Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 132.02 Kb.
|
| МКОУ Барлукская СОШ Урок- путешествие по истории древнего мира в 5классе с использованием игровых технологий ««В афинских школах и гимнасиях» Предмет (направленность): история Возраст детей: 5 Место проведения: класс Составила: Учитель истории и обществознания Макарова ОВ Барлукской школы Иркутская область Урок по истории древнего мира в 5 классе с использованием игровых технологий Цели урока: 1.Выяснить и описать виды древнегреческих афинских школ. Разобрать древнегреческие науки. Охарактеризовать научную деятельность древнегреческих учёных. Расширить представления учащихся о жизни в Афинах. Углубить знания учащихся по истории Древней Греции. 2.Развивать внимание, память, мышление, умение выявлять причинно-следственные связи, совершенствовать навыки работы с исторической картой. Формировать умения проектной деятельности, выступать с сообщениями и докладами перед классной аудиторией. 3.Воспитывать любовь к наукам, уважение к учёным и образованным людям. Костюмы: Учащиеся и учитель «одеваются» на греческий манер, используя для этого белые простыни и лавровые венки, сделанные из бумаги. На уроке присутствуют «архонты», которые будут подводить итоги (можно пригласить работников школы, родителей, которые тоже будут одеты на греческий манер) Выставка книг: школьная энциклопедия « Руссика». История Древнего мира.- М.: ОЛМА- ПРЕСС. Образование,2003. Я познаю мир: Детская энциклопедия.: История-М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1998. Оборудование урока: 1. Портреты древнегреческих учёных Аристотеля, Демокрита, Геродота, Гиппократа. 2.Рабочие тетради на печатной основе по истории древнего мира. 3. Иллюстрации древнегреческих школ, палестр, гимнасий, мультимедийный проектор. 4. Камешки (белые и черные) для голосования в ходе рефлексии 5. Масло оливковое, полотенце, для борьбы рук. План урока 1. Состав учащихся древнегреческой школы. 2. Рабы-педагоги. 3. Занятия в школе, изучаемые предметы. 4. Посещение палестры. 5. В афинских гимнасиях. Основные понятия: педагог, стиль, палестра, гимнасий. Важнейшие персоналии: Геродот, Гиппократ, Аристотель,. Форма урока: урок- путешествие Проблемное задание -Сходства и различия обучение в афинской школе и в современной ? Эпиграф урока: Благодаря образованию человек становится самым прекрасным и божественным из существ. Платон древнегреческий философ. Ход урока. Вступительное слово учителя:
Сегодня мы немного необычно начнем урок, поздороваемся локтями. Цель – Встреча друг с другом, приветствие, знакомство Численность – весь класс. Время – 3 мин Учитель просит учеников встать в круг. Затем он предлагает им рассчитаться на первый-второй-третий и сделать следующее: • Каждый «номер первый» складывает руки за головой так, чтобы локти были направлены в разные стороны; • Каждый «номер второй» упирается руками в бедра так, чтобы локти также были направлены вправо и влево; • Каждый «номер третий» нагибается вперед, кладет ладони на колени и выставляет локти в стороны. Учитель говорит обучающимся, что на выполнение задания им дается только три минуты. За это время они должны поздороваться с как можно большим числом одноклассников, просто назвав свое имя и коснувшись друг друга локтями. Примечание: Эта смешная игра позволяет весело начать урок, размяться перед более серьезными упражнениями, способствует установлению контакта между учениками. Все люди, наверное, любят путешествовать. И мы сегодня побываем в полюбившейся вам и мне Древней Греции. Мы посетим афинскую школу, палестру и побываем на уроках,, послушаем умные речи ученых в Гимнасиях и и побываем в палестре. Мне очень приятно, что мы сегодня все так необычны в греческих хитонах, так называется у греков накидка. На нашем уроке присутствуют архонты, которые будут наблюдать за происходящем на уроке и записывать вам баллы, по итогам которых вы получите баллы, переведенную в оценку, я надеюсь на плодотворную работу и взаимопонимание на сегодняшнем уроке. В начале урока проведем небольшую игру, где проверим ваши знания по истории Древней Греции. . Начнем мы с вами с « Историческая разминка». Актуализация знаний : -И так, мы начинаем! На первый тур, вот шутка Дана одна минутка Поспеши-ка, не зевай Правильный ответ давай. (Задание требует от учеников краткого ответа) Как древние греки называли свою Родину? ( Эллада) Кто прятался на острове Крит в царском дворце. ( Минотавр) Кто автор поэмы « Одиссея»? ( Гомер) Главный бог в греческой мифологии? (Зевс) Объясните полис – это…? ( Город-государство ) Как назывался греческий военный корабль? ( Триера) Назовите высший орган власти в Афинах? (Ареопаг) Сколько длина Марафонского бега? Почему? (42 км , ровно столько, сколько от Афин до Марафона.) Объясните илоты – это…? ( Рабы в Спарте.) Как назывался боевой строй афинских воинов в Марафонской битве? ( Фаланга) Объясните демократия – это…? (Власть народа) Как называлось главная площадь Афин? ( Агора) Назовите главный порт Афин? (Пирей) Объясните колония-это?.. (Греческое поселение) Как назывался главный храм в Афинах? (Парфенон) Назовите имя полководца греческих войск в Марафонской битве? ( Мильтиад) Сколько дней проходили Олимпийские игры? (5 дней) Назовите афинский район, где жили гончары? (Керамик) Назовите имя спартанского полководца в битве у Фермопил? ( Леонид) Итак, мы переходим к изучению новой темы: Проблемное задание -Сходства и различия обучения в афинской школе и в современной ? III. Изучение новой темы. Чтоб ребята не скучали. Знанья в классе получали. Путешествие совершим. Всех рассказом удивим. На экране мультимедийного проекта изображение древнегреческой школы. Вопрос к классу: -« Что, вы видите на картине?» -Правильно, это образовательное учреждение города Афин. В греческих школах учеников учили ясно и красиво говорить. Ученики заучивали стихи Гомера и других поэтов. Греки считали также, что образованный человек тот, кто умеет петь и танцевать. Вопрос к классу: Чем афинское воспитание отличалось от спартанского? Предполагаемый ответ: Спартанцы, больше воспитывали в детях физическую силу, а не заботились об интеллектуальном развитии. Задание классу. Работа в парах 3 мин : -Прочитайте пункт 1 параграфа 38 и ответьте на вопросы. 1 пара: -С какого возраста начиналось обучение детей в Древней Греции? 2 пара:-Кого в Греции называли «педагогами» и какие обязанности были у них? Предполагаемый ответ: Обучение детей начиналось с семилетнего возраста. «Педагогами» в Греции называли раба, который сопровождал мальчика в школу и следил за его поведением и успехами в школе. 3 пара-Греческие педагоги нередко плохо говорили по - гречески. Почему?» ( Педагоги -рабы -это военнопленные из других стран.) 4 пара: - Афинский стратег Перикл узнав о том, что какой-то раб сломал ногу, воскликнул: «Вот ещё одним педагогом стало больше!» - Что, он имел в виду? (Педагогами становились рабы, которые получали увечья и не были годны к работе в других местах.) Работа с иллюстрациями :Учитель предлагает рассмотреть и описать на мультимедийном экране статуэтку педагога. ( дети должны обратить внимание на одежду и фигуру педагога ). 5 пара :- В Афинах все мужчины были грамотными. Образование было недоступно девочкам и детям из бедных семей. Греки в 8 веке до.н. э. изобрели алфавит. Они позаимствовали алфавит у финикийцев, но он им не понравился. Вопрос: – Почему? ( У финикийцев в алфавите не было гласных букв, поэтому это вызывало определённые трудности.) Всем остальным учащимся Учитель предлагает рассмотреть и описать на мультимедийном экране или в учебнике стр 173 статуэтку педагога. ( дети должны обратить внимание на одежду и фигуру педагога ). Учитель: - Греки первыми стали обозначать буквами гласные звуки. В алфавите у греков было 24 буквы, ими греки передавали все многообразие звуковой речи при письме. Многие народы, создавшие своё письмо, использовали греческий алфавит. В греческих школах были разные ученики, не всем легко давалось грамота. Рассказывали про одного богача, который подарил своему ленивому сыну 24 раба, имена их начинались с первых букв алфавита. Ответы учащихся- 3 мин. Заглянем в одну из греческих школ: II. Урок греческого языка. Сценка: Действующие лица: учитель, ученики, раздраженная мать. Наглядность: дощечки, стиль.. Учитель: «Начинаем урок греческого языка Взяли в руки ручки- стили и записываем под мою диктовку: «Невежда - самое дикое из существ на земле». О ком это ребята идет речь в предложении? (Стук в двери, в класс вбегает раздраженная мать с о своим учеником) Мать жалуется;: «Спроси-ка его, почтеннейший, где дом его учителя, куда мне каждое тридцатое число приходится вносить за него деньги, он не скоро сумеет тебе ответить. Бедная дощечка, которую я исправно натираю воском, лежит сиротливо у ножки его кровати. Он ненавидит ее пуще смерти, а если и возьмет в руки, то и тогда ничего дельного не напишет, а только весь воск зря соскоблит. Ох, как я ругаю себя за то, что даю ему хорошее воспитание в надежде найти себе в нем подспорье на черный день... А попробуй-ка посильнее постращать его, так он взберется на крышу и сидит там словно обезьяна. А мне не столько его жаль, сколько черепиц, которые крошатся словно сладкое печенье. Уж, пожалуйста, задай ему такую порку, чтобы из него и дух вон вышел!» Учитель. Ребята , почему мама ученика так взволнована? (ответы уч-ся) «Вот и выяснили, кто такой невежда». Вопрос к классу. – Что нового о древнегреческой школе, вы узнали из этого сообщения? Предполагаемый ответ. Обучение было платным. В школе для письма, использовали специальные дощечки, покрытые воском. Не все дети , добросовестно относились к учёбе в школе.) Вот мы и узнали чему учились греки в школе. В Греции нередко можно было услышать слово «Палестра» давайте послушаем сообщение ,что такое палестра и чем она известна Сообщение ученика. « Палестра находилась в небольшом дворике, окружённом колоннами. С 12 лет мальчики начинали посещать эту школу. В палестре занимались гимнастикой, бегом, прыжками, метанием копья и диска, борьбой. Рукопашная борьба называлась - «панкратий». В ней разрешено использовать приёмы кулачного боя, можно сбивать противника с ног, лягать, душить. Однако нельзя калечить, кусаться и бить по глазам. Мальчики тренируются в борьбе. Перед игрой они обильно льют масло на ладони и до блеска растирают им кожу. Выигрывает тот, кто ловок и силен. Если один из борцов внезапно перебросил соперника через колено, его и признают побежденным. Строгий учитель с палкой в руке готов ударить любого нарушителя правила состязания. После урока они бегут смывать с тела прилипшие грязь и пот. Учитель: Палестра –это спортивная школа. А сейчас давайте мы проверил силу и ловкость наших мальчиков. (Вызываются 2 желающих мальчика, натирают руки оливковым маслом и соревнуются, кто победит) Учитель: «А теперь отправимся в один из Гимнасиев (их в Афинах было три) Ребята надо узнать, что такое гимнасии? Послушаем сообщение Сообщение учащегося: « Гимнасии в основном посещали взрослые. Находились они за городом среди зелёных деревьев и лугов. Они имели площадки для занятий гимнастикой, бассейны, раздевалки, помещения для отдыха и дружеских бесед. В Гимнасиях перед слушателями выступали известные ученые, философы, поэты. Они излагали свои взгляды на строение Вселенной, предлагали планы создания образцового государства. Часто ученые спорили, но каждый оставался при своем мнении». Учитель: Записываем: Гимнасии- это школы для взрослых.. А сегодня вы слышали подобное слово? Сценка: Ребята, перед вами Аристотель и Антифонт , послушаем их.. Аристотель: «Одни орудия являются одушевленными, другие - неодушевленными. Раб есть одушевленная собственность и наиболее совершенное из всех орудий. Одни люди созданы природой быть свободньтми, другие рабами. Тем людям, которые по своей природе рабы, быть рабами справедливо». Антифонт: «Я не согласен с тобой, Аристотель. По природе все люди во всех отношениях равны. Мы все одинаково дышим воздухом - через рот и нос, и едим мы все одинаково при помощи рук». Аристотель: « Я уважаю твою точку зрения. Антифонт, но остаюсь при своем мнении». Учитель: Как вы думаете чему обучали в гимнасиях? (работа с учебником стр 176) Предполагаемый ответ: Обучали красноречию- умение отстаивать свое мнение при выступлениях. . Учитель: - В Афинах существовала третья ступень образования. Послушайте сообщение об этом. Сообщение ученика. « Гимнасии в основном посещали взрослые. Находились они за городом среди зелёных деревьев и лугов. Они имели площадки для занятий гимнастикой, бассейны, раздевалки, помещения для отдыха и дружеских бесед. В них перед слушателями выступали известные учёные. Здесь обучали умению хорошо говорить, выступать с речами в Народном собрании и судах. Некоторые афинские гимнасии называли академиям». Учитель: - В гимнасии приходили и выступали такие учёные как Демокрит, Аристотель, Гиппократ, Геродот. Сегодня у нас с вами есть возможность послушать их. (Выходят одетые в греческие хитоны ученики, которые изображают древне - греческих учёных). Выступление детей. Демокрит: «Здравствуйте ребята, я Демокрит греческий учёный и философ, родился в 460 г. до. н. э. в небольшом приморском городе Абдер, который находится во Фракии. За заслуги перед своим городом получил название « Патриот». Мой девиз: « Ничто не возникает из ничего, и ничего не переходит в ничто ». Я первым высказал мысль что, материя состоит из мельчайших неделимых частиц атомов. Атомы принимают различные формы. Душа человека, состоит из круглых атомов, когда человек умирает, атомы рассеиваются. Религия, по- моему мнению, возникла из- за беспомощности людей перед грозными явлениями природы. Боги это воплощение человеческих чувств и природы, например, Зевс- это солнце, Афина – разум. У меня много математических работ, я рассчитал объём конуса и пирамиды. Мои философские и естественнонаучные воззрения оказали большое влияние на философов последующих времён». Аристотель: «Меня зовут Аристотель. Я родился в 384 г. до. н. э. Мой родной город Стагира во Фракии. К моему имени часто прибавляли прозвище Стагирит. Мой отец был придворный врач при македонском царе. С 367 г до. н.э. я ученик великого Платона. Я не был согласен с его взглядами и поэтому покинул Академию Платона, сказав фразу, которая стала крылатой. – Платон мне друг, но истина дороже. Я считал, что Земля - шар и находится она в центре мира, а Солнце и звёзды вращаются вокруг неё. Все накопленные знания, я разделил по отдельным отраслям и объединил в самостоятельные науки. Ботаника - изучает растения, физика - природу, политика – государство. Сохранилось много афоризмов, которые принадлежат мне. « Дружба – это одна душа в двух телах». « Ведите себя с друзьями так, как хотите, чтобы они вели себя с вами». Об учении. « Корни его горьки, но плоды его сладки». « Философия начинается с удивления» и многие другие». Гиппократ: « Я Гиппократ, родился на острове Кос в 460 г. до. н. э. Я врач в семнадцатом поколении. Тысячи людей я излечил и даже делал сложные хирургические операции. По - моему мнению, нужно лечить не болезнь, а человека, потому, что одно и то же заболевание у разных людей проявляется по - разному. Я определил типы темперамента человека: холерик, флегматик, сангвиник, меланхолик. Выделил четыре принципа лечения больного: 1).Приносить пользу, а не вред. 2). Противоположное, лечить противоположным. 3). Помогать, а не мешать организму бороться с болезнью. 4). Щадить больного. Деятельность врача очень важна, я сравнивал её со свечой - Сгорая сам, свети другим». Геродот: «Греки называли меня « отцом истории». Мой главный труд по истории посвящён греко - персидским войнам. Я родился в 485г. до. н.э. Мой родной город Галикарнас. За участие в борьбе против тирана правителя в своём городе я был вынужден покинуть родину. Много путешествовал по странам Востока. Подробно описывал обычаи Египта, которые меня поразили. Описал и другие события из жизни стран Востока. Когда я закончил своё путешествие, никто в Греции не знал меня. Из своего путешествия я привёз с собой несколько свитков папируса. Это и была собранная мною история греко - персидских войн. В те времена важным событием древних греков были Олимпийские игры. На ряду со спортсменами в Олимпии выступали музыканты, поэты, писатели. На Олимпийских играх я прочитал несколько глав своей « Истории». Олимпийские игры закончились, слушатели разъехались, по разным городам Греции и разнесли мои рассказы. Я сразу стал знаменит». Учитель: Древние греки считали, что любовь к родине – высшая доблесть гражданина. Как вы понимаете это высказывание? Подтвердите его примерами из истории. Предполагаемый ответ. Настоящий гражданин - это тот кто любит свою родину, кто готов не на словах, а на деле доказать свою любовь. 4. Закрепление материала Учитель: Среди принятых развлечений греков в гимнасиях, была игра в вопросы и ответы. Вот некоторые из таких вопросов на закрепление. -Найдите сходства и различия обучение в афинской школе и в современной ? - Кто, из древнегреческих учёных высказал гениальную мысль, что материя состоит из атомов? (Демокрит). -Кто, из древнегреческих учёных рассчитал объём конуса и пирамиды? ( Демокрит). -Кто, из древнегреческих учёных считал, что Земля – это шар и находится в центре мира? (Аристотель). - Кто, из древнегреческих учёных был врачом, и определил типы характеров человека? ( Гиппократ). Кого, древние греки называли «отцом истории»? (Геродота). Давайте подведем итоги: помните, как в Греции голосовали? И мы сегодня подведем итоги урока с помощью голосования камешеками. Рефлексия: Перед вами два сосуда. В одном сосуде белые камешки- мне очень понравилось , все понятно; черные- мне не все было понятно, было скучно. Подведение итогов урока. Вот и всё, больше нет вопросов. Сосчитать архонтов баллы просим. Кто набрал баллы, Руки поднимайте. И хорошие оценки За урок вы получайте! Оценка деятельности учащихся. ( Учитель выставляет оценки за урок) Вот и закончился наш урок, Книг по-больше, ребята читайте, И Древнюю Грецию вы изучайте. (Учитель знакомит с книжной выставкой) Спасибо всем вам за внимание, Записываем домашнее задание. На экране мультимедийного проектора домашнее задание. Прочитать параграф № 38. Ответить на вопросы в конце параграфа. Выписать в тетрадь термины и выучить их. Использованная литература:
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
