 
  Чертеж с фронтальным разрезом домика-прицепа (трейлера).
  
• 
  Фасад и план дачного домика.
  

17. 
    Изготовление карточек-заданий, адаптированных к учащимся СКК.
    
18. 
    При изучении темы «Сечения» возможно проведение уроков, на которых построение сечения связано с аксонометрическим изображением. Сначала выполняется построение квадратной призмы (40х40х20) и на ней строится сечение, повторяющее форму предмета, т.е. квадрата 40х40.Затем этот квадрат-сечение мысленно выносится за пределы наглядного изображения и вычерчивается отдельно. Полученное таким образом сечение заштриховывается под углом 45º. Далее детям показываем, как это сечение может быть построено на чертеже этой же призмы (вынесенное, наложенное в разрыве). На следующем уроке операция с построением призмы повторяется, но изображение строится в изометрической проекции. Полученная на наглядном изображении плоскость мысленно поворачивается в пространстве и заштриховывается.