Урока литературы в 11 классе. По теме «Роман м булгакова «Мастер и Маргарита»

Приложение Самоанализ урока литературы в 11 классе.По теме « Роман М Булгакова «Мастер и Маргарита» «Ершалаимские главы» Тип урока по своей дидактической цели – урок применения новых ЗУН в новых условиях – исследование художественного текста. Тип урока по способу проведения – урок текстуального анализа исследовательского характера. Спланирована работа по реализации обучающего, развивающего и воспитывающего аспектов цели данного урока. Содержание учебного материала соответствует целям урока. Организована работа учащихся на продуктивном и творческом уровнях, то есть на применении ЗУН в новых условиях. Работа в группах, индивидуальная работа способствовали формированию нравственных качеств личности.в процессе совместной познавательной деятельности. Образовательной задачей данного урока является определеие нравственно – актуальных проблем ершалаимских глав (романа) и значение их в жизни человека, общества. Развивающими задачами урока являются развитие умений и навыков: анализировать текст на основе художественной детали; обобщать исследованные поступки, отношения героев; устанавливать причинно – следственные связи между историческим, реальным, вечным миром, изображенными в романе и делать выводы. данные задачи являются. Уроку предшествовалидва урока по изучению творческого пути писателя и повести « Собачье сердце», два урока по изучению романа «Мастер и Маргарита»- - история создания романа, композиция и жанр; московские главы, сатира в романе. 4. На уроке использовались следующие общие методы обучения: Монологическое изложение Рассказ Диалог Эвристическая беседа Исследовательские заданя Анализ «вслед за автором» Проблемный анализ Воспроизводящий характер самостоятельных работ проявлялся: во второй учебной ситуации – актуализации предыдущих знаний, - в жоде которой учитель устанавливал связь с прошлыми уроками через фронтальный опрос ( выявление композиционного элемента – авторское отношение, авторская позиция), направленный на применение их в разных ситуациях урока; в четвертой учебной ситуации – в изучении нравственно – философской проблематики ершалаимских глав, в ходе которой формирование новых понятий и способов действий основывалось на прочитанных учащимися материале, без воспроизведения и применения которого невозможен был бы процесс обучения на данном уроке, базирующемся на предыдущих знаниях; в шестой учебной ситуации в форме разрешения проблемного вопроса урока. Поисковый характер самостоятельной работы учащихся проявлялся во второй учебной ситуации – в сопоставлении текстов, в исследовательской работе временных рамок действий героев романа в шестой учебной ситуации. Творческий характер самостоятельных работ учащихся проявился в пятой учебной ситуации при работе группой. Во время организации самостоятельной работы учащихся по группам учитывалась психологическая совместимость детей, исходя из принципа добровольности, но при этом рассматривались возможности каждого ребенка. СУМ: задания, отличающиеся разными формулировками, но сводящиеся к одной задаче: осмыслить позицию автора в изображении героев – Иешуа и Пилата. На уроке применялись следующие способы повышения познавательного интереса учащихся к процессу обучения: углубление знаний о романе, о проблематике литературы создание проблемных ситуаций, которые по своим методическим особенностям являются целевой в форме проблемного задания; актуализация познавательной потребности. 6.В ходе урока шел процесс формирования следующих учебных навыков и приемов: выделять главное в ходе эвристической беседы, в схеме, что способствует формированию аналитического, а также образного мышления учащихся; умение сравнивать портреты героев, их поступки; умение обобщать на индуктивном методе по принципу «от частного к общему» умение выдвигать предположение в ходе разрешения проблемного задания, что способствует развитию мыслительной и познавательной активности учащихся. 7. Домашнее задание обеспечивает взаимосвязь предыдущих глав с главами, посвященными истории любви Мастера и Маргариты. 8. Подведение итогов. Учитель объявляет результаты: устного ответа; индивидуальная работа работы в группах; чтение в лицах Урок достиг цели: целостность связи этапов урока и компонентов внутри каждого этапа достаточно прочные, логически взаимосвязаны. На уроке реализованы потенциальные возможности для обучения, воспитаня и развития.

Похожие:

	Урока литературы в 11 я классе по теме: «Новозаветная история в романе... Этот урок важен как обобщение изученного по роману М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Учащиеся презентуют подготовленные на уроке...		Урок по роману М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Основные вопросы темы Этот урок важен как обобщение изученного по роману М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Учащиеся презентуют подготовленные на уроке...
	Конспект урока «Романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» «Романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» композиция, сюжет герои. Сатира на коррупцию		Конспект интегрированного урока по литературе и истории в 11 классе... Планирование составлено на основе примерной программы основного общего образования по литературе
	Тип урока: повторительно обобщающий. Оборудование: стенд, рисунки,... Роман о любви и творчестве. Проблема эпилога: свет, покой, память. Роман Булгакова как культурный миф		Конспект урока литературы в 11 классе по роману М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» Цель: формирование у обучающихся начальных представлений о священных книгах религий мира
	Конспект урока многоплановость, разноуровневость повествования в... Многоплановость, разноуровневость повествования в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита»		Словарь Паронимический минимум Этот урок важен как обобщение изученного по роману М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Учащиеся презентуют подготовленные на уроке...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема: «А вот звезды останутся…» (по творчеству М. А. Булгакова, роман «Мастер и Маргарита»)		Практическая работа «технологии поиска работы» постановка цели Этот урок важен как обобщение изученного по роману М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Учащиеся презентуют подготовленные на уроке...
	Экзаменационный реферат (штудия) по русской литературе Что-то в этом произведении будет совершенно – своим величием, бездарностью, правдоподобностью. Своим ужасным смыслом, наконец. И...		Конспект открытого урока по литературе в 11 классе Роман о любви и творчестве. Проблема эпилога: свет, покой, память. Роман Булгакова как культурный миф
	Конспект урока-презентации по литературе в 11-м классе Тема: М. А.... Роман о любви и творчестве. Проблема эпилога: свет, покой, память. Роман Булгакова как культурный миф		План урока Тема урока: «Три мира в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» Учебно-методический комплекс «Управление маркетингом» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта...
	Урок-семинар по литературе в 11 классе Добро и зло в художественном... Истина не пришла в мир обнажённой, но она пришла в символах и образах. Он не получит её по-другому		Фантастика и реальность в произведении Булгакова Мастер и Маргарита Iii взаимодействие фантастического и реального мира