Урока: изучение нового материала Цель урока: Сформировать у учащихся представление о средневековом городе

МОУ « МИШКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» Урок истории с использованием ИКТ в 6 классе по теме: «СРЕДНЕВЕКОВЫЙ ГОРОД» на конкурс «Фестиваль медиауроков» Подготовила : учитель истории Мишкинской средней общеобразовательной школы Красногорцева Белла Леонидовна. Мишкино-2008 Тема: « Средневековый город». Тип урока: изучение нового материала Цель урока: Сформировать у учащихся представление о средневековом городе. Задачи: выяснить причины и условия возникновения средневековых городов, установлении новых отношений, ценностей в условиях города; формировать общеучебные, интеллектуальные умения, наблюдения, слушания, классификация, обобщения; умение работать с документами.h Оборудование: учебник, текст документа «Из статута парижских ткачей шерсти», карта «Европа в 16-первой половине 17 века» Литература: 1. Ведюшкин В.А.. История средних веков. Учебник.-М.: Просвещение,2007. 2. История средних веков. Сост./ Степанова В.А., Шевеленко А.Я. М.: Просвещение, 1988. 3. Донской Г.М. Задания для самостоятельной работы по истории средних веков. М.: Просвещение, 1992. 4. Книга для чтения по истории средних веков. Сост./ Запорожец Н.А. М.: Просвещение, 1991. I.Организационный момент II. Вводная беседа. Учитель: Какую тему изучали на прошлом уроке? Ученик: Средневековая деревня. Учитель: - Что нового узнали вы на прошлом уроке? Ученик: Главное занятие в средние века - земледелие. Крестьяне были зависимы от феодала, несли повинности: барщину и оброк, объединялись в общину. Крестьяне были в большинстве неграмотны. Учитель: Но кроме хлеба насущного человек нуждается в одежде, обуви, бытовых вещах, посуде, орудиях труда. Где и кто занимался изготовлением этих предметов? Слайд №1 Учитель: Где жили эти люди? Сейчас одни люди живут в городе, другие в деревне. Всегда ли были города? Вам интересно узнать о средневековом городе? Ученик: Да. Учитель: тема нашего урока: « Средневековый город» III. Изучение нового материала Целевая установка: Учитель: В ходе урока мы должны ответить на вопрос: Слайд № 2 Что нового внесли города в жизнь средневекового общества? Учитель: Для этого в ходе урока мы будем работать с учебником, документом, иллюстрациями, совершим экскурсию в средневековый город. Всегда ли существовали города? Первое, что выясним - это причины роста городов. (Работа с текстом учебника, параграф 12, п.1, 2-4 абзацы ) Учитель : В чем причина роста городов? Ученик: 1)Жизнь крестьян стала безопасней, крестьяне могли прокормить не только себя феодала, но и ремесленников. 2) На всех не стало хватать земли, кому не хватало земли, мог заняться ремеслом. Учитель: Где же возникали города? ( работа с учебникомС.116) Ученик: В безопасных и удобных местах. Слайд № 3, Слайд № 4 По всей Европе возникали города, ранее всего в Италии, Южной Франции, Англии. Слайд № 5 Учитель: В поэме о Гильоме Оранжском говорится, что король дарит вассалу за верную службу улицу города, расположенного на королевских землях: «и рек король: « Я улицу тебе в Париже дам - одна из трех красивейших она. Ты на нее получишь все права.» Учитель: - Почему король мог сделать такой подарок феодалу? Ученик: потому что, земля, на которой находился город, принадлежала королю. Учитель: - Какие выгоды мог получить феодал от владения улицей? Ученик: Города приносили сеньору больше доходов, чем оброки крестьян. Учитель: О какой проблеме говорит данный пример? Ученик: Где бы город ни возникал: у моста, у стен монастыря - он возникал на земле феодала. Город приносил феодалу больше доходов, чем оброки крестьян. Поэтому феодалы защищали город от врагов, даровали привилегии. Учитель: Со временем, окрепнув, города желали освобождения от власти сеньора. В ходе борьбы городам часто удавалось свергнуть власть сеньоров и обрести самоуправление. Слайд № 6 Учитель: Городское общество было неоднородным. Прочитайте п.3, с.117 и распределите население города по группам, чем они различались? (работа с учебником) Ученик: среди жителей города выделялась знать, которая управляла городом, ремесленники, купцы и торговцы. Интересы их были различны Учитель: А сейчас хочу предложить вам совершить экскурсию в средневековый город. Располагайтесь поудобнее. В ходе экскурсии попытайтесь найти ответ на вопрос: « Были ли отличия средневекового города от деревни, если да, то какие? Было ли что-то общее? » Подготовленный ученик–экскурсовод рассказывает, используя слайд, о средневековом городе. Слайд № 7 Экскурсовод: « Сегодня мы побываем не в самом большом городе, а в городе с населением 10 тысяч человек. В первую очередь, обратите внимание, город окружен мощной стеной, из-за которой видны островерхие крыши, шпили церквей и соборов. Каменные стены защищают город и символизируют его могущество и свободу. Стена делалась впритык к домам, так как строительство стены - дорогостоящее дело. Проследуем далее за крепостные стены. Центр городской жизни- рыночная площадь. Здесь всегда шумно. Слышите, вот кричит венецианский купец , продающий товары с востока, а в том углу пристроился сирийский купец, продающий дамасские мечи. Немного посторонитесь, так как навстречу нам идет группа уличных музыкантов. А вот перед нами высокая башня с часами, это здание городского совета - ратуша. Она предмет гордости горожан, отличается богатым убранством, а городские часы - напоминание о необходимости ценить время, ведь время- деньги. Рядом с ратушей находится собор - главная церковь города. Мы удаляемся от центра города, поэтому будьте осторожны. Вот видите, течет мутный ручей, это отходы, которые жители выливают на улицы города, ведь у них нет в домах канализации и мусоропровода. Если мы пройдем дальше, мы можем увидеть свиней, разгуливающих по улицам, ослов, кур. И вообще рискуем заблудиться, потому что нет названий улиц, номеров домов, а только различные изображения над входом, которые показывают принадлежность к профессии. Таким образом, мы познакомились с тем, что представлял из себя средневековый город. Пора возвращаться назад . Спасибо за внимание.» Учитель: А теперь ответим на вопрос: «Были ли отличия средневекового города от деревни, если да, то какие? Было ли что- то общее? » Ученик: Был больше размерами, население было больше, дома в несколько этажей, горожане ценили время, часы на ратуше, занятия жителей другие. Ученик: Общее было то, что разводили в городе животных, было грязно, не было канализации. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Мы в строю шагаем браво, Мы - науки познаем И налево и направо ( поворот) И, конечно же, кругом Это правая рука, Это левая рука, Это правая нога, Это левая нога, Ах, наука нелегка! Учитель: Молодцы, спасибо! Продолжим работу А теперь заглянем в ремесленную мастерскую и ответим на вопросы. Слайд № 8 Учитель - Кто работал в мастерской? Ученик: Хозяин мастерской, помощники-дети. Учитель: Трудился ли хозяин мастерской? Ученик: Да, потому что он в грязной одежде, фартуке, с орудиями труда. Учитель: Какие признаки ремесленного производства мы видим? Ученик: Изготавливается все вручную, всю работу от начала до конца выполняет или мастер, или подмастерье, производство небольшое. Учитель: Для защиты от конкуренции, создания равных условий в производстве ремесленники создавали свои организации – цехи и их уставы. (Работа с документом «Из статутов парижских ткачей шерсти»(XIIIв)) Учитель: Ответить на вопрос к документу. Какие стороны жизни регламентировали цеховые уставы? Ученик: Сколько должно быть учеников, плата за обучение, во сколько начинать и заканчивать рабочий день, качество ткани. Учитель: Для чего производили свои изделия городские ремесленники? Ученик: На продажу. Учитель: Как они приобретали продукты питания и сырья? Почему крестьяне не могли приобретать изделия ремесленников. Где они их покупали? Ученик: Покупали на рынке у торговцев, купцов. Ученик: Крестьяне не могли купить изделия ремесленника, потому что у них часто не было денег. Учитель: Большую роль играли купцы. Слайд № 9. Вы рыщете по волнам всех морей, Вы посещаете края чужбины. И вам, отцы вестей и новостей, Краев земных всех ведомы судьбины. Купцы, как и ремесленники объединялись в союзы – гильдии. Рассмотрите карту на стр. 120 и выделите крупнейшие ярмарки и торговые пути, покажите их на карте у доски. (Работа с картой) IV. Контроль усвоения знаний Слайд № 10 Учитель: Что же нового внесли города в жизнь средневекового общества? Учитель: Что нового узнали на уроке, чему научились? Вопросы в помощь в общественную жизнь в организацию управления в организацию хозяйства. Ученик: Самоуправление в городе, производство на продажу, среди горожан больше грамотных людей, ценили больше время. V. Рефлексия . Что понравилось? Что не понравилось? VI. Подведение итогов, выставление оценок. VII. Д/З . п. 12, выписать в словарь новые термины, подготовиться к словарному диктанту. З.3, с.126 ( письменно) для тех кому интересно, задание повышенной трудности. Приложение: 1) Презентация в Power Point; 2) Раздаточный материал. Какие стороны жизни регламентировали цеховые уставы?

Похожие:

	Урок 11-12 Цель урока ...		Конспект урока Тип урока : изучение нового материала ...
	Конспект урока, (вкл.) Тип урока: комплексный урок (на уроке сочетаются... ...		Конспект урока по окружающему миру Цель урока: сформировать у учащихся представление о правовом регулировании труда на территории Российской федерации, дать представление...
	Конспект урока в 6 классе на тему: «Атмосфера: строение, значение, изучение» Цель урока: сформировать представление об атмосфере как о воздушной оболочке Земли		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель урока: сформировать представление учащихся о городе Афины как центре греческой культуры, показать значение демократии в Афинском...
	Урока: изучения нового материала Цель урока Цель урока: Раскрыть физический принцип радиотелефонной связи; ознакомить учащихся с устройством простейшего радиоприёмника; объяснить...		Конспект урока математики в 1 классе Цель урока: сформировать представление у учащихся о способе обозначения геометрических фигур буквами латинского алфавита
	Конспект урока «окружающий мир» Учитель: Воронина Марина Геннадьевна... Цель урока: сформировать у учащихся общее представление о жизни диких и домашних животных		Конспект урока тема урока «Смутное время» 10 класс Предмет: История Цель урока: подвести учащихся к пониманию причин смутного времени в России, сформировать представление о Смуте и значении данного...
	Конспект урока по природоведению 5 класс тема : «Воздух» ...		Урока. Изучение нового материала. Цели урока Развить интеллектуальные и познавательные умения учащихся: выделять существенные признаки и свойства, устанавливать причинно-следственные...
	Конспект урока математики Тема: «Плоские и объёмные геометрические тела» Цель урока: сформировать представление у учащихся о способе обозначения геометрических фигур буквами латинского алфавита		Тема: Геометрическая прогрессия Урок №1 ( изучение нового материала) Цели урока Образовательная: ввести понятие геометрической прогрессии, познакомить учащихся с формулой n-ого члена геометрической прогрессии,...
	Конспект урока альдегиды (Тема урока) фио (полностью) Чивкунова Елена Викторовна Тип урока: изучение нового материала с использование эор и самостоятельной деятельности обучающиеся		Владимирова Марина Алексеевна 2012 2013 уч год Цель урок Цель урока: сформировать у учащихся представление о правовом регулировании труда на территории Российской федерации, дать представление...