«Рассмотрено»
Руководитель МО
(Гарифуллина Н.М.)
(ф.и.о.)
Протокол №________от «____»_______2012г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР Кичкетанской СОШ
_________________________( Нуретдинова А.М.)
«___»_______2012г.
|
«Утверждено»
Директор МБОУ Кичкетанская СОШ
___________________(Зиннатова Н.М.)
Приказ № _____от
«____»______________2012 г.
|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КИЧКЕТАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
АГРЫЗСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РТ
Рабочая программа по истории для 9 класса
Учителя Гарифуллиной Насимы Мехаматнуровны.
Принято на заседании
педагогического совета
протокол №1 от августа 2012
2012-2013 учебный
Тематическое планирование
учебного материала
по истории
9 класс
Программа: Общеобразовательная
Количество часов в неделю: 2 часа
ОБЪЕМ ПРОГРАММЫ РАСЧИТАН НА 68 ЧАСОВ
Плановых контрольных уроков 1 , зачетов 2, тестов 3 ч.
Административных контрольных уроков- 1 ч.
Учитель: Гарифуллина Н.М.
СОДЕРЖАНИЕ:
Новейшая и современная история России (включая новейшую и современную историю татарского народа и Татарстана) – 46 ч.
Новейшая и современная история – 24 ч.
Учебно-методический комплект:
Учебники:
1. Всеобщая история XX – начало XXI века, автор: Л.Н. Алексашкина, 8 – е издание, Москва «Мнемозина», 2008 г.
2.История России XX – начало XXI века, авторы: А. А. Данилова, Л.Г. Косулина, М. Ю. Брандт, 6 - е издание, Москва «Просвещение», 2010 г.
3. История Татарстана XX – начало XXI века, авторы: Б.Ф. Султанбеков, А.А. Иванов, А.Г. Галлямова, Казань, 2006 г.
Методическое обеспечение:
1.Поурочные разработки к учебникам по истории России и всеобщей истории
2.Тесты по истории России и всеобщей истории.
3. История России в схемах и таблицах. В. В..Кириллов, 2009 г.
4. Всемирная история в таблицах и схемах. И. Г. Трещёткина, 2009 г.
5. Контрольно-измерительные материалы. История России
Мультимедийные пособия
История России. 9-11 классы. Издательство «Учитель», 2008 г.
История (внеклассная работа). 5-11 классы (компакт-диск) – издательство «Учитель», 2010
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 5-е изд. / «Кирилл и Мефодий», 2001
Интерактивный курс подготовки к ГИА. История. Издательство «Экзамен»
Демонстрационный вариант ГИА.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа написана на основе:
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и среднего (полного) общего образования// Сборник нормативных документов. История // Сайт Минобразования РФ: http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/pp/1362/
Примерной программы основного общего образования по истории // Сайт Минобразования РФ: http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/p1/1287/
Программы для общеобразовательных учреждений. История, «Академический школьный учебник», 5-11 классы, «Просвещение», 2008 г.
Программы общеобразовательных учреждений. А .А. Данилов, Л. Г .Косулина. История, 6-11 классы, «Просвещение». 2009 г.
Учебный план общеобразовательного учреждения.
Последовательность изучения курсов «Новейшая и современная история», «Новейшая и современная история России, включая новейшую и современную историю татарского народа и Татарстана» определена в соответствии с приказом МО и Н РТ «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009/2010 учебном году» (приказ МО и Н РФ от 16.10.2009 г. № 7931\9) и изучаются синхронно-параллельно с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов.
Данная программа рассчитана на 70 часов, 2 часа в неделю и распределяется следующим образом:
IX
класс
|
70 ч
|
Новейшая и современная история России, включая новейшую и современную историю татарского народа и Татарстана – 46 ч.
|
Новейшая и современная история – 24 ч
|
Настоящая программа учитывает современный концентрический принцип образования, предполагая обучение на более высоком уровне абстрагирования. В связи с этим курс истории России строится по проблемно – хронологическому принципу с опорой на подготовку учащихся в основной школе. Объектом изучения являются основные вехи цивилизационного развития России. Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия, явлений и процессов. Особенностью данного курса истории является более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом прошлого века, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно- историческом процессе, а также формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Настоящая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений, навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Распределение учебной программы
-
Классы
|
Объем учебного времени (федеральный
|
Разделы примерной программы
|
Резерв учебного времени
|
|
компонент)
|
История России
|
Всеобщая история
|
|
|
|
Что изучает история – не менее 10 ч
|
|
V-VI классы
|
140 ч
|
История России (с древности до XV в.) – не менее 30 ч.
|
История Древнего мира и Средних веков – не менее 75 ч
|
25 ч
|
VII-VIII
классы
|
140 ч
|
История России (XVI- начало ХХ вв.) – не менее 72 ч
|
История Нового времени (XVI- начало ХХ вв.) – не менее 48 ч
|
20 ч
|
IX
класс
|
70 ч
|
Новейшая и современная история России – не менее 36 ч
|
Новейшая и современная история – не менее 24 ч
|
10 ч
|
критерии оценки учащихся
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.
Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.
Критерии оценки знаний учащихся таковы:
глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, невладение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»
Календарно – тематическое планирование по истории в 9 классе
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Оборудование
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Планируемый результат
|
Дата план
|
Дата
факт
|
Примечание
| |
