ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
__________________________________________
(Тема урока) Опричнина
|
ФИО (полностью)
|
Мунгалова Оксана Вячеславовна
|
|
Место работы
|
МОУ СОШ№1 г. Могоча
|
|
Должность
|
Учитель
|
|
Предмет
|
история
|
|
Класс
|
6
|
|
Тема и номер урока в теме
|
Тема: Русь Московская. Урок №9 «Опричнина»
|
|
Базовый учебник
|
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина- История России с древнейших времен до конца 16 века-М. Просвещение,2007 г.
|
Цель урока:
1. Дать представление о сущности опричнины; охарактеризовать цели, которые преследовал Иван 4 при ее введении.
9. Задачи:
Образовательная: учащиеся уяснят основные направления внутренней политики Ивана Грозного.
Развивающая: развитие навыка установления причинно - следственных связей, навыка самостоятельной деятельности и работы с учебником.
Воспитательная: воспитание интереса к истории своего государства, ценностного отношения к изучаемым событиям.
Тип урока: Урок изучения новых знаний
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор
Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
Актуализация опорных знаний
|
Интерактивное задание (№1)
|
Проводится фронтальный опрос по предыдущим темам и индивидуальная работа на компьютере
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, один ученик работает на компьютере, выполняя интерактивное задание №1
|
7
|
2
|
Изучение нового материала.
| Опричнина Ивана Грозного (№2,3)
|
Беседа по эскизу декорации к опере П. И. Чайковского "Опричник"
Демонстрация ЭОР. Определение времени проведения опричнины
Учитель организует работу с учебником (стр.214 )
Демонстрация ЭОР. Учитель предлагает для изучения пункт «Введение опричнины» по модулю
Учитель ставит вопрос о сути проводимой политики, организует работу с учебником
|
Учащиеся устно описывают эскиз декорации
Учащиеся работают с линией времени и определяют основные события изучаемого периода, высказывая свою точку зрения
Запись в тетради темы урока.
Учащиеся работают с учебником, определяя перемены в облике царя. Делают выводы
Учащиеся знакомятся с событиями декабря 1565 года и делают выводы о целях проведения политики:
1.Окончательная централизация власти
2.Ликвидация уделов
3.Искоренение боярского самовластия
Учащиеся знакомятся со словами «опричнина» и «земщина», составляют в тетради графический рисунок страны, разделенной на 2 части.
графическое изображение деления страны на 2 части конспектирование.
|
25 (15 мин. работа с модулем, 10 – с учебником)
|
|
|
|
Работа с картой модуля
Учитель рассказывает о мероприятиях периода опричнины и подводит итог царствования Ивана Грозного
|
Работают с картой модуля, определяют территории, вошедшие в опричнину
2 ученика выступают с сообщениями о разорении Новгорода и походе на Псков
|
|
|
Закрепление новых знаний
|
Контроль. Политика Ивана Грозного (№4)
|
Учитель объясняет выполнение тестовой работы
|
Учащиеся выполняют тестовую работу
|
10
|
|
домашнее задание.
|
|
Объяснение домашнего задания(работа с документом, с контурной картой)
|
Запись в дневник
|
3
|
Приложение к плану-конспекту урока
____Опричнина______________________________________
(Тема урока)
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
________________________________КОНЕЦ ФОРМЫ___________________________ |
