Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

План-конспект урока Древняя Финикия. Удачин Вениамин Викторович. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа с.Красная Речка Пугачевского района Саратовской области». Учитель истории и обществознания. История. 5 класс. Древняя Финикия. Урок №25. (Третий урок в разделе «Западная Азия в древности»). Учебник - Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс»: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Вигасин ,Г. И. Годер, И.С.Свенцицкая; под ред. А.А. Искендерова. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2013. (ФГОС). §15. Цели урока: Учебная - Создание представления о Древней Финикии трехтысячелетней давности и ее вкладе в мировую историю. Развивающая - Развитие навыков работы с картой, учебником, иллюстрациями а также умения сравнивать, выделять главное и находить общие и отличительные черты. Воспитательная - Формирование интереса к истории и уважения к прошлому различных народов. Задачи: Рассмотреть географическое положение и природные условия Древней Финикии. Познакомиться с главными ее городами, занятиями жителей, изобретениями и открытиями, которыми мы пользуемся и по сей день ( стекло, алфавит). Закрепить умение работать с картой и иллюстрациями, материалом учебника. Сформировать представления об образе жизни финикийцев около трех тысяч лет назад. Закрепить знания учащихся в области хронологии. Ожидаемые результаты: В результате урока ученики смогут: Показать на карте местоположение Финикии, не менее трех ее городов и колонии. Выделить не менее трех общих и отличительных черт с природными условиями Древнего Египта и Междуречья. Назвать изобретения и открытия финикийцев и показать роль этих изобретений в нашей современной жизни. Давать определения понятиям (колония) и новым словам (благовония, пурпурная краска). Определить временные рамки основания новых городов и морских путешествий (Карфаген и плавание вокруг Африки). Аргументировать преимущества финикийского алфавита перед письменностью Египта и Междуречья и недостатки перед современным алфавитом. Заполнить сравнительную таблицу «В чем проявилась дурная или добрая слава о финикийцах в тех странах, в которых они побывали» и таблицу «Открытия и достижения финикийцев». Тип урока : открытие новых знаний. Формы работы учащихся: работа с картой, учебником, иллюстрациями, рабочей тетрадью и документом, в группе и индивидуально. Необходимое техническое оборудование: Карта №40 « Египет и Передняя Азия в древности», Картины «Финикийский торговый корабль» «Финикийский алфавит» «Маршруты плаваний финикийцев» «Пурпурная краска» и др.(из Интернета). Мультимедиапроектор. Презентация «Финикия». План 1. Природа и города финикийцев. 2. Торговцы и морские разбойники. 3. Финикийские колонии. 4. Древнейший алфавит. Структура и ход урока 1. Мотивация 2. Получение и переработка информации. 3. Подведение итогов. Рефлексия. Технологическая карта урока: Этапы урока Действия учителя Действия учащихся Личностные результаты Метапредметные результаты Предметные результаты I Мотивация Ребята, послушайте стихи: По золоту...пурпурной краской, Рисует осень свой портрет. И не художнику здесь ясно, Что её краше просто нет. О какой краске идет речь? Хотите узнать, где и когда появилась эта краска? Что вы хотите узнать конкретно о жизни древних финикийцев? Слушают. Включаются в учебную деятельность. Формулируют цель и задачи урока. Подготовка мышления. Самоопределение. Включается внутренняя потребность к учебной деятельности. Анализ. Работа с понятиями. Планирование с помощью учителя учебной деятельности. Извлечение информации. Понятие «пурпурная краска». II. Получение, переработка информации и обсуждение. Какие государства мы уже изучили? Покажите их на карте. Сравните природу Финикии , Египта и Двуречья - что общего и в чем различия? Как повлияли природные условия на занятия финикийцев, посмотрите на карту. Называют и показывают Египет и Междуречье. Смотрят на карту и сравнивают природные условия . Мозговой штурм -мореплавание – главное занятие. Умение сравнивать, классифицировать, с выделением существенных признаков и их группировка по отличиям при работе с картографическим источником. Устанавливают причинно-следственные связи. Умение извлекать информацию при работе с исторической картой, представлять информацию в развёрнутом виде. Прочитайте абзац учебника и определите , что для вас новое и непонятное? Знакомство с новыми словами и понятиями (подтверждение слайдами презентации). Читают, затем выписывают в рабочую тетрадь (учитель на доске) новые слова. Объясняют с помощью учителя понятия и слова: оливковые деревья, благовония, пурпурный, колония, ливанский кедр, алфавит. Эвристическая беседа, как средство открытия новых знаний. Извлечение информации. Переработка информации. Сравнивают и определяют необходимый уровень информации. Рассказ учителя о путешествии вокруг Африки по заданию фараона Нехо. Покажите маршрут движения финикийцев по моему описанию! Прочитайте текст на стр.76 учебника. О каком занятии финикийцев говорит Геродот? Слушают. Рассматривают карту и создают свой маршрут. Говорят о торговле и разбое. Осознание причастности к культурно-историческому наследию предыдущих поколений. Оценивание ситуаций и поступков с позиций общечеловеческих ценностей. Умение извлекать информацию из текста. Применение полученной информации. Работа с источником. III. Подведение итогов. Рефлексия. Заполните таблицы: 1. В чем проявилась дурная или добрая слава о финикийцах в тех странах, в которых они побывали. 2. О чем новом я узнал на уроке (достижения и открытия). Как вы считаете, ребята, все ли мы узнали сегодня о Древней Финикии? Д/З . Групповая работа с последующим добавлением, исправлением и обсуждением. Индивидуальная работа. Получают домашнее задание на поиск материала из дополнительных источников. (Или сочинение «Как я плавал с финикийцами по Средиземному морю…»). Умение объяснять смысл своих оценок, осознавать и называть свои результаты, создание ситуации успеха при взаимопомощи другому / Строить отношения с людьми другой эпохи и другого мировоззрения. Умение работать в группе По ходу сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки. Общение и взаимодействие. Создание собственных информационных моделей. Представление информации Приложения: Сравнительная таблица: (работа в двух группах, потом группы дополняют и исправляют ответы друг друга). В чем проявилась дурная или добрая слава о финикийцах в тех странах, в которых они побывали»? Добрая слава Дурная слава Таблица «Что нового я узнал на уроке?» (индивидуальная работа с последующим представлением материала). О чем новом я узнал на уроке? Достижения финикийцев Открытия финикийцев Презентация : «Финикия».

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспиты­вать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...