№
|
Тема
урока
|
Тип урока
|
Виды учебной
деятельности
|
Виды
контроля, измерители
|
Планируемые
результаты
освоения
материала
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
1.
|
Введение. История России
|
Урок-лекция/презентация
|
Беседа
|
КИМ – Т3
|
История России как часть всемирной истории. Что изучает история Отечества. Источники знаний о прошлом.
|
|
|
2
|
Древние жители Северной Евразии
|
Комбинированный
|
Работа с дополнительной литературой
|
Вопросы
|
Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования
|
|
|
3
|
Северная Евразия в начале Средневековья
|
Комбинированный
|
Работа с дополнительной литературой
|
Сообщения
|
Скифское царство и упадок Причерноморских государств. Тюркские народы и их государства на территории нашей Родины.
|
|
|
4
|
Мир восточных славян
|
Урок –презентация
|
Подготовка информации, проверка карты
|
Вопросы
|
Иметь представление о предках славян и районе их расселения. Уметь составлять связный рассказ об основных занятиях, быте, верованиях, общественном устройстве.
|
|
|
5
|
Становление Древнерусского государства
|
Урок-практикум
|
Практическое занятие,
работа по карте, беседа
|
КИМ – Т4
|
Уметь представлять связный рассказ о процессе формирования государства у восточных славян. Знать основные точки зрения о норманнской теории в исторической науке.
|
|
|
6
|
Князь Владимир и крещение Руси
|
Лабораторное занятие по учебнику и документу
|
Беседа, решение творческих задач, самостоятельная работа
|
КИМ – Т6
|
Уметь вычленять особенности принятия христианства по сравнению с язычеством.
|
|
|
7
|
Жители Древнерусского государства
|
Комбинированный
|
Комбинированный
|
Вопросы
|
Уметь описать экономико-социальное положение, быт, нравы различных категорий жителей Древней Руси. Учиться работать в группах.
|
|
|
8.
|
Расцвет Руси при Ярославе Мудром
|
Урок-практикум
|
Решение творческих задач, работа с терминами
|
КИМ – Т7
|
Знать деятельность Ярослава Мудрого в деле укрепления государственности на Руси.
|
|
|
9
|
Распад Древнерусского государства
|
Лабораторное занятие по учебнику и документу
|
Беседа, решение творческих задач, самостоятельная работа
|
Вопросы
|
Умение раскрыть причины княжеских междоусобиц – ослабление строя. Уметь определять роль личности в истории. (Владимир Мономах)
|
|
|
10
|
Достижения культуры Древней Руси.
|
Урок-семинар
|
Дискуссия, презентация,
беседа
|
КИМ – Т8
КИМ– Т10
|
Знать процесс развития культуры Древней Руси.
|
|
|
11
|
Повторение «Эпоха Древнерусского государства»
|
Обобщаю
щий урок
|
Письменный опрос
|
КИМ – Т11
|
|
|
|
12
|
Раздробленность русских земель
|
Урок-лекция/презентация
|
Беседа,
дискуссия
|
КИМ – Т12
|
Уметь объяснять закономерности феодальной раздробленности. Знать причины обособления княжеств и уметь объяснять последствия этого процесса.
|
|
|
13
|
Владимиро- Суздальское княжество
|
Урок-семинар
|
Беседа, дискуссия, презентация
|
вопросы
|
Иметь представление об особенностях развития крупных русских княжеств
|
|
|
14
|
Великий Новгород
|
Лабораторное занятие по учебнику и документу
|
Работа по карте, беседа,
самостоятельная работа с текстом
|
КИМ – Т13
КИМ – Т14
|
Иметь представление об особенностях развития крупных русских княжеств.
|
|
|
15
|
Повторение «Русские земли и княжества»
|
Обобщаю
щий
урок/игра
|
Решение творческих задач, игра
|
Вопросы
|
|
|
|
16
|
Монгольское нашествие
|
Урок-практикум
|
Анализ источников, работа по карте, практическая работа
|
КИМ – Т15
|
Уметь объяснять причины завоевания Руси монголами и последствия монголо–татарского ига. Развивать умения работать с картой и историческими документами.
|
|
|
17
|
Русь между Западом и Востоком
|
Урок-практикум
|
Беседа,
работа по карте
|
КИМ – Т16
|
Иметь представление о полководческом искусстве Александра Ярославича.
|
|
|
18
|
Золотая Орда
|
Лабораторное занятие по учебнику и документу
|
Беседа,
самостоятельная работа с текстом
|
КИМ – Т17
|
Уметь объяснять сущность монголо-татарского ига
|
|
|
19
|
Великое княжество Литовское и Русское
|
Урок-практикум
|
Работа по карте, анализ источников
|
КИМ – Т18
|
Уметь объяснять сущность
Литовско – Русского государства.
|
|
|
20
|
Возвышение Москвы
|
Урок –лекция
|
Беседа,
работа по карте
|
Сообщения
|
Уметь анализировать историческую карту: определять территории крупнейших княжеств и территории, утраченные Русью. Причина возвышения Московского княжества.
|
|
|
21
|
Собирание русских земель вокруг Москвы
|
Урок-практикум
|
Анализ источников, практическая работа
|
Сообщения
|
Уметь излагать исторический материал
|
|
|
22
|
Возрождение русской культуры.
|
Урок-презентация
|
Беседа,
дискуссия
|
КИМ – Т21
|
Знать особенности русской культуры в XII – XIII вв. Уметь объяснять основные научные знания в изучаемый период. Знать основные каноны русского зодчества и храмового искусства. Иметь представление об основных жанрах русской литературы, церковном искусстве и храмовом зодчестве.
|
|
|
23
|
Повторение «Эпоха монгольского нашествия»
|
Обобщаю
щий
урок/игра
|
Решение творческих задач, игра
|
Вопросы
|
|
|
|
24
|
Распри в Московском княжестве
|
Лабораторное занятие по учебнику и документу
|
Самостоятельная работа с текстом, беседа
|
КИМ – Т23
|
Уметь анализировать внутреннюю политику Василия I, ход и итоги междоусобной войны второй четверти ХIV в.; определять основные направления внутренней и внешней политики Ивана III.
|
|
|
25
|
Судьба Золотой Орды
|
Урок-лекция/презентация
|
Беседа, работа с картой
|
Вопросы
|
Уметь устанавливать причинно-следственные связи: изменения в жизни страны. Уметь выделять исторические закономерности. Решать проблемные и познавательные задачи.
|
|
|
26
|
Создание Российского государства
|
Урок-лекция/презентация
|
Беседа,
дискуссия
|
КИМ – Т
|
Уметь выявлять новые черты в развитии земледелия, политического устройства и характера княжеской власти на Руси в XVI веке.
|
|
|
27
|
Власть в Российском государстве
|
Лабораторное занятие по учебнику и документу
|
Анализ источников
|
Таблица
|
Уметь выделить главную суть явления. Причинно-следственные связи, итоги. Уметь анализировать исторические источники, осмысление их. Давать оценки историческим явлениям.
|
|
|
28
|
Жители Российского государства
|
Урок-презентация
|
Беседа
|
Вопросы
|
Умение определять изменения в социально-экономическом развитии. Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы.
|
|
|
29
|
Культура Российского государства
|
Урок-презентация
|
Беседа,
дискуссия
|
КИМ – Т26
КИМ – Т27
|
Умение выделять главное. Сравнивать с культурой начала XVв. Давать характеристику описательную произведениям искусств. Учиться писать краткие сообщения.
|
|
|
30
|
Обобщение «История России»
|
Обобщаю
щий урок
|
Решение исторических задач
|
|
|
|
|
№
модуля
|
Тема
урока
|
Тип урока
|
Характеристика
деятельности учащихся
или виды
учебной
деятельности
|
Виды
контроля, измерители
|
Планируемые
результаты
освоения
материала
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
1.
|
Введение. Древние люди на территории Среднего Поволжья
|
Урок изучения нового материала
|
Беседа
|
Вопросы
|
Характеризовать источники по курсу И.Т., иметь представление об основных племенах, населявших край
|
|
|
2.
|
Древние тюрки и ранние тюркские государства
|
Комбинированный
|
Работа по карте, беседа
|
Тест
|
Знать образ жизни тюркских народов, характеризовать государственные образования древних тюрков
|
|
|
3.
|
Волжская Булгария в X-начале XIII веках
|
Лабораторное занятие по учебнику и документу
|
Самостоятельная работа с текстом, беседа
|
Тест
|
Иметь представление об особенностях развития В.Б.
|
|
|
4
|
Города, международные связи и культура
|
Комбинированный
|
Беседа, решение творческих задач, самостоятельная работа
|
Вопросы
|
Сравнивать развитие средневековых городов
|
|
|
5.
|
Волжская Булгария и монгольские завоевания
|
Комбинированный
|
Беседа, решение творческих задач, самостоятельная работа
|
Тест
|
Характеризовать процесс столкновения булгар с монголами, знать последствия монгольских походов
|
|
|
6.
|
Образование Золотой Орды
|
Медиаурок
|
Решение творческих задач, работа с терминами, просмотр иллюстраций
|
Тест
|
Знать особенности развития Золотой Орды
|
|
|
7
|
Расцвет Золотой Орды
|
Комбинированный
|
Самостоятельная работа с текстом, беседа
|
тест
|
Определять причины расцвета Золотой Орды.
|
|
|
8.
|
Булгарский улус. Распад Золотой Орды
|
Комбинированный
|
Дискуссия, презентация,
беседа
|
Тест
|
Иметь представление об успехах в развитии экономики и культуры булгар, знать причины распада З.О.
|
|
|
9.
|
Казанское ханство в XIV-XV веках
|
Комбинированный
|
Беседа, работа по учебнику, работа с терминами
|
Тест
|
Уметь характеризовать территорию, население Казанского ханства
|
|
|
10
|
Хозяйство и культура Казанского ханства
|
Комбинированный
|
Решение творческих задач, работа с терминами, просмотр иллюстраций
|
Вопросы
|
Иметь представление об особенностях развития хозяйства и культуры Казанского ханства.
|
|
|
11
|
Казанское ханство II половины XV-первой половины XVI в.
|
Комбинированный
|
Беседа, самостоятельная работа по учебнику
|
Письменный опрос
|
Знать причины ослабления и падения Казанского ханства, иметь представление о последствиях завоевания
|
|
|
12
|
Повторение «История Татарстана»
|
Обобщающий урок
|
Решение творческих задач, работа с терминами
|
Тест
|
|
|
|
№
модуля
|
Тема
урока
|
Тип урока
|
Виды
учебной
деятельности
|
Виды
контроля, измерители
|
Планируемые
результаты
освоения
материала
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
1.
|
Что изучает история средних веков
|
Вводный
|
Беседа
|
Вопросы
|
Раскрывать смысл понятия «Средние века». Называть источники наших знаний об истории средних веков.
|
|
|
2.
|
Древние германцы и Римская империя
|
Урок изучения нового материала
|
Работа по карте, беседа
|
Тест
|
Определять роль семьи, рода, общины племени в жизни варваров. Называть причины
Великого переселения народов и его результаты. Выделять отличия в обществе варваров от общества Римской империи. Сравнивать религиозные верования древних греков и варваров.
|
|
|
3.
|
Королевство франков и христианская церковь в VI-VIII веках
|
Комбинированный
|
Самостоятельная работа с текстом, беседа
|
Тест
|
Называть отличия власти короля от власти вождя, изменения у франков в управлении и суде после завоевания Галлии. Объяснять смысл и последствия военной реформы Карла Мартелла
|
|
|
4.
|
Завоевания Карла Великого и образование империи Франков
|
Лабораторное занятие по учебнику и документу
|
Беседа, решение творческих задач, самостоятельная работа
|
Тест
|
Давать оценку деятельности Карлу Великому. Сравнивать управление государством при Хлодвиге и Карле Великом. Называть причины распада империи Карла Великого и начала феодальной раздробленности.
|
|
|
5.
|
Англия в раннее средневековье
|
Комбинированный
|
Решение творческих задач, работа с терминами
|
Тест
|
Называть причины набегов норманнов на Европу и их последствия.
|
|
|
6
|
Средневековая деревня и ее обитатели
|
Комбинированный
|
Беседа
|
Вопросы
|
Называть повинности крестьян и причины их установления. Пояснять, в чем состояла власть Определять причины неизбежности господства натурального хозяйства.
|
|
|
7.
|
Культура раннего Средневековья
|
Урок-семинар
|
Дискуссия, презентация,
беседа
|
Тест
|
Составлять рассказ о представлениях человека в раннее Средневековье о мире. Называть отличия обучения в средневековой школе от современного обучения.
|
|
|
8.
|
Византийская империя. Культура Византии.
|
Комбинированный
|
Решение творческих задач
|
Тест
|
Сравнивать управление государством в Византии и в империи Карла Великого. Называть причины неудач в попытке Юстиниана восстановить римскую империю. Дать оценку правлению и личности Юстиниана.
|
|
|
9.
|
Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад
|
Урок изучения нового материала
|
Беседа
|
Тест
|
Определять влияние природы и климата на занятия населения Аравии. Определять причины и условия объединения арабов. Сравнивать религиозные представления мусульман и христиан. Объяснять причины военных успехов арабов и последующего распада халифата.
|
|
|
10.
|
Культура стран халифата
|
Урок-семинар
|
Дискуссия, презентация,
беседа
|
Тест
|
Сопоставлять достижения науки в странах халифата и в Византии. Определять различие в назначении христианских и мусульманских храмов.
|
|
|
11
|
Повторение «Ранее средневековье»
|
Контрольный
|
|
Тест
|
|
|
|
12.
|
Формирование средневековых городов
|
Урок-практикум
|
Анализ источников, работа по карте, практическая работа
|
Тест
|
Пояснять причины возникновения городов. Определять роль в развитии городов королей, монастырей, феодалов. Показывать связь между ростом городов и расширением торговли.
|
|
|
13.
|
Торговля и денежное дело в Европе
|
Урок-семинар
|
Беседа,
дискуссия
|
Тест
|
Иметь представление о жизни горожан в средневековье
|
|
|
14.
|
Католическая церковь и духовенство.
|
Лабораторное занятие по учебнику и документу
|
Беседа,
самостоятельная работа с текстом
|
Тест
|
Выделять главную причину разделения церквей. Определять различия между католической и православной церквами. Называть причины появления ереси.
|
|
|
15.
|
Крестовые походы и их последствия
|
Урок-практикум
|
Работа по карте, анализ источников
|
Тест
|
Называть причины и последствия крестовых походов. Определять роль духовно-рыцарских орденов в государствах крестоносцев.
|
|
|
16.
|
Образование централизованных государств в Европе
|
Урок-презентация
|
Беседа,
дискуссия
|
Тест
|
Выделять слои населения и причины их заинтересованности в поддержке власти короля в его борьбе за объединение Франции. Определять роль Филиппа II Августа в объединении Франции.
|
|
|
17.
|
Англия в XI-XII вв.
|
Комбинированный
|
Работа по учебнику, беседа, работа по карте
|
Тест
|
Определять главные последствия нормандского завоевания Англии. Называть реформы в управлении государством при Генрихе II, определять значение реформ. Выявлять причины недовольства в стране Иоанном Безземельным.
|
|
|
18.
|
Столетняя война
|
Урок изучении нового материала
|
Работа по карте, беседа, работа по учебнику
|
Тест
|
Определять причины Столетней войны. Сравнивать английскую и французскую армии. Определять причины поражения французской армии в начале 15 века и причины перелома в войне с появлением Жанны д Арк.
|
|
|
19.
|
Франции и Англии в конце XV в. Реконкиста
|
Урок-практикум
|
Работа по карте, анализ источников, беседа
|
Тест
|
Сравнивать цели и средства достижения у Людовика XI и Карла Смелого. Оценивать значение победы Людовика XI над Карлом Смелым. Называть причины успехов и неудач Реконкисты. Определять особенности развития христианских государств на Пиренейском полуострове
|
|
|
20.
|
Феодальная раздробленность в Центральной Европе
|
комбинированный
|
Анализ источников, работа с картой, беседа
|
Тест
|
Определять условия и причины роста богатств городов.
|
|
|
21.
|
Гуситское движение в Чехии
|
Комбинированный
|
Самостоятельная работа с текстом, беседа
|
Тест
|
Сравнивать цели умеренных и таборитов. Определять причины победы гуситов над крестоносцами, умеренных над таборитами. Определять последствия гуситских войн.
|
|
|
22.
|
Османская империя в XIV-XVI вв.
|
Комбинированный
|
Решение творческих задач
|
Тест
|
Определять причины падения Византии. Приводить доказательства о борьбе народов Балканского государства против османского нашествия.
|
|
|
23
|
Повторение
|
Контрольный
|
|
Тест
|
|
|
|
24.
|
Культура Западной Европы в средневековье
|
Урок-презентация
|
Беседа, просмотр иллюстраций
|
Тест
|
Давать характеристику университета как корпорации. Сравнивать взгляды средневековых богословов. Раскрывать представления гуманистов о роли, значении и цели человека.
|
|
|
25.
|
Народы Азии и Америки в средние века
|
Урок-лекция/презентация
|
Беседа,
дискуссия
|
Тест
|
Называть последствия объединения Китая в 6 веке. Выделять причины крестьянской войны в Китае в конце IX века, отличия от обычных крестьянских восстаний. По тексту и рисункам определять особенности китайской архитектуры.
Сравнивать причины распада Делийского султаната с причинами распада Арабского халифата. Используя иллюстрации описывать индийские архитектурные сооружения. Определять особенности цивилизаций американского континента. Характеризовать главные достижения культуры народов Америки
|
|
|
26.
|
Африка в средние века
|
Медиаурок
|
Беседа,
самостоятельная работа с текстом, дискуссия
|
Тест
|
Определять особенности развития народов стран Африканского континента
|
|
|
27
|
Великие географические открытия и колониальные захваты
|
Урок-лекция/презентация
|
Беседа,
дискуссия
|
Тест
|
Уметь устанавливать причинно-следственные связи. Уметь выделять исторические закономерности. Решать проблемные и познавательные задачи.
|
|
|
28
|
Урок обобщение «Средние века в истории человечества»
|
Контрольный
|
|
Тест
|
|
|
|
