 Занятие во 2 классе в студии изобразительного творчества «Синий кот»
Тема занятия: «Цветовые ощущения. Апельсиновая страна».
Учителя изобразительного искусства
МБОУ «Сростинская СОШ
им В. М. Шукшина»
Казаниной Е. А.
с. Сростки 2012
Тема занятия: «Цветовые ощущения. Апельсиновая страна».
Цель: Создать условия для того, чтобы разбудить воображение, ум и сердце ребенка, способствовать проявлению в ребенке творческого начала, эмоциональной отзывчивости и эстетического восприятия искусства, осуществлять взаимосвязь эстетического восприятия и практических действий.
Задача:
научить передавать цветовые отношения в одной цветовой гамме;
развивать творческую и познавательную активность, воображение, ассоциативно-образное мышление;
формировать личностное отношение к цвету, словесные выражения своих переживаний и ощущений;
формировать навык в сочинений, рассказов, стихов и отображение сочиненного на листе бумаги;
воспитывать нравственно-эстетическое отношение к прекрасному.
Тип занятия: комбинированный
Форма проведения: игра
Оборудование: мультимедийный проектор, экран.
ТСО: презентация «Картина Герасимова А.В «Натюрморт с апельсинами»».
Музыкальный ряд: Лист «Вариации», С. Прокофьев «Марш из оперы Любовь к трем апельсинам», игровая музыка, современные мелодии.
Художественные материалы для учителя: Кисти, гуашь, палитра.
Художественные материалы для учащихся: Карандаш, ластик, альбом, гуашь, баночка для воды, палитра, кисти.
Наглядные пособия: муляжи апельсинов, живые апельсины.
Структура урока.
1.Эмоциональный настрой на художественное восприятие образов.
2. Художественно-эстетическое восприятие нового материала.
3. Восприятие и анализ художественного произведения.
4. Постановка художественно-эстетической задачи.
5. Художественное исполнение.
6. Создание атмосферы любви, добра, эмоционального комфорта.
7. Рефлексивный анализ урока.
Ход урока.
№ п/п
|
Этапы и цели урока.
|
Художественно-педагогическая деятельность учителя.
|
Художественно-эстетическая деятельность учащихся.
|
I.
|
Эмоциональный настрой.
1.Настроиться на высокий, духовный лад.
2.Усилить высокий духовный настрой.
(8мин)
Звучит Музыка Листа
|
На экране картина Герасимова «Натюрморт с апельсином»
В тишине ребята заходят в класс, рассаживаемся на полу и рассматриваем картину.
Сегодня мы с вами вновь в музее одной картины. О чем рассказывает эта картина?
Что изображено на картине?
А как вы догадались, что это натюрморт?
Действительно, натюрморт это французское слово и говорим мы его по-французски, а по-русски будет…
Скажите, а вам нравится этот натюрморт?
Какое настроение создает он?
Что главное в картине?
Попробуйте определить название картины.
Молодцы. Действительно, это картина современного художника Андрея Викторовича Герасимова «Натюрморт с апельсинами». А что значит современный художник? Какой цвет присутствует на картине?
Скажите, картина написана в холодных или теплых тонах? Почему?
Что расположено на переднем плане и что является центром композиции? С каким, настроение художник пишет картину? Молодцы, ребята.
Закройте глаза. И если вы внимательно рассмотрели картину, она подарит вам свои звуки (дети закрывают глаза, звучит музыка).
Глядя на картину, вам захотелось нарисовать апельсины? Посмотрите, сколько вокруг много апельсинов, вы догадались, что мы сегодня будем делать?
На занятиях мы не только рисуем, а еще любим - что делать?
Конечно, мы будем непросто рисовать, а еще попробуем разобраться в его форме и совершить новое, увлекательное путешествие в апельсиновую страну.
|
Слушают музыку, рассаживаются на полу и рассматривают картину.
Апельсины, вазу. Натюрморт.
Неживые предметы.
Мертвая натура.
Отвечают на вопросы.
Натюрморт с апельсинами.
Отвечают на вопросы.
Рисовать апельсины.
Сочинять истории.
Путешествие в апельсин. Сочинить сказку и нарисовать.
|
II.
|
Художественное восприятие и художественный анализ услышанного..
1.Помочь осознанию красоту окружающего мира.
(3мин) –танцуем
(2 мин)- рисуем
2.Создать условия, для переживания детьми незримой связи между человеком и красотой природы.
(5 мин) –сочиняем сказку.
3.Постановка задачи и ее решение.
(2 мин)
|
А что нам необходимо для того, чтобы совершить путешествие?
Слышите, звучит музыка. Давайте встанем и под музыку попробуем представить себя апельсинами. Танец апельсинов. Встаньте в круг. Посмотрите, какой огромный апельсин у нас получился. А на что можно поделить апельсин? На дольки. Давайте разделим апельсин. А кто будет косточкой? Изображаем дольки апельсина и косточки. Спасибо!
Как вы думаете, какой цвет в апельсиновой стране? Найдите оттенки оранжевого. Разбейтесь по парам, подойдите к столу. На столе лежит карточка с заданием: с каким цветом необходимо смешать оранжевую краску? На палитре смешиваете, затем раскрашиваете дольку апельсина на мольберте. Вы должны успеть пока звучит звук метронома. Молодцы, посмотрите, сколько оттенков оранжевого мы нашли, и с какими цветами смешивали.
Попрошу занять свои места для того, чтобы отправиться в путешествие. Раскроем наш апельсин, посмотрите какой он красивый внутри, а какой аромат. Запах апельсина поможет нам сочинить новую историю. С чего же все началось?
Сочиняем сказку. Звучит музыка Прокофьева «Любовь к трем апельсинам».
А сейчас нарисуйте нашу апельсиновую страну, используя возможности оранжевого цвета. Рисовать вы можете, где захотите, чтоб вам было удобно.
|
Дети отвечают
Ответы детей.
Работают вместе с учителем.
Оранжевый, желтый.
Работают в парах. Смешивают краски и рисуют на доске дольки апельсина.
Свободные высказывания детей.
Сочиняем сказку.
|
III.
|
Художественное исполнение.
Побудить детей к изображению красоты.
Создание атмосферы любви, добра, эмоционального комфорта. (15-20)
|
(Учитель наблюдает за практической работой учащихся, по необходимости консультирует).
Во время рисования звучит музыка.
Ребята, кто закончил рисовать может разместить свою работу на выставке.
|
Сохранить высокий настрой, желание воспринимать и творить прекрасное.
|
IV.
|
Рефлексивный анализ урока.
Создать условия для творческого проявления каждого ребенка.
(5мин)
|
Молодцы, ребята. Посмотрите, какая интересная история у нас получилась. Я заметила, что вы очень любите сочинять волшебные истории, а что сегодня вам помогло сочинить её? Конечно, аромат апельсина и сам апельсин. А что вам понравилось?
Встаньте вкруг, пожалуйста. Я очень люблю апельсины. А какой вкус у апельсина?
Кислый, сладкий и безвкусный.
Какой апельсин был сегодня у вас? Состройте рожицы и изобразите свой апельсин.
Спасибо, оказывается, у всех был вкусный апельсин. Мы это сейчас проверим, подойдите к столу, вытрите руки салфеткой и попробуйте свой апельсин. Думаю, он тоже сладкий. И нашим гостям мы тоже предлагаем съесть апельсин и ощутить радость детства.
|
.
Свободные высказывания детей.
Дети изображают апельсин.
| |
