1 Пояснительная записка
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важную роль в развитии личности и социализации учащихся, приобщения их к культурным традициям, развитии в исторически сложившееся сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Изучение курса истории в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины , к правам и свободам человека;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, национальными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в обществе.
Задачи изучения истории в 8 классе
Обучения:
привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему разнообразных по форме уроков изучения нового материала, практические работы, экскурсии, нестандартные уроки контроля знаний.
создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей
Развития:
Создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на развитие у учащихся:
слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения,
эстетических эмоций,
положительного отношения к учёбе,
умения ставить цели через учебный материал каждого урока, использование на уроках красивых наглядных пособий, музыкальных фрагментов, стихов, определение значимости любого урока для каждого ученика
Воспитания:
Способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я-концепцией», формированию у учащихся коммуникативной компетентности: особое внимание обратить на воспитание у семиклассников бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока.
2 Общая характеристика учебного предмета
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.
3 Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. Планирование по истории в 8 классе составлено на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования (2004г) и примерной программе основного общего образования по истории. Программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса. Вариативная часть курса формируется на основе резерва свободного учебного времени, установленного примерной программой (15,7 % от общего объема учебных часов). Пользуясь примерной программой, учитель самостоятельно структурирует учебный материал в рамках основных тематических блоков, установленных ею, определяя последовательность изучения этого материала.
Количество часов в 8 классе - 70ч по два учебных часа в неделю.
На всеобщую историю – 26 часа , на историю России – 44 часа.
Используемый учебно-методический комплект
1 Загладин Н.В. Всеобщая история. История Нового времени XIX- начало XXвв. М. Русское слово. 2010.
2 Боханов А.Н. История России XIXвек. М. Русское слово. 2009г.
Тематическое планирование по Всеобщей истории
№ п/п
|
Наименование темы раздела
|
Всего часов
|
Контр.
|
дата
|
1
|
Реакция и революции в европейском и мировом развитии
|
9
|
|
|
2
|
Ведущие страны мира в середине 19-начале 20вв.
|
5
|
1
|
|
3
|
Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце 19- начале 20вв.
|
5
|
|
|
4
|
Обострение противоречий на международной арене. Первая мировая война
|
3
|
|
|
5
|
Наука, культура и искусство в 19 – начале 20вв.
|
4
|
1
|
|
|
Всего
|
26
|
3
|
|
Тематическое планирование по истории России
№ п/п
|
Наименование темы раздела
|
Всего часов
|
Контр.
|
дата
|
1
|
Россия в первой половине 19 века
|
19
|
1
|
|
2
|
Россия во второй половине XIX века – начале XX века
|
25
|
2
|
|
3
|
Всего
|
44
|
3
|
|
Поурочное планирование по курсу Всеобщей истории 8 класс
№ п/п
|
Наименование темы урока
|
дата
|
1
|
Реакция и революции в европейском и мировом развитии
|
|
1
|
Введение в курс Всеобщей истории 8 класс
|
|
2
|
Империя Наполеона 1. Народы против Французской империи.
|
1-2
|
3
|
Поход в Россию и крушение Французской империи.
|
3
|
4
|
Священный союз и революционное движение в Европе в 1820-1830-х годах
|
4
|
5
|
Победа освободительного движения в Латинской Америке
|
5
|
6
|
Революции 1848-1849 г. в Европе
|
6
|
7
|
Воссоединение Италии, объединение Германии. Франко-прусская война и Парижская коммуна
|
7-8
|
8
|
Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в первой половине 19 века
|
9-10
|
9
|
Консервативные, либеральные, социалистические и коммунистические идеи в 19 веке.
|
11
|
2
|
Ведущие страны мира в середине 19-начале 20вв.
|
|
10
|
Великобритания и её доминионы
|
12
|
11
|
США: причины и итоги Гражданской войны 1861-1865гг.
|
13
|
12
|
Страны Западной, Центральной, Южной и Юго-Восточной Европы
|
14-15
|
13
|
Япония на пути модернизации
|
16
|
14
|
Повторительно-обобщающий урок по теме1,2
|
|
3
|
Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце 19- начале 20вв.
|
|
15
|
Индия под властью англичан
|
17
|
16
|
Опиумные войны и закабаление Китая индустриальными державами
|
18
|
17
|
Османская империя и Персия
|
19
|
18
|
Завершение колониального раздела мира. Колониализм: последствия для метрополий и колоний.
|
20-21
|
19
|
Латинская Америка в конце 19- начале 20вв.
|
22
|
4
|
Обострение противоречий на международной арене. Первая мировая война
|
|
20
|
Военно-политические союзы, международные конфликты на рубеже 19-20 веков.
|
23
|
21
|
Начало Первой мировой войны.
|
24
|
22
|
На фронтах Первой мировой войны. Итоги войны.
|
25-26
|
5
|
Наука, культура и искусство в 19 – начале 20вв.
|
|
23
|
Технический прогресс и развитие научной картины мира
|
27
|
24
|
Культурное наследие 19-начала 20 веков
|
28
|
25
|
Повторительно-обобщающий урок по теме 3,4,5
|
|
26
|
Повторительно-обобщающий урок за курс Всеобщей истории 8 класс
|
|
Поурочное планирование по курсу Истории России 8 класс
№ п/п
|
Наименование темы урока
|
дата
|
1
|
Россия в первой половине 19 века
|
|
1
|
Введение в курс Истории России.XIX-нач XX веков
|
|
2
|
Дворцовый переворот 11 марта 1801 года. Личность Александра Первого
|
|
3
|
Внутренняя политика Александра I. Попытки реформ. Российская империя в нач. XIX века
|
|
4
|
Внешняя политика: войны со Швецией, Турцией, Ираном
|
|
5
|
Взаимоотношения России и Франции. в нач XIX века.
|
|
6
|
Отечественная война 1812 года.
|
|
7
|
Завершение войны с Наполеоном и создание Священного союза
|
|
8
|
Положение России после Отечественной войны. Военные поселения и проекты дальнейших реформ.
|
|
9
|
Тайные общества. Выступления на Сенатской площади
|
|
10
|
Ярославская губерния в годы правления Александра I
|
|
11
|
Вступление на престол Николая I. Внутренняя политика.
|
|
12
|
Политический сыск и теория официальной народности
|
|
13
|
Экономическое развитие России при Николае I
|
|
14
|
Кавказская война. Польское восстание 1830-1831гг.
|
|
15
|
Восточный вопрос и Крымская война.
|
|
16
|
Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.
|
|
17
|
Русская православная церковь. Культура в России в первой половине XIX века.
|
|
18
|
Ярославская губерния во время правления Николая I
|
|
19
|
Повторительно-обобщающий урок по теме 1
|
|
2
|
Россия во второй половине XIX века – начале XX века
|
|
20
|
Вступление на престол Александра II. Отмена крепостного права.
|
|
21
|
Реформы Александра II.
|
|
22
|
Сельское хозяйство страны после отмены крепостного права
|
|
23
|
Промышленное развитие России в эпоху Великих реформ.
|
|
24
|
Внешняя политика России . Русско-турецкая война.
|
|
25
|
Народничество. Убийство Александра II
|
|
26
|
Ярославская губерния в период реформ
|
|
27
|
Александр III и его внутренняя политика.
|
|
28
|
Экономическое состояние России в 1880-1890-х годы.
|
|
29
|
Политическое и административное устройство России в последней четверти XIX века.
|
|
30
|
Социальная структура Российской империи. Формирование рабочего класса. Марксизм в России. В.И. Ленин.
|
|
31
|
Россия в концентре мировых держав
|
|
32
|
Николай II последний русский император
|
|
33
|
Экономическая реформа С.Ю. Витте. Внешняя политика России в конце XIX века.
|
|
34
|
Церковь в последней четверти XIX века. Образование наука и культура России во второй половине XIX века.
|
|
35
|
Россия на рубеже XIX-нач.XX вв. Русско-японская война и начало революции 1905-1907г.
|
|
36
|
Политическая жизнь в России после манифеста 17 октября 1905г.
|
|
37
|
Реформы П.А. Столыпина и их итоги.
|
|
38
|
Российская империя в Первой мировой войне 1914-1918гг.
|
|
39
|
Ярославская губерния в конце XIX- нач.XX веков
|
|
40
|
Выдающиеся личности Ярославской губернии XIX- нач.XX веков
|
|
41
|
Повторительно-обобщающий урок по теме 2
|
|
42
|
Повторительно-обобщающий урок за курс истории России 8 класс
|
|
43
|
Итоговый контроль за курс истории России 8 класс
|
|
44
|
Итоговый урок за курс истории России 8 класс
|
|
Требования к уровню подготовки восьмиклассников по истории
В процессе изучения курса учащиеся должны :
—
|
определять и объяснять понятия;
|
—
|
выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;
|
—
|
рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;
|
—
|
раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;
|
—
|
анализировать исторические явления, процессы, факты;
|
—
|
обобщать и систематизировать полученную информацию;
|
—
|
давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
|
—
|
осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;
|
—
|
определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
|
—
|
обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;
|
—
|
участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
|
—
|
определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;
|
—
|
выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
|
—
|
осуществлять самоконтроль и самооценку.
| |
