Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Жеблахтинская средняя общеобразовательная школа»
«Согласовано» «Утверждаю»
Зам. директора по УВР Директор школы
_______________/Шульмина О.Г./ __________/Н.Н. Ульчугачева/
«___»____________20___г Приказ №_____от___________
«____»____________20____г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По изобразительному искусству, 6 класс
Варик Людмилы Сергеевны
2013 год
Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по искусству и Примерной программы основного общего образования по искусству для базового уровня.
В основу данной программы положена программа «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией Б.М.Неменского, Москва Просвещение 2009 год..
Обучение осуществляется по учебнику
6 класс Неменский Б.М. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. М.Просвещение 2010 год
Учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендован Министерством образования и науки РФ.
Материал изучается на базовом уровне. Материал рассчитан на 35 часа в год, 1 час в неделю.
Изучение изобразительного искусства направлено на достижение следующих целей:
развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта; формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;
освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры;
овладение навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению); в декоративной и художественно-конструктивной работе; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации.
Требования к подготовке учащихся.
Дети должны:
• Учиться анализировать произведения искусства в жанре пейзажа, натюрморта,
портрета, проявляя самостоятельность мышления
Творчески включаться в индивидуальную и коллективную работу, участвовать в обсуждении работ учащихся.
Формирование художественных знаний, умений и навыков.
В результате обучения мчащиеся должны знать:
Особенности языка следующих видов ИЗО: живописи, графики, скульптуры.
Основные жанры ИЗО
Известнейшие музеи своей страны и мира, а также местные художественные
музеи Выдающиеся произведения отечественного ИЗО
Дети должны уметь:
Работать с натуры в живописи и графике над натюрмортом и портретом
Выбирать наиболее подходящий формат листа при работе над натюрмортом, пейзажем, портретом Добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объёма Передавать при изображении предмета пропорции и характер формы Передавать при изображении головы человека (на плоскости и в объёме) пропорции, характер черт, выражение лица Передавать пространственные планы в живописи и графике с применением знаний линейной и воздушной перспективы
В рисунке с натуры передавать единую точку зрения на группу предметов Пользоваться различными графическими техниками
Оформлять выставки работ своего класса
Учебно-тематический план.
-
Тема урока
|
часы
|
Виды изобразительного искусства и основы их образного языка.
|
1
|
Рисунок- язык всех видов ИЗО.
|
2
|
Объём-основа языка скульптуры.
|
2
|
Чёрное и белое-основа языка графики.
|
2
|
Цвет-основа языка живописи.
|
2
|
Познание окружающей действительности-основа изобразительной деятельности человека.
|
1
|
Анималистический жанр.
|
1
|
Пейзаж.
|
6
|
Натюрморт.
|
6
|
Портрет
|
8
|
Музеи мира
|
4
|
Итого
|
35
|
Календарно-тематический план.
6 класс.
Тема : «Изобразительное искусство и мир интересов человека»
№ урока
|
Тема урока
|
Элементы содержания изучаемого материала в соответствии с ФГОС
|
Количество часов
|
Содержание урока
|
дата
|
план
|
по факту
|
1
|
Виды изобразительного искусства и основы их образного языка.
Цель:Познакомить учащихся с видами изобразительного искусства, показать разнообразное использование средств в образных языках искусств.
Стр. 8-23
|
Виды ИЗО: живопись, графика, скульптура. Язык художественной выразительности (композиция, линия, ритм, пятно, цвет, форма, объём, пространство, фактура и т.д.)
|
1
|
Изобразительное искусство и его виды.
Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи и графики. Колорит. Цвет и цветовой контраст. Формат композиция. Ритм. Виды живописи (станковая, монументальная, декоративная). Навыки изображения формы предмета. Использование карандаша и красок.
Зрительный ряд: Мухиной, Ван Гога, Моне, Машкова, Ватагина, Кузнецова, Маттиса, Купреянова, Рылова, Микеланджело, Репина, Растрелли, Леонардо да Винчи, Врубеля и др.
Задание: Рисование разных линий в разных направлениях с заполнением цветом пространства между ними.
|
3.09
|
|
2-3
|
«Рисунок- язык всех видов ИЗО».
«Восприятие формы. Многообразие форм.»
Цель: Познакомить учащихся с основой графического искусства- рисунком, сформировать навыки работы линией в процессе создания эмоционально-художественного образа.
Стр. 24-47
|
Рисунок. Линия. Пятно. Силуэт.
|
2
|
Значение рисунка в работе художника. Линия, ширих, тон-основные средства выразительности рисунка.
Задание: Практические упражнения с простым карандашом.
Зрительный ряд: электронная презентация.
Музыкальный ряд: произведения в которых выражено «крещендо»-постепенное усиление звучания, нарастание звука.
Пятно в изобразительном искусстве. Понятие силуэта. Тональная шкала. Ритм пятен. Композиция места. Доминирующее пятно. Линия и пятно. . Что такое форма?
Задание: Дорисовка случайных пятен.
|
10.09
17.09
|
|
4-5
|
«Объём- основа языка скульптуры».
Цель: Познакомить учащихся с видами и жанрами скульптуры, средствами художественной выразительности, сформировать навыки в технике лепки и создании художественного образа в пластическом материале.
Стр. 48-53
|
Скульптута. Виды скульптуры. Объём.
|
2
|
Виды скульптуры (станковая, монументальная, декоративная, садово-парковая).
Отличие скульптуры от других видов ИЗО. Объём, трёхмерность- основа языка скульптуры. Способы выполнения скульптуры (высекание, лепка, отливка, вырезание).
Использование пластилина.
Умение использования языка скульптуры в собственной творческой деятельности.
Зрительный ряд: Микеланджело, Мухиной, Мирона, статуи фараонов (Древний Египет
Задание: Лепка из пластилина фигуры человека.
Материалы: пластилин, стекло, проволока, стеки.
|
24.09
1.10
|
|
6-7
|
«Чёрное и белое- основа языка графики».
Цель: познакомить учащихся с произведениями печатной графики, техникой производства гравюр на различных материалах, освоить приёмы построения композиции в графике.
|
Графика. Гравюра. Плановость.Тон. Пятно. Линия. Пятно.
|
2
|
Виды графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная), фактура в графике.
Тон, пятно, линия, точка- основа языка графики. Отношение чёрных и белых пятен. Их ритм. Нюансы тона.
Гравюра, линогравюра, офорт и т.д
Построение пространства (плановость)
Использование графических материалов (карандаш).
Зрительный ряд: Рембрандт, Фаворский. Гончаров, Голицин
Задание: Выполнение пейзажа в технике граттаж.
Материалы:бумага, тушь, перо.
|
8,15.10
|
|
8-9
|
«Цвет- основа языка живописи».
Цель:Познакомить учащихся со свойствами цвета, сформировать умения составлять сближенную цветовую гамму.
Стр. 38-45
|
Живопись. Цвет. Ньюанс. Насыщенность. Свет.
|
2
|
Виды живописи (станковая, монументальная, декоративная).
Цвет и цветовой контраст.
Фактура в живописи.
Локальный цвет и цвет богатый нюансами. Соотношение тона и цвета.
Понятие «локальный цвет», «тон», «колорит», «гармония цвета». Цветовые отношения. Живое смешение красок. Взаимодействие цветовых пятен и цветовая композиция.
Насыщенность цвета и его образное звучание. Мазки- лёгкий, пастозный, прозрачный, мазок по форме.
Зрительный ряд: Врубель, Малявин, Моне, Грабарь, Фальк, Моранди, Ренуар, Синьяк
Задание: Составить сближенную гамму применяя мазки типа « точка-кирпичик», «наклонной штриховки». Передать впечатление водной ряби, цветущей сирени, вишни, яблони
Материалы: бумага, кисти, гуашь.
|
22,29.10
|
|
10
|
«Познание окружающей действительности- основа изобразительной деятельности человека».
Цель: познакомить учащихся с творчеством русских художников, передать их отношение к русской природе и родине, сформировать понимание значения художника-патриота и гражданина.
Стр. 138-141
|
Жанры в изобразительном искусстве. Анималистический Портрет. Натюрморт. Пейзаж. Тематическая картина: бытовой и тематический жанр
|
1
|
Расширение связей человека с миром природы с древних времён до наших дней, жанры в изобразительном искусстве. Анималистический Портрет. Натюрморт. Пейзаж. Тематическая картина: бытовой и тематический жанр
Зрительный ряд: Шишкина, Васильева, Левитана. образцы искусства Древнего Египта, Малой Азии, Древнего Китая.
Задание: Выполнение набросков, эскизов по воображению. Рисование по представлению окружающего ребёнка мира.
|
12.11
|
|
11
|
«Анималистический жанр».
Цель: Показать неразрывную связь человека и животного, сформировать понимание необходимости защищать и изучать природу, познакомить учащихся с анималистическим жанром искусства.
|
Анималистический жанр.
|
1
|
Жанры ИЗО (анималистический).
Выделение анималистического жанра в самостоятельный жанр, изображение животных из глины и камня, в скульптуре, в декоре, в архитектуре. Изображение животных.
Зрительный ряд: Серов, Васнецов, Ватагин, Ефимова, Чарушин, Дюрер.
Задание: Изображение животных в технике сухой кисти.
Материалы: жёсткая кисть, гуашь, бумага.
|
19.11
|
|
12
|
Пейзаж – сфера искусства, в котором формируется отношение к природе»
Цель: Познакомить учащихся с историей возникновения пейзажа как самостоятельного жанра, показать разное понимание природы народами Востока и Европы, отразить значение русских художников 19 века в новом понимании красоты природы того времени.
Стр.
|
Русское изобразительное искусство. Пейзаж. Линия горизонта.
|
1
|
Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Превращение пустоты в древний китайский пейзаж. Эпический и романтический пейзаж Европы. Огромный и легендарный мир. Роль выбора формата. Высота горизонта.
Зрительный ряд: электронная презентация.
Задание: Создать эскиз эпического пейзажа «Дорога в большой мир, «Путь реки» и пр.
|
26.11
|
|
13-14
|
«Пейзаж в графике»
Цель: познакомить учащихся с понятием линейной перспективы, обобщить знания по теме «Печатная графика», сформировать работы в технике монотипии.
Стр. 164-171
|
Графика. Пейзаж. Гравюра. Офорт. Литография.
|
2
|
Основные средства пространственного изображения. Законы линейной перспективы и их применение в изображении пейзажа. Пейзаж в тиражной графике. Техники экстампа: офорт, литография, линогравюра, монотипия. Декоративность экстампа, возможность иметь подлинное произведение искусства сразу во многих домах. Характер языка. Значение линии, пятна. Чёрно-белые экстампы пейзажного искусства.
Зрительный ряд: офорты- Рембранта, Матэ, Захарова, Литографии, гравюры.
Задание: выполнить эскиз гравюры на линолеуме по выбору учащихся.
Материалы: бумага, тушь, кисть, перо, палочка, кусочек линолеума.
|
3,10.12
|
|
15
|
«Художники выражают своё понимание красоты природы».
Цель: познакомить учащихся с различными видами и характерами пейзажа, картинами знаменитых художников.
Стр. 152-163
|
Виды пейзажа. Воздушная перспектива. Линия горизонта. Живопись.
|
1
|
Пейзаж и его виды. Средства художественной выразительности пейзажной живописи: воздушная перспектива, колорит, линия горизонта, пространство.
Зрительный ряд: Электронная презентация.
Задание: Выполнить эскиз на тему: «Дорога, по которой мне хотелось бы пройти».
Материалы: по выбору учащихся.
|
17.12
|
|
16
|
«Построение пространства в пейзаже»
Цель: Познакомить учащихся с возможностями передачи пространства в пейзаже, расширить и обобщить знания в области воздушной перспективы. Сформировать навыки в передаче образа пейзажа.
Стр. 142-147
|
Пейзаж. Законы воздушной перспективы. Композиция.
|
1
|
Композиция в пейзаже. Построение пространства как средство решения образа пейзажа. Выразительность высокого и низкого горизонта. Роль тона и цвета в изображении пространства (воздушная перспектива).
Задание: выполнение работы по эскизу предыдущего урока с учётом полученных на занятиях представлений о построении пространства.
|
24.12
|
|
17
|
«Роль колорита в пейзаже».
Цель: познакомить учащихся с колористическими возможностями изображения пейзажа, сформировать умение создавать цветовое единство изображения.
Стр. 148-151
|
Пейзаж. Колорит.
|
1
|
Цветовое единство изображения. Колорит как средство решения образа пейзажа, как одно из ведущих средств выразительности (гамма мажорная, минорная).Гармоничный колорит.
Значение колорита в разные исторические периоды развития жанра пейзажа (классицизм, романтизм, импрессионизм). Значение колорита в произведениях русских и советских художников.
Зрительный ряд: электронная презентация.
Задание: сделать два небольших эскиза с разным колористическим решением пейзажа.
Материалы: бумага, кисти, пастель, акварель.
|
14.01
|
|
18
|
Отношение человека к миру вещей»
Цель: Показать учащимся ценность каждой вещи, формировать умение видеть заложенную в вещи частичку души человека.
Стр.58-61
|
|
1
|
Значение предметов быта, различных вещей для жизни человека. Предназначение вещей.
Задание: Написать маленькую новеллу о ценно для вас вещи и нарисовать её на этом же листе.
Материалы: альбомный лист, цветные карандаши, пастель, акварель или гуашь.
|
21.01
|
|
19
|
Отношение художника к миру вещей»
Цель: познакомить учащихся с жанром натюрморт, основами композиции и правилами постановки натюрморта.
Стр.56-57
|
Натюрморт. Композиция. Равновесие. Композиция.
|
1
|
История возникновения жанра натюрморта как самостоятельного жанра. Виды изобразительного искусства, в которых существует этот жанр.
Роль композиции, одного из важнейших средств выражения в натюрморте. Заполнение листа, равновесие и движение.
Зрительный ряд: электронная презентация.
Задание: композиционные рисунки карандашом (размером с ладонь)
Материалы: бумага, простой карандаш.
|
28.01
|
|
20
|
«Натюрморт»
Цель: формирование навыков рационального выбора точки зрения и формата для изображения натюрморта, передачи пропорций изображаемых предметов, грамотного размещения композиции на плоскости.
Стр. 62-67, 86-87
|
Натюрморт. Свет и тень. Тон. Композиция.
|
1
|
Пропорции предметов, характер формы и свет: освещённость как средство выражения настроения, состояния. Свет как средство решения композиции (выделение смыслового центра при помощи освещённости).
Композиционное расположение предметов на листе бумаги.
Построение перспективы и передача пропорций каждого отдельного предмета, их взаимное расположение.
Передача фактуры предметов. Композиционные правила, приёмы и средства.
Правило золотого сечения. Передача симметрии и асимметрии в композиции.
Задание: Изобразить композицию натюрморта, выбранную на предыдущем уроке. Свет и тень, тон.
Материалы: мягкий материал, одноцветные мелки, уголь, карандаш, сангина, соус.
|
4.02
|
|
21
|
«Живопись натюрморта»
Цель: Обобщить знания по теме «Цвет в живописи», сформировать навыки работы над живописным натюрмортом.
Стр.68-75, 78-85
|
Натюрморт. Цвет. Контраст. Живопись.
|
1
|
Натюрморт как часть картины. Свойства цвета. Локальный цвет. Живопись натюрморта. Тональный и цветовой контрасты.. Рефлексивные связи.. Мазок.
Задание: Живописное решение натюрморта, выполненного на предыдущем уроке.
Материалы: кисти, акварель.
|
11.02
|
|
22-23
|
«Натюрморт в графике»
Цель: показать значение и место натюрморта в искусстве, роль и значение вещей в жизни человека. Формирование навыков работы в графической технике. Обобщение темы «Натюрморт».
Стр. 76-77
|
Натюрморт. Графика. Линия. Пятно. Тон. Свет. Светотень.
|
2
|
Натюрморт в тиражной графике. Различные графические техники, в которых может быть выполнен натюрморт.
Особенность языка. Значение линии, пятна, тона. Выразительность скупого языка чёрного и белого. Станковая графика. Книжная графика. Плакат. Промышленная графика. Учебно-оформительская графика. Значение линии, пятна, тона.
Задание: Рисование натюрморта из геометрических фигур карандашом с показанием светотени. или сделать из картона при помощи клея и ножниц натюрморт, откатать краской, сделать отпечатки.
|
18,25.02
|
|
24-25
|
«Вглядываясь в человека, жанр портрета, литературный герой.
Цель: познакомить учащихся с видами портрета и историей развития жанра, сформировать навыки изображения головы человека в соответствии с пропорцией.
Стр. 90-101
|
Портрет. Виды портретов. Пропорции.
|
2
|
Человек- главная тема в искусстве. Жанр портрета. Виды портретов: парадный, социальный, психологический, костюмированный, автопортрет. Композиционный строй портрета: погрудный, поясной, поколенный, однофигурный, групповой. История возникновения портрета.
Зрительный ряд: электронная презентация.
Задание: Выполнить наброски пропорций головы человека в фас и в профиль.
Изображение литературного героя не конкретного человека, а собирательного образа.
Материалы: карандаш, бумага.
|
4.03,11.03
|
|
26-27
|
«Вглядываясь в человека, жанр портрета, портрет в скульптуре»
Цель: знакомство учащихся с психологическим портретом на примере шедевров мировой культуры, формирование навыков и умениц в создании образа при помощи пластического метериала.
Стр. 102-111
|
Скульптура. Портрет. Форма. Конструкция. Пропорция.
|
2
|
Скульптурные композиции. Отдельная скульптура.. Передача в скульптуре особенностей характера человека через конструкцию, форму и пропорцию головы.
Зрительный ряд: скульптурные произведения.
Задание: лепка портрета персонажа по выбору учащихся с использованием каркаса.
Материалы: пластилин, глина, стеки, проволока, флаконы для каркаса.
|
18.03
1.04
|
|
28-29
|
«Портрет в графике»
Цель: дать понятие о характерных отличиях графического портрета, композиции, последовательности рисования головы человека. Познакомить учащихся с понятием «ракурс», сформировать умения изображать голову человека при различных поворотах.
Стр.112-119
|
Портрет. Графика. Ракурс. Эскиз. Целостность изображения.
|
2
|
Портрет. Портрет-характер. Портрет-документ эпохи. Портрет в графике. Рисование головы человека с натуры. Ракурс в изображении человека.. Рисование головы человека с натуры в разных ракурсах. Композиция в портрете.
Зрительный ряд: электронная презентация.
Задание: Небольшой портрет соседа по парте.
Анализ композиции портрета предложенного учителем.
Материалы: бумага, карандаш, уголь, сангина.
|
8,15.04
|
|
30-31
|
«Портрет в живописи»
Цель: Познакомить учащихся с портретом-обобщением в творчестве великих художников, показать значение единства всех средств композиции (ритм, пропорции, напряжённость и мягкость колорита)
Стр.120-125
|
Портрет. Композиция. Цвет. Колорит.
|
2
|
Композиция и цвет- средства выразительности портретной живописи. Колорит в портрете. Портрет- обобщенный образ героя.
Зрительный ряд: электронная презентация.
Задание: выполнение портретного изображения (на основе просмотра серии фотографий).
Материалы: бумага, карандаш, акварель.
|
22,29.04
|
|
32-33
|
«Музеи мира»
Цель: познакомить учащихся с историей возникновения музеев, показать их роль как хранилища духовного опыта человечества.
|
Музеи:Лувр. Эрмитаж. Третьяковская галерея. Прадо. Петергоф. Царское село. Павловск. Русский музей.
|
2
|
История появления музеев. Лувр. Эрмитаж. Третьяковская галерея. Прадо. Петергоф. Царское село. Павловск. Русский музей.
Зрительный ряд: электронные презентации.
|
6,13.04
|
|
34
|
«Пейзаж, портрет, натюрморт в музеях искусств».
Цель: обобщить изученный материал по темам «Пейзаж», «Натюрморт», «Портрет», проконтролировать умение учащихся самостоятельно ориентироваться в мире искусства.
Стр. 126-135
|
Анализ и оценка процесса и результатов собственного художественного творчества. Все основные понятия пройденных тем.
|
1
|
Игра-проект «Жанры искусства».
|
20.04
|
|
35
|
Подведениеитогов.выставкаработ
|
|
1
|
|
27.05
|
| |
