Муниципальное образовательное учреждение
«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №1» г. Вологды.
«Согласовано»
Руководитель МО
_______/Кузнецова Н.А./
Протокол № 5
от «28»августа 2013г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
________/ Гусева Л.Н./
«__»____________20___г.
|
«Утверждаю»
Директор школы
__________/Коршак Н.Г./
Приказ № 93
от «30» августа 2013г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет
|
Всеобщая история
|
Класс
|
8а,б класс
|
Уровень
|
базовый
|
Количество часов
|
26
|
Срок освоения
|
1год(1полугодие)
|
Ступень
|
2 ступень
|
Учитель
|
Хачирова Ольга Полиэктовна
|
Должность
|
Учитель истории
|
Категория
|
высшая
|
Рабочая программа составлена
|
Хачирова О.П.
|
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 24
от «29» августа 2013 г.
2013- 2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА:
Нормативно-правовые и методические документы
|
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование. / Министерство образования Российской Федерации. – М. 2004.
- Программы курса и тематическое планирование к учебнику Н.В.Загладина «Всеобщая история. История нового времени» Москва, «Русское слово», 2007г.
|
Образовательная область
|
обществознание
|
Учебно-методический комплекс
|
-Учебник:
Н.В. Загладин «Всеобщая история. История нового времени» Москва, «Русское слово», 2010г.
|
Особенности организации учебного процесса
|
2 часа в неделю
26часов
|
Цели и задачи учебного предмета
|
воспитание патриотизма, уважения к истории, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
|
Межпредметные связи, преемственность
|
С географией, обществознанием, литературой, искусством
|
Используемые технологии, методы, формы работы.
|
Индивидуальная, групповая, коллективная работа, диалог, беседа, работа с документами, учебником, использование ТСО: фильмы, презентации; выступление с сообщениями.
Технологии: традиционная, критического мышления, компьютерные, проблемная, развивающая, дифференцированного, игровая
|
Формы контроля знаний, умений и навыков
|
тесты, самостоятельные работы, устные ответы
|
Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной/авторской
|
Количество часов сокращено по сравнению с программой на 4 часа, с целью увеличения количества часов на историю России, т.к. в 8 классе начинаем изучать 20 век.
|
Содержание учебного материала
-
Раздел
|
часы
|
Содержание
|
1. Реакция и революция в европейском и мировом развитии
|
5 часов
|
В разделе рассматривается становление, возвышение и падение империи Наполеона 1, особенности развития государств Европы и Америки после Наполеоновских войн, связанные с борьбой сил реакции и революции
|
2.Становление национальных государств в Европе
|
2 часа
|
Раздел посвящен подъему национальных движений в Центральной Европе, важнейшими из которых были революции 1ё848-1849гг., становлению независимых национальных государств- Италии и Германии
|
3. Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно-политические итоги
|
3 часа
|
Раздел посвящен переменам в социальном и идейно-политическом развитии стран, вступивших на путь индустриального развития
|
4.Ведущие страны мира в середине XIX –начале XX вв
|
5 часов
|
Раздел посвящен странам, которые играли наибольшую роль в европейской и мировой политике - Великобритании, США, Германии, Франции, Австро-Венгрии, Италии, Испании, Балканским государствам, Японии
|
5.Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX- начале XX вв.
|
5 часов
|
Раздел посвящен колониальной экспансии индустриальных стран. Завершению раздела мира и превращению большинства государств Азии и Африки в колонии и полуколонии, зарождению в них национально-освободительного движения
|
6.Обострение противоречий на международной арене в конце XIX -начале XX вв. и первая мировая война 1914-1918гг
|
4 часа
|
Раздел посвящен формированию причин и предпосылок начала. Первой мировой войны, складыванию двух военно-политических блоков, формированию идей пацифизма и реваншизма. Рассматриваются основные этапы и итоги мировой войны.
|
7.Наука, культура и искусство в XIX-начале
XX в.
|
2 часа
|
Раздел знакомит учащихся с основными направлениями развития научной и технической мысли, культурном наследии изучаемого периода
|
Муниципальное образовательное учреждение
«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №1» г. Вологды
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
-
Предмет
|
Всеобщая история
|
Класс
|
8а,б
|
Учитель
|
Хачирова О.П.
|
Количество часов:
всего
в неделю
|
26
|
2
|
Планирование составлено на основе рабочей программы:
|
Хачирова О.П.
протокол заседания МО № 5
от28.08.2013г.,
протокол пед. совета № 24 от 29.08.2013г.,
приказ № 93 от 30.08.2013г.
|
Раздел №1 «Реакция и революция в европейском и мировом развитии»
Дата
|
№ урока
|
№ в разделе
|
Тема урока
|
Элементы содержания: понятия термины
|
Тип урока
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
|
1
|
1
|
Европа в годы становления империи Наполеона I во Франции
|
Империя реставрация коалиция контрибуция
Континентальная блокада
Оккупация карбонарии
|
комбинир
|
Работа на понимание определений
|
П.1 определения
|
|
2
|
2
|
Борьба народов Европы против французского господства
|
комбинир
|
Самостоятельная работа
|
П.2 даты
|
|
3
|
3
|
Поход в Россию и крушение империи
Наполеона I
|
нац.сознание
|
комбинир
|
Заполнение таблицы «Территориальные изменения»
|
П.3 вопр.с.33
|
|
4
|
4
|
Священный союз и революционное движение в Европе
|
«битва народов»
|
Изучение нового материала
|
Составление таблицы
|
П.4 табл.с.42 в.6
|
|
5
|
5
|
Победа освободительного движения в Латинской Америке
|
Реакция интервенция
Экспансия резервация
|
комбинир
|
Заполнение таблицы «Осв.движение в испанских колониях»
|
П.5
|
Раздел 2 «Становление национальных государств в Европе»
Дата
|
№ урока
|
№ в разделе
|
Тема урока
|
Элементы содержания: понятие, термины и т. д.
|
Тип урока
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
|
6
|
1
|
Революции 1848-1849гг в Европе
|
Федерация самоопределение
Австро-прусская война
|
Групповая работа
|
Развернутая хар-ка революций по группам
|
П.6 таб.с.64
|
|
7
|
2
|
Становление национальных государств в Италии и Германии. Франко- прусская война и создание Германской империи
|
комбинир
|
Работа с датами «Франко-прусская война»
|
П.7-8
|
Раздел 3 «Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно-политические итоги»
Дата
|
№ урока
|
№ в разделе
|
Тема урока
|
Элементы содержания: понятие, термины и т. д.
|
Тип урока
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
|
8
|
1
|
Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в Европе первой половины XIXв.
|
Профсоюзы «гнилые местечки» тори виги
Капитал монополия акционерное общество вывоз капитала рабочая аристократия
Консерватизм либерализм анархизм марксизм ревизионизм фракция
|
комбинир
|
Составление таблицы
|
П.9зад.5
|
|
9
|
2
|
Индустриальные страны во второй половине XIX-начале XXв.
|
комбинир
|
Работа с определениями
|
П.10 отв. на вопр. опред.
|
|
10
|
3
|
Общественная мысль Европы в XIX в.
|
Изучение нового материала
|
Заполнение таблицы с.111-112
|
П.11 в.6 с.116
|
Раздел 4 «Ведущие страны мира в середине XIX –начале XX вв.»
Дата
|
№ урока
|
№ в разделе
|
Тема урока
|
Элементы содержания: понятия термины
|
Тип урока
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
|
11
|
1
|
Великобритания и ее доминионы
|
Доминион конфедерация
Аболиционизм гомстед олигарх
|
Комбинир
Групповая работа
|
Составление развернутой характеристики страны
|
П.12 прочит.
|
|
12
|
2
|
Гражданская война в США
|
комбинир
|
События гражданской войны в США
|
П.13 воп. и зад с.141
|
|
13
|
3
|
Страны Западной и Центральной Европы
|
Экстремизм протекционизм
|
Комбинир
Групповая работа
|
Характеристика одной из стран
|
П.14 пересказ
|
|
14
|
4
|
Государства Южной и Юго-Восточной Европы. Япония-первое индустриальное государство Азии
|
Автономия аннексия самурай сёгунат синтоизм
|
комбинир
|
Фронтальный опрос
|
П.15 воп. С.16
Повт.
П.16
|
|
15
|
5
|
Урок повторения. Зачет № 1. Страны Европы и Азии в I половине XIX в.
|
|
Повторительно-обобщающий
|
Сам.работа
|
Зап. тет.
|
Раздел .5 «Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX- начале XX вв.»
Дата
|
№ урока
|
№ в разделе
|
Тема урока
|
Элементы содержания: понятия термины
|
Тип урока
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
|
16
|
1
|
Индия под властью Британской империи
|
Сипаи
«опиумные войны» тайпины гоминьдан
|
комбинир
|
Характеристика восстания сипаев
|
П.17 воп. С.170-171
|
|
17
|
2
|
Закабаление Китая иностранными державами
|
комбинир
|
опрос
|
П.18 выучить даты
|
|
18
|
3
|
Османская империя и Иран в XI- начале
XX в.
|
Младотурецкая революция
|
комбинир
|
Работа с датами
|
П.19 вопр.
|
|
19
|
4
|
Завершение колониального раздела мира. Колониализм: последствия для метрополий и колоний.
|
Метрополия колония полуколония расизм традиционализм
|
комбинир
|
Составление таблиц
|
П.20 -21 опред.
|
|
20
|
5
|
Латинская Америка к началу XXв.
|
латифундия
|
Урок-презентация
|
|
П.22
|
Раздел. 6 «Обострение противоречий на международной арене в конце XIX –начале XX вв. и первая мировая война 1914-1918гг.»
Дата
|
№ урока
|
№ в разделе
|
Тема урока
|
Элементы содержания: понятие, термины и т. д.
|
Тип урока
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
|
21
|
1
|
Международные конфликты и военно-политические союзы к началу XX в.
|
Военно-политический блок пацифизм реваншизм милитаризм
Ультиматум морская блокада
|
комбинир
|
Работа с таблицами
|
П.23 табл.
|
|
22
|
2
|
Начало Первой мировой войны
|
комбинир
|
Фронтальный опрос
|
П.24 в.1-3
|
|
23
|
3
|
На фронтах Первой мировой войны.
|
сражения
|
Комбинир
|
Фронтальный опрос работа с картой
|
П.25 даты
|
|
24
|
4
|
Кризис в воюющих странах и завершение военных действий.
|
Итоги войны
|
комбинир
|
Фронтальный опрос
|
П.26
|
Раздел.7 «Наука, культура и искусство в XIX-начале XX в.»
Дата
|
№ урока
|
№ в разделе
|
Тема урока
|
Элементы содержания: понятие, термины и т. д.
|
Тип урока
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
|
25
|
1
|
Развитие науки и техники в XIX –начале XX в. Художественная культура XIX-начала XX в.
|
Атеизм диалектика классицизм романтизм реализм
|
комбинир
|
Заполнение таблицы
|
П.27-28 повт.
|
|
26
|
2
|
Урок повторения. Зачет №2 История стран Запада и Востока во II половине XIX –начале XX вв.
|
комбинир
|
Заполнение таблицы
|
Зап.в тет.
|
Тематический план (выполнение программы):
№
|
Тема
|
План
класс
|
Факт
|
8а
|
8б
|
1
|
1.Реакция и революция в европейском и мировом развитии
|
5
|
|
|
2
|
2.Становление национальных государств в Европе
|
2
|
|
|
3
|
3.Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно-политические итоги»-
|
3
|
|
|
4
|
4.Ведущие страны мира в середине XIX –начале XX вв.
|
5
|
|
|
5
|
5.Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX- начале XX вв.
|
5
|
|
|
6
|
6.Обострение противоречий на международной арене в конце XIX -начале XX вв. и первая мировая война 1914-1918гг.
|
4
|
|
|
7
|
Наука, культура и искусство в XIX-начале XX в
|
2
|
|
|
Всего часов 1 пол
|
26
|
|
|
Всего часов год
|
|
|
|
Выполнение программы 1пол
|
|
|
|
Выполнение программы ГОД
|
|
|
|
Тема зачетов
|
дата
|
|
|
З.№1.Страны Европы и Азии в I половине XIX в.
|
|
|
|
З.№ 2.История стран Запада и Востока во II половине XIX –начале XX вв.
|
|
|
|
Требование к уровню подготовки обучающихся
Основные цели курса:
В результате изучения курса истории Нового времени учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX — начала XX в.
— периодизация Нового времени; особенности ментальности человека Нового времени; преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным; причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества; ход индустриальной революции, поставившей народы различных стран и континентов перед необходимостью модернизации; бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма; новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий; дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»;
использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй; международные конфликты, приводившие к войнам; особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости; важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности; изменения в повседневной жизни человека.
Основная функция курса — формирование исторического мышления, позволяющего учащимся самостоятельно истолковывать факты и события; выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки; умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.
В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:
— определять и объяснять понятия;
— выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;
— рассматривать общественные явления в развитии, применяя принципы историзма;
— раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;
— анализировать исторические явления, процессы, факты;
— обобщать и систематизировать полученную информацию;
— давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
— осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;
— определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
— обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;
— участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
— определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;
— выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
— осуществлять самоконтроль и самооценку.
Учебно-методическое обеспечения
основная литература
Учебник: Н.В.Загладин «Всеобщая история.История нового времени» Москва, «Русское слово», 2010г.
Программа: - Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В.Загладина «Всеобщая история.История нового времени» Москва, «Русское слово», 2007г.
дополнительная литература
Материально-технического и информационно-техническое обеспечения
Презентации:
Самостоятельные работы:
Раздаточный материал: |
