№ урока
п/п
|
Тема урока
|
К-во
часов
|
Тип урока
|
Элементы обязательного содержания образования
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Вид контроля, измерители
|
Дата проведения
план/факт.
|
Домашнее задание
|
Раздел I. На пути к современной цивилизации.
Глава 1. Страницы истории общества и общественной мысли (11 часов)
|
1.
|
Смысл и направленность общественного развития.
|
1
|
изучение нового материала
|
Разные подходы анализа мировой истории, формационная модель, стадиальная модель, развитие культуры и цивилизации неразрывно связано
|
Объяснять основные значения понятия «история», характеризовать стадиально-линейный подход к истории, основные черты локально-циклического подхода
|
Табл. «Два взгляда на мировую историю»
|
|
п.1
|
2.
|
Восток и Запад.
|
1
|
комбинированный
|
Ценности Востока, ценности Запада, влияние христианства на западную цивилизацию, типология, теократическое государство, иерархия, мировая цивилизация
|
Характеризовать черты, присущие западному и восточному обществам, факторы, влияющие на складывание менталитета человека западного общества
|
Табл. «Характерные черты двух типов цивилизаций»
|
|
п. 2
|
3.
|
Особенности древних цивилизаций.
|
1
|
комбинированный
|
Единство древних цивилизаций, древность - первобытность - цивилизация, взаимное обогащение культур
|
Выявлять отличия древних цивилизаций от первобытности, определять связи, существовавшие между древними цивилизациями
|
Табл. «Переход от первобытности к цивилизации»
|
|
п. 3
|
4.
|
Древние цивилизации Европы
|
1
|
комбинированный
|
Зарождение и расцвет древнегреческой цивилизации, цивилизация эллинизма. Ценности древнеримской цивилизации
|
Выявлять особенности и характерные черты древнегреческой цивилизации, древнеримской
|
Исследовать вклад греческой и римской цивилизации
|
|
п. 4, доп. Литература
|
5-6.
|
Древние мыслители о мире и человеке.
|
2
|
семинар
|
Мифы древности, древнеиндийские веды о происхождении мира, мудрецы даоской школы, конфуцианство,
Платон и Аристотель об обществе и государстве
|
Характеризовать основные идеи древнеиндийской философии, буддизма, конфуцианства
Характеризовать идеальное государство у Платона, демократию по Аристотелю
|
Работа с дополнительной литературой
|
|
п.5
|
7.
|
Цивилизация эпохи средневековья.
|
1
|
лабораторная работа
|
Особенности средневековой цивилизации, основные черты феодализма, ценности средневековья, социальный состав средневекового города
|
Выявлять роль религии в средневековом обществе, характеризовать достижения средневековой цивилизации
|
План-конспект
|
|
п. 6
|
8.
|
Переход к индустриальной цивилизации.
|
1
|
комбинированный
|
Технические предпосылки ускорения общественного прогресса, зарождение капитализма, зарождение парламентаризма, новые ценности новой цивилизации
|
Сравнивать эпоху Возрождения и Реформацию. Основные черты индустриального общества. Содержание промышленной революции.
|
Работа в группах, обсуждение проблемных вопросов
|
|
п. 7
|
9.
|
Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху.
|
1
|
лабораторная
работа
|
Договорная теория. Концепция естественного права. Идеи Дж. Локка, Ф.М.А. Вольтера, Ш. Монтескье, Ж.-Ж. Руссо, Т. Мора, Т. Кампанелла, а. Сен-Симона, Ж. Фурье, Р. Оуэна, А. Смита о государстве и обществе. Марксизм и ревизионизм
|
Характеризовать и сравнивать идеи мыслителей XVII-XX вв.
|
Работа в группах, обсуждение проблемных вопросов
|
|
п. 8
|
10.
|
Российская цивилизация.
|
1
|
лекция
|
Предпосылки развития российской цивилизации, самобытность исторического пути развития.
|
Анализировать различные точки зрения о российском пути цивилизационного развития
|
План-конспект
|
|
п. 9
|
11.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
1
|
семинар
|
|
|
Тест
|
|
|
Раздел II. Современное общество.
Глава 2. Современный этап мирового цивилизационного развития (3 урока)
|
12.
|
Многообразие современного мира.
|
1
|
изучения нового материала
|
Многообразие форм общественной жизни. Традиционное, индустриальное, постиндустриальное общества, противоречия переходного периода
|
Характеризовать традиционное, индустриальное, постиндустриальное общества, доказывать необходимость реформ в России, определять условия выхода страны из кризиса и его последствия
|
Работа в группах, обсуждение проблемных вопросов
|
|
п. 10, эссе «Каким вы видите будущее России?»
|
13.
|
Целостность и противоречивость современного мира.
|
1
|
лабораторная работа
|
Глобализация мирового хозяйства. Глобальные проблемы современности
|
Доказывать, что глобализация играет положительную роль, выявлять негативные последствия глобализации. Называть причины глобальных проблем и выявлять пути их решения
|
Работа в группах, обсуждение проблемных вопросов
|
|
п. 11
|
14.
|
Научно-технический прогресс.
|
1
|
комбинированный
|
НТП, экономические и социальные последствия, противоречия НТП
|
Находить отличия НТП и НТР, выделять признаки и противоречия НТП, этапы НТП
|
План-конспект
|
|
п. 12
|
Глава 3. Современная экономика (2 часа)
|
15.
|
Экономика и ее роль в жизни современного общества.
|
1
|
комбинированный
|
Состояние экономики и состояние жизни, отношения собственности, основные черты рыночной экономики
|
Находить факторы производства, выделять формы собственности, отношения собственности. Раскрывать основные черты рыночной экономики
|
Составление схем, сравнительной табл. «Рыночная экономика: достоинства и недостатки»
|
|
п. 13, 14
|
16.
|
Экономическая политика государства.
|
1
|
лабораторная работа
|
Экономическая политика, бюджетно-налоговая политика, денежно-кредитная политика, дефицит бюджета, денежная масса, госбюджет
|
Характеризовать экономические цели государства, экономическую политику, сравнивать монетаризм и кейнсианство
|
Составление таблиц
|
|
п. 15-16
|
Глава 4. Социальное развитие (5 часов)
|
17.
|
Социальная структура и социальные отношения.
|
1
|
комбинированный
|
Социальная дифференциация. Классы, страты, социальная мобильность, социальные лифты, люмпены и маргиналы, семья в современном обществе
|
Характеризовать социальную структуру общества, выявлять функции семьи
|
Составление схем, таблиц
|
|
п. 17
|
18.
|
Молодежь в современном обществе.
|
1
|
семинар
|
Гражданское совершеннолетие, образование и профессиональная подготовка, начало трудовой деятельности, молодежная культура
|
Осознать особенности юношеского возраста, изменения социальных ролей и статуса человека
|
Вопросы для самопроверки
|
|
п. 18
|
19.
|
Нации и межнациональные отношения.
|
1
|
комбинированный
|
Этнические общности. Национальное самосознание, Развитие межнациональных отношений в современном мире. Национализм. Межнациональные конфликты. Национальная политика
|
Выделять признаки нации, формы межнациональной дифференциации, формы интеграции. Характеризовать причины межнац. конфликтов и пути их разрешения
|
План-конспект
|
|
п. 19
|
20.
|
Социальный статус личности.
|
1
|
комбинированный
|
Социальный статус. Социальные роли. Социализация личности, Социальная адаптация
|
Выделять институты социализации, стадии социализации, социальные роли. Раскрывать содержание социальной адаптации
|
Составление таблиц, схем
|
|
п. 20
|
21.
|
Повторительно-обобщающий по гл. 2, 3, 4.
|
1
|
|
|
|
Тест
|
|
|
Глава 5. Политическая жизнь современного общества (6 уроков)
|
22.
|
Политическая система и ее роль в жизни общества.
|
1
|
изучение нового материала
|
Государство - главный институт политической системы. Роль политических партий. Политические нормы. Политические режимы и типы политических систем.
|
Выделять признаки государства, объяснять структуру политической системы общества. Характеризовать формы государственного устройства, типологию политических партий и их функции
|
Составление таблиц, схем
|
|
п. 21
|
23.
|
Правовое государство и гражданское общество.
|
1
|
комбинированный
|
Правовое государство, его признаки; принцип разделения властей, взаимоотношения общества и государства
|
Характеризовать признаки правового государства, систематизировать международные документы о правах человека
|
План-конспект
|
|
п. 22
|
24.
|
Отрасли российского права. Основные понятия и нормы.
|
1
|
лабораторная работа по группам
|
Система российского права. Отрасли права.
|
Анализировать документы: конституционное право, административное право, уголовное право, гражданское и трудовое
|
Представление другим группам
|
|
п. 23, документы
|
25.
|
Демократия.
|
1
|
изучение нового материала
|
Демократия, представительная, непосредственная, многопартийность, парламентаризм, референдум, политический плюрализм
|
Выявлять признаки демократии, виды и формы демократии, характерные черты. Характеризовать основные теории демократии
|
План-конспект
|
|
п. 24
|
26.
|
Политический статус личности.
|
1
|
комбинированный
|
Правовой и политический статус личности, ее политические роли. Политическая культура, ее основные элементы. Формы политического участия. Избирательная компания
|
Характеризовать политический статус личности, анализировать схемы, делать выводы
|
Составление схем
|
|
п. 25
|
27.
|
Повторительно-обобщающий к главе 5
|
1
|
|
|
|
Тест
|
|
|
Глава 6. Духовные ценности современного мира (7 уроков)
|
28.
|
Духовная культура.
|
1
|
комбинированный
|
Духовная сфера общества, ее взаимосвязи с другими сферами общества
|
Выявлять проблемы современной отечественной культуры
|
План-конспект
|
|
п. 26, эссе
|
29.
|
Наука, образование, искусство.
|
1
|
семинар
|
Человек - творец науки, становление науки, ее роль в жизни общества и человека
|
Систематизировать имеющиеся знания
|
Компьютерные презентации
|
|
п. 27, доп. литература
|
30.
|
Религия в современном мире
|
1
|
лекция с элементами практической работы
|
Сущность религии, уровни религиозного сознания, особенности религиозной веры
|
Характеризовать основные подходы к изучению религии, функции религии, мировые религии
|
Задания № 3,4,5,7 с. 347
|
|
п. 28
|
31.
|
Средства массовой коммуникации и культура.
|
1
|
лабораторная работа по группам
|
Массовая коммуникация, СМИ, средства массового воздействия, технические средства коммуникации
|
Характеризовать роль СМИ в современном мире
|
Решение проблемных вопросов
|
|
п. 29
|
32.
|
Духовный мир человека.
|
1
|
комбинированный
|
Духовный мир личности - важнейшая ценность современного общества. Сознание - высшая способность личности, Микрокосм человека
|
Характеризовать различные взгляды на смысл жизни
|
Работа с терминологией
|
|
п. 30, эссе
|
33.
|
Путь к духовной личности.
|
1
|
комбинированный
|
Нравственные ценности - важнейшее условие существования общества
|
Характеризовать самобытность менталитета россиянина.
|
Вопросы для самопроверки на с. 375
|
|
п. 31
|
34.
|
Повторительно-обобщающий к главе 6.
|
1
|
|
|
|
Тест
|
|
|
Экзаменационное повторение.
|
35.
|
Общество.
|
1
|
комбинированный
|
Общество как динамическая система. Основные сферы жизни общества. Общество и культура. Важнейшие институты общества
|
Уметь объяснить сущность всех сфер жизни общества, их взаимосвязь
|
Проблемные задания
|
|
П. 1
|
36.
|
Общество как сложная динамичная система.
|
1
|
комбинированный
|
Основные признаки общества. Взаимосвязь четырех сфер общества
|
Объяснять взаимосвязь на конкретных примерах
|
Проблемные задания
|
|
П. 2
|
37.
|
Человек как духовное существо.
|
1
|
комбинированный
|
Духовные ориентиры личности. Мировоззрение и его роль в жизни человека
|
Характеризовать моральные ценности, объяснять сущность мировоззрения
|
Устный опрос
|
|
П. 3,4
|
38.
|
Деятельность - способ существования людей.
|
1
|
комбинированный
|
Деятельность человека, структура деятельности, виды деятельности
|
Характеризовать основные черты деятельности, раскрывать на примерах
|
Опрос в форме диспута
|
|
П. 5
|
39-40.
|
Познание и знание.
|
2
|
комбинированный
|
Роль знаний в жизни человека. Чувственное и рациональное. Спор эмпириков и рационалистов. Агностицизм. Особенности научного познания
|
Объяснять сущность чувственного и рационального познания; анализировать собственные и чужие взгляды на познаваемость мира
|
Тест
|
|
П. 6, эссе
|
41.
|
Человек в системе социальных связей.
|
1
|
комбинированный
|
Биологическое и социальное в человеке. Личность. Самооценка.
|
Характеризовать основные точки зрения на соотношение биологического и социального в человеке. Свобода и необходимость
|
Групповые письменные задания по карточкам
|
|
П. 7
|
42.
|
Культура и духовная жизнь общества.
|
1
|
комбинированный
|
Формы и разновидности культуры. Диалог культур. Проблемы современной отечественной культуры.
|
Уметь анализировать особенности некоторых культурных ценностей и объяснять сущность культурного наследия
|
Тест со свободными ответами
|
|
П. 8
|
43.
|
Наука и образование.
|
1
|
практическое занятие
|
Система образования в России. Роль науки в современном обществе. Научно-исследовательские и академические институты
|
Уметь разъяснять эволюцию системы образования с древнейших времен до настоящего времени
|
Тест на восстановление соответствия данных формулировок понятий их значению
|
|
П. 9
|
44.
|
Мораль. Религия.
|
1
|
комбинированный
|
Категории морали. Особенности религии и религиозного мышления. Многообразие религий
|
Знать роль морали в жизни человека. Знать некоторые особенности моровых религий
|
Устные сообщения по проблемным вопросам
|
|
П. 10
|
45, 46
|
Социальная сфера.
Социальная структура общества.
|
2
|
комбинированный
|
Взаимосвязь статуса и роли. Социальная стратификация и социальное неравенство. Социальное расслоение и дифференциация. Влияние классового положения на образ и уровень жизни человека. Российская интеллигенция и средний класс
|
Уметь объяснять поступки людей в соответствии с их социальной ролью; уметь анализировать положение человека в обществе
|
Устный опрос
|
|
П. 14
|
47.
|
Социальные взаимодействия.
|
1
|
комбинированный
|
Социальные отношения и взаимодействия. Социальный конфликт. Источники доходов. Средний класс. Бедность. Социальные аспекты труда. Культура труда
|
Знать причины и последствия социальных конфликтов, уметь анализировать влияние неравенства на трудовую деятельность
|
Устный опрос
|
|
П. 15
|
48.
|
Социальные нормы и отклоняющееся поведение.
|
1
|
комбинированный
|
Социальные нормы. Отклоняющееся поведение. Преступность. Социальный контроль
|
Знать, что такое социальный контроль; приводить примеры, характеризующие виды социальных норм; значение самоконтроля; объяснять социальную опасность преступности
|
Устный опрос
Итоговый тест по социальной сфере
|
|
П. 16
|
49.
|
Нации и межнациональные отношения.
|
1
|
комбинированный
|
Мирные и военные формы взаимодействия народов. Формирование многонационального государства. Этноцентризм и национальная нетерпимость. Причины этнических конфликтов
|
Разъяснять особенности взаимоотношений национального большинства и меньшинства, опираясь на конкретные исторические примеры. Уметь анализировать этнические конфликты
|
Устный опрос
Тест со свободными ответами
|
|
П. 17
|
50.
|
Политическая сфера. Политика и власть.
|
1
|
комбинированный
|
Формы правления: сила, власть, авторитет. Становление власти в качестве политического института общества. Разделение властей. Борьба за власть
|
Уметь анализировать конкретные жизненные ситуации, связанные с борьбой за власть
|
Устный опрос
|
|
П. 21
|
51.
|
Политическая система.
|
1
|
комбинированный
|
Структура и функции политической системы. Политические режимы. Общие признаки государства. Функции государства. Сущность и классификация политических режимов. Формы авторитаризма. Происхождение и особенности парламентского режима. Структура парламента
|
Знать основные понятия политической системы. Уметь анализировать разновидности политических режимов, подтверждая ответ конкретными примерами из истории
|
Устный опрос
Тест со свободными ответами
|
|
П. 21
|
52.
|
Гражданское общество и правовое государство.
|
1
|
комбинированный
|
Признаки гражданского общества. Правовое государство и его признаки. Черты тоталитарного государства
|
Знать основные положения темы. Уметь анализировать, делать выводы
|
Опрос в форме диспута
|
|
П. 22
|
53.
|
Демократические выборы и политические партии.
|
1
|
комбинированный
|
Избирательная система. Типы избирательных систем. Многопартийность и партийные системы.
|
Анализировать типологии политических партий и их сущность
|
Творческие задания
|
|
П. 23
|
54.
|
Участие гражданина в политической жизни.
|
1
|
комбинированный
|
Голосование. Политические предпочтения. Электорат. Роль референдума
|
Объяснять сущность основных понятий темы. Анализировать политическую активность масс, их политические приоритеты
|
Творческие задания
|
|
П. 24
|
55.
|
Повторительно-обобщающий по политической сфере.
|
1
|
|
|
|
Тест
|
|
|
56.
|
Право.
Право в системе социальных норм.
|
1
|
комбинированный
|
Социальные нормы. Функции и сущность права. Правовая культура. Основные отрасли права. Иерархия нормативно-правовых актов
|
Объяснять взаимосвязь права и закона, их различия. Разъяснять сущность права, различные его значения
|
Устный опрос
|
|
П. 25
|
57.
|
Источники права.
|
1
|
комбинированный
|
Основные источники права. Виды нормативных актов
|
Уметь теоретические знания подкреплять определенными жизненными ситуациями
|
Творческие задания
|
|
П. 26
|
58-59.
|
Правоотношения и правонарушения.
|
2
|
комбинированный
|
Правоотношения, правонарушения. Юридическая ответственность. Система судебной защиты прав человека
|
Определять особенности правонарушений. Объяснять основные цели деятельности судебной системы
|
Устный опрос
|
|
П. 27
|
60-62.
|
Современное российское законодательство.
|
3
|
комбинированный
|
Конституционное право.
Административное. Гражданское. Трудовое. Семейное. Уголовное. Экологическое
|
Объяснять общие черты и специфику отраслей российского права
|
Устный опрос
|
|
П. 28
|
62-63.
|
Предпосылки правомерного поведения.
|
1
|
комбинированный
|
Правосознание. Правовая культура. Правомерное поведение
|
Характеризовать основные элементы правосознания
|
Устный опрос
|
|
П. 29
|
64.
|
Повторительно-обобщающий по праву.
|
1
|
|
|
|
Тест
|
|
|
65-68.
|
Резервные уроки
|
4
|
контрольный
|
|
|
диагностические работы в формате Статград.
|
|
|
