«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель ШМО Заместитель Директор школы
______ /Сафарова Р.И./ директора по УВР _____/Сибгатуллина А.Ф./
Протокол № ___ от _____/ Шарипова Р.М / Приказ №65 от 27.08.2012
«__»_________ 2012 г. «___»__________2012г. «___»_________ 2012г.
Рабочая программа
по изобразительному искусству
в 6-ом классе (базовый уровень)
Сафаровой Рузии Ильясовны, учителя II квалификационной категории
муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Коморгузинская средняя общеобразовательная школа имени Шигабутдина Марджани»
Атнинского муниципального района Республики Татарстан
2012 – 2013 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по изобразительному искусству для 6-го класса разработана на основе следующих документов:
- Законы РФ и РТ «Об образовании»,
- Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089),
- Приказа МО и Н РФ от 3 июня 2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года№1312»,
- Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству,
-- Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования».
- Приказа МО и Н РТ от 9 июля 2012 года №4154/12 «Об утверждении базисного учебного плана на 2012-2013 учебный год для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального и основного общего образования» ,
- Учебного плана МБОУ «Коморгузинская средняя общеобразовательная школа имени Шигабутдина Марджани» Атнинского муниципального района Республики Татарстан на 2012 – 2013 учебный год (рассмотрен на педагогическом совете (Протокол №1, от 22 августа 2012 года), утвержден приказом №64 о/д от 25.08.2012.
Программа рассчитана на 35 учебных часов (1 час в неделю), на 1 учебный год.
Цель программы:
Задачи художественного развития учащихся в 6 классе:
Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве:
- формирование эстетического вкуса учащихся, понимания роли изобразительного искусства в жизни общества;
- формирование умения образно воспринимать окружающую жизнь и откликаться на её красоту;
- формирование отношения к музею как к сокровищнице духовного и художественного опыта народов разных стран;
- формирование умения видеть национальные особенности искусства различных стран, а также гуманистические основы в искусстве разных народов.
Формирование художественно-творческой активности личности:
- учиться анализировать произведения искусства в жанре пейзажа, натюрморта, портрета, проявляя самостоятельность мышления;
- творчески включаться в индивидуальную и коллективную работу, участвовать в обсуждении работ учащихся.
Формирование художественных знаний, умений, навыков.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса.
Учащиеся должны знать:
особенности языка следующих видов изобразительного искусства: живописи, графики, скульптуры;
основные жанры изобразительного искусства;
известнейшие музеи свое страны и мира (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей, Лувр, Прадо, Дрезденская галерея), а также местные художественные музеи;
о выдающихся произведениях скульптуры, живописи, графики;
о выдающихся произведениях русского изобразительного искусства.
Учащиеся должны уметь:
работать с натуры в живописи и графике над натюрмортом и портретом;
выбирать наиболее подходящий формат листа при работе над натюрмортом, пейзажем, портретом;
добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объёма;
передавать при изображении предмета пропорции и характер формы;
передавать при изображении головы человека (на плоскости и в объёме) пропорции, характер черт, выражение лица;
передавать пространственные планы в живописи и графике с применением знаний линейной и воздушной перспективы;
в рисунке с натуры передавать единую точку зрения на группу предметов;
пользоваться различными графическими техниками
оформлять выставки работ своего класса в школьных интерьерах.
Наименование разделов программы.
1.«Виды изобразительного искусства и основы образного языка»-8ч.
2. «Мир наших вещей. Натюрморт»-8ч.
3. «Вглядываясь в человека. Портрет» - 10ч.
4. «Человек и пространство в изобразительном искусстве»- 9ч.
Содержание тем учебного курса.
Мир изобразительных (пластических) искусств
(12 ч.)
Изобразительное искусство – диалог художника и зрителя. Образное содержание искусства. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, идей, отношений к природе, человеку и обществу на примере произведений отечественных и зарубежных художников. Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительных искусств: портрет (на примере произведений И.Е.Репина, В.И.Сурикова, В.А.Серова, Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Рембрандта ван Рейна); пейзаж (на примере произведений А.К.Саврасова, И.А. Шишкина, И.Э.Грабаря, И.И.Левитана, К.Ф.Юона, К.Моне, В.Ван Гога); натюрморт и анималистический жанр (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору). Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино.
Богатство и разнообразие художественной культуры России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного народного искусства) и мира (образы архитектуры и живописи). Патриотическая тема в произведениях отечественных художников (на примере произведений В.М.Васнецова, А.А.Дейнеки, А.А.Пластова и др.).
Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России: Государственной Третьяковской галереей, Русским музеем, Эрмитажем, Музеем изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.
Художественный язык изобразительного искусства
(10ч.)
Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); скульптуры (объем, ритм, фактура); архитектуры (объем, соотношение частей, ритм, силуэт); декоративно-прикладного искусства и дизайна (обобщение, роль ритма и цвета) на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.
Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.
Художественное творчество
и его связь с окружающей жизнью
(12 ч.)
Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий) и художественно-конструктивной (бумагопластика, лепка) деятельности.
Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллаж, граттаж, аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин, глина, подручные и природные материалы.
Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства, дизайна). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.
Роль изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни (архитектура зданий, планировка парков, оформление интерьера квартиры, школы; дизайн одежды, мебели, посуды, игрушек, оформление книг, роспись тканей и др.).
Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.
Овладение навыками бумагопластики. Моделирование предметов бытового окружения человека (игровой площадки, микрорайона, города, мебели для пластилиновых человечков, елочных игрушек, посуды, машин и др.) – связь с «Технологией».
Расширение кругозора: экскурсии к архитектурным памятникам, по улицам города, на игрушечную, посудную, текстильную фабрику или комбинат, в краеведческий музей, музей народного быта и т.д. (с учетом местных условий).
Оценка результатов учебной деятельности
Основными критериями обученности учащихся по изобразительному искусству являются не только степень достижения учебных целей, уровень сформированности знаний, умений, навыков, но и уровень развития учащихся, включающий индивидуальные качества и личностный рост. Сравнение текущих достижений ученика с его предыдущими успехами позволит диагностировать уровень его развития, стимулировать дальнейшую учебную и творческую деятельность.
При осуществлении тематического контроля необходимо учитывать как устные ответы учащихся, так и их практические работы. Система контроля может включать в себя задания на проверку свободного владения учащимися специальными терминами и понятиями. Устные ответы учащихся, отражающие процесс и результат восприятия искусства, и их практические работы могут оцениваться как отдельно, так и в комплексе. Решающую роль играет отметка за выполнение творческого практического задания.
Критериями его оценивания являются: самостоятельный выбор сюжета, мотива, грамотное композиционное и колористическое решение темы в предложенном учителем или выбранном самим учеником материале. Также необходимо учитывать содержательность работы, художественную и эмоциональную выразительность, уровень владения учащимися разнообразными художественными техниками и материалами, “выставочность”, оригинальность, эстетический вкус автора.
При проведении промежуточного контроля и выставлении отметки следует учитывать уровень достижений ученика в восприятии искусства, но доминирующим в оценивании художественно-творческой деятельности является выполнение практических заданий.
Оценивается каждая практическая работа, выполненная учащимися.
При оценке практической работы следует принимать во внимание:
выполнение учебной задачи урока;
художественную выразительность композиции;
владение учеником техническими приёмами и навыками работы различными инструментами и художественными материалами.
Проверка и оценка знаний и умений:
Оценка «5» выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение рисунка или поделки при соблюдении правил безопасности работы с инструментами, красками, палитрой (учитывается умение точно передать через создание эскиза сюжет, раскрыть тему, пользоваться палитрой, изученными приёмами рисования, выбирать кисти нужного размера, размещать рисунок в заданной плоскости, а также соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего урока).
Оценка «4» выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения эскиза или сюжета рисунка (поделки).
Оценка «3» выставляется, если рисунок или поделка выполнены недостаточно аккуратно, но без нарушения эскиза или сюжета.
За проявленную самостоятельность и творчески выполненную работу оценку можно повысить на 1 балл или оценить это дополнительной отметкой.
Рисунок или поделка с нарушением эскиза или сюжета, не отвечающих их назначению, не оценивается, они подлежат исправлению, переделке.
За готовый рисунок, поделку во время проверочной работы оценка ставится всем учащимся.
Проверочные работы проводятся каждую четверть и в конце года. Они могут быть проверкой усвоения отдельных операций после определённого количества уроков или как итоговый урок по видам изобразительной деятельности.
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 6 классе
По программе Б,М.Неменского, Изобразительное искусство
№ п/п
|
Название темы урока
|
Цели изучения темы, раздела.
|
Практическая работа
Примерный минимум.
|
Кол-во уроков
|
Дом. задание
|
Дата проведения
|
план
|
факт.
|
1 четверть. Тема «Виды изобразительного искусства и основы их образного языка»
|
|
|
1
|
Введение. Изобразительное искусство в семье пластических искусств.
|
а) Познакомить учащихся со значением искусства в жизни человека, видами искусства; дать представление о пластических видах искусства и их делении на группы: конструктивные, декоративные и изобразительные
б) Развить интерес к искусству
в) Воспитать мотивацию к учебной деятельности
|
Свободная тема
|
1
|
Сбор информации по данной теме
|
3.09
|
|
2
|
Рисунок- основа изобразительного искусства
Рәсем – сынлы
сәнгатьнең нигезе.
|
а) ) Познакомить учащихся с творческими заданиями рисунка, его видами, с материалами для его выполнения, техникой работы над рисунком
б) Учить выполнять рисунок карандашом с натуры
в) Развивать навыки овладения техникой рисования
г) ) Воспитать мотивацию к учебной деятельности
|
Зарисовки с натуры и по памяти отдельных травянистых растений или веточек (колоски, колючки, ковыль и т. д. ).Работа карандашом разной твердости
|
1
|
Принести словари по изобразительному искусству
|
10.09
|
|
3
|
Пятно как средство выражения Композиция как ритм пятен
|
а) Познакомить учащихся с понятиями пятна, силуэта, тона и тональных оттенков в изобразительном искусстве, познакомить с ролью пятна в изображении и его выразительными возможностями, тональной шкалой, композицией листа, ритмом пятен.
б) Развить приемы работы с красками.
в) Воспитать интерес к предмету и изобразительной деятельности; укреплять межпредметные связи ( музыка, литература, ИЗО )
|
Изображение различных осенних состояний в природе: ветер, дождь, туман, яркое солнце и тени. Работа красками
|
1
|
Найти работы русских художников о природных явлениях
|
17.09
|
|
4
|
Цвет. Основы цветоведения
|
а) Познакомить учащихся с основами цветоведения; дать понятие цветового круга, основных, составных цветов, дополнительного цвета; холодного и теплого цветов; светлоты, цветового контраста, насыщенности цвета; находить гармонические цветовые сочетания
б) Воспитать художественный вкус
в) Развивать творческую фантазию
|
Фантазийное изображение сказочных царств ограниченной палитрой на вариативные возможности цвета: «Царство снежной королевы». « Розовая страна вечной молодости». «Изумрудный город» «Страна золотого солнца».Работа красками.
|
1
|
Чтение сказок; подбор иллюстраций сказочных изображений царства, города, страны, планеты.
|
24.09
|
|
5
|
Цвет в произведениях живописи.
|
а) Познакомить с понятиями « локальный цвет», «тон», «колорит», «гармония», с цветовыми отношениями, взаимодействием цветовых пятен, цветовой композицией.
б) Учить находить гармонические цветовые сочетания
в) Развивать технику работы с красками
г) Воспитать художественный вкус, наблюдательность
д) Формировать потребность в самовыражении, в размышлении над известными фактами и явлениями; создавать условия для раскрытия всех интеллектуальных и духовных возможностей детей
|
Изображение осеннего букета с разным настроением- радость, грусть, нежность. ».Работа красками.
|
1
|
Сбор информации по данной теме
|
1.10
|
|
6
|
Объемные изображения в скульптуре
|
а) Познакомить учащихся с выразительными возможностями объемного изображения, видами скульптурных изображений, связью объема с окружающим пространством и освещением, художественными материалами, применяемых в скульптуре и их свойствами
б) Учить создавать объемные изображения животных, используя различные материалы (пластилин, глина, мятая бумага) в том числе и природные
в) воспитывать интерес к учебной деятельности и скульптурному искусству.
|
Объемные изображения животных в различных материалах: пластилин, глина, мятая бумага, природные материалы
|
1
|
Поиск информации по данной теме
|
8.10
|
|
7
|
Основы языка изобразительного искусства.
|
а) Обобщить знания о видах изобразительного искусства, художественных материалах, их выразительных возможностях, художественном творчестве и художественном воспитании
|
Свободная тема
|
1
|
Написание реферата по теме; рисунок по замыслу.
|
15.10
|
|
2 четверть. Тема: «Мир наших вещей. Натюрморт»
|
|
|
8
|
Художественное познание: реальность и фантазия
|
а) Дать понятие реальности и фантазии в творческой деятельности художника, условности и правдоподобия в изобразительном искусстве.;
б) Познакомить с выразительными средствами и правилами изображения
в) Учить приемам работы карандашом
г) Развивать навыки решения композиционных задач
д) Воспитывать художественный вкус; углублять межпредметные связи ( изобразительное искусство, отечественная история )
)
)
б)
в)
|
Работа карандашами на тему: «Этот фантастический мир»
|
1
|
Написать мини-рассказ к рисунку.
|
22.10
|
|
9
|
Изображение предметного мира- натюрморт
|
а) Познакомить учащихся с многообразием форм изображения мира вещей в истории искусства
б) Расширить знания учащихся о жанре натюрморта, об особенностях натюрморта в живописи, графике, скульптуре.
в) Учить изображать различные предметы
г) Развивать приемы работы красками
д) Воспитывать эстетическую восприимчивость
|
Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов, например кухонной утвари. Работа красками
|
1
|
Подобрать из газет, журналов, открыток изображения натюрморта
|
29.10
|
|
10
|
Понятие формы Многообразие форм окружающего мира
|
а) Познакомить учащихся с многообразием форм в мире; объяснить понятия формы, линейных, плоскостных и объемных форм.
б) Учить видеть плоские геометрические тела в основе различных предметов окружающего мира
в) Продолжать работу по формированию навыков конструирования из простых геометрических тел, из бумаги
г) Развивать пространственные представления
д) Воспитывать наблюдательность; способствовать углублению межпредмеитных связей ( математики, черчения, изобразительной деятельности).
|
Конструирование из бумаги простых геометрических тел.
|
1
|
Сбор информации по данной теме
|
12.11
|
|
11
|
Изображение предмета на плоскости и линейная перспектива.
|
а) Познакомить учащихся с перспективой как способом изображения на плоскости предметов в пространстве; изучить правила объемного изображения геометрических тел; дать определение понятию «ракурс»
б) Учить приемам объемного изображения геометрических тел
в) Развивать творческие конструктивные способности, изобразительные навыки
г) Воспитывать интерес к самостоятельной конструктивной деятельности.
|
Построение конструкций из нескольких геометрических тел, выполнить зарисовки карандашом.
|
1
|
Сбор информации по данной теме
|
19.11
|
|
12
|
Освещение. Свет и тень.
|
а)Объяснить понятие «освещения» как средства выявления объема предмета
б) Познакомить с понятиями « блики», «полутени», «собственная тень», « рефлекс», « падающая тень»; расширить представление о свете как средстве организации композиции в картине.
в) Учить изображать геометрические тела с натуры с боковым освещением
г) Развивать приемы работы красками
д) Воспитывать наблюдательность; углублять межпредметные связи ( изобразительное искусство, мировая художественная культура, литература, музыка .)
|
Изображение геометрических тел из дерева или бумаги c боковым освещением. Работа красками.
|
1
|
Сбор информации по данной теме
|
26.11
|
|
13-14
|
Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте.
|
а) Расширить представления учащихся о цвете в живописи, богатстве его выразительных возможностей
б) Учить выражать в натюрморте свои настроения и переживания с помощью цвета и ритма цветовых пятен
в)Развивать технику работы кистью
г) Воспитывать художественный вкус, эстетическое цветовое ощущение и изысканность цветовых оттенков.
|
Работа над изображением натюрморта в заданном эмоциональном состоянии:
праздничный натюрморт, грустный, таинственный и т. д. Работа красками, гуашью. Практическая работа предполагает оттиск с аппликацией на картоне.
|
2
|
Подобрать из газет, журналов, открыток изображения натюрморта
|
3.12
10.12
|
|
15
|
Выразительные возможности натюрморта.
|
а) Обобщить знания учащихся о предметном мире в изобразительном искусстве и выражении переживаний и мыслей художника, его личных, душевных представлений и представлений окружающего мира
б) Развивать умения понимать, чувствовать и воспринимать произведения искусства
в) Воспитывать художественный вкус
|
Экскурсия по выставке, просмотр фильмов об искусстве
|
1
|
Оформление своих творческих работ
|
17.12
|
|
3 четверть. Тема: «Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве»
|
|
|
16
|
Образ человека- главная тема искусства
|
а) Познакомить с изображением человека в искусстве разных эпох, с историей возникновения портрета
б) Развивать понимание того, что в портретном изображении должен выражаться характер человека, его внутренний мир
в) Формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека; активизировать познавательный интерес к окружающему миру и интерес к процессу обучения.
|
Свободная тема. Работа красками.
|
1
|
Подобрать картинки и иллюстрации с образом человека
|
24.12
|
|
17
|
Конструкция головы человека и ее пропорции
|
а) Познакомить учащихся с закономерностями в конструкции головы человека, пропорциями лица.
б) Дать понятие средней линии и симметрии лица
в) Учить изображать голову человека с различно соотнесенными деталями лица
г) Развивать наблюдательность; воспитывать эстетический вкус
д) Формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека; активизировать познавательный интерес к окружающему миру и интерес к процессу
|
Работа над рисунком и аппликацией по изображению головы с различно соотнесенными деталями лица (нос, губы, глаза, брови, подбородок, скулы и т. д.)
|
1
|
Сбор информации по данной теме
|
14.01
|
| |
