Пояснительная записка
Статус рабочей программы. Рабочая программа по английскому языку разработана на основе:
Закона РФ «Об образовании»
федерального компонента государственного стандарта
примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы курса английского языка к УМК «Английский нового тысячелетия»/ ”New Millennium English” для 5-11 классов. Гроза О.Л и др.
образовательной программы МБОУ В(С)ОШ №1
инструктивно-методического письма МО и Н РТ от 18.01.07 №251/7 «Об особенностях преподавания учебного предмета «Английский язык» в условиях перехода на федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования»
базисного учебного плана РТ для вечерних (сменных) общеобразовательных школ
учебного плана МБОУ В(С)ОШ №1 г. Альметьевск РТ
локального акта «Положение о рабочей программе педагога»
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2012/2013 учебный год (Утвержден приказом Минобрнауки России от 27.12.2011 № 2885.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский нового тысячелетия»/ ”New Millennium English” для 11 классов. Авторы: О.Л. Гроза, М.Л. Мичурина, Т.Н. Рыжкова, Е.Ю. Шалимова.- Обнинск: Титул, 2009 год.
Основная цель курса — дальнейшее развитие коммуникативной компетентности учащихся на уровне, позволяющем успешно решать коммуникативные задачи в разнообразных ситуациях англоязычно общения, включая учебные ситуации и ситуации связанные с будущей трудовой деятельностью.
Поскольку образование и, следовательно, ученик имеют дело с личностью ученика, развит; коммуникативной компетентности требует и может способствовать развитию других способности учащихся. Поэтому в качестве сопутствующей цели авторы выделяют развитие универсальных / ключевых компетентностей, таких, как:
умение учиться самостоятельно;
умение исследовать и критически осмысливать явления действительности, в том числе языковые;
умение организовывать и осуществлять коммуникацию;
умение проектировать собственную деятельность, то есть анализировать ситуацию, принимать решения, осуществлять задуманное, представлять и оценивать результаты, корректировать деятельность в зависимости от результата
Российское образование всегда рассматривало учебный процесс в школе как одно из основных мест, где происходит воспитание, то есть формирование системы ценностей и норм поведения у учащихся. Следуя этой традиции, авторы УМК определяют еще одну важную цель — формирование у учащихся гуманистических ценностей и норм поведения, таких, как:
ценность образования в современном обществе;
демократические ценности: уважение к личности, ценность культурного разнообразия, участие каждого в принятии решений и коллективной деятельности, разнообразие мнений и т. д.;
активная жизненная и гражданская позиция;
уважение к собственной культуре и к культурам других народов;
бережное отношение к окружающей среде;
семейные ценности;
здоровый образ жизни как норма поведения.
Курс также способствует первичному профессиональному самоопределению учащихся.
Задачи курса
Для достижения вышеуказанных целей УМК ставит и последовательно решает ряд задач: Задачи развития коммуникативной компетентности:
способствовать равномерному развитию всех компонентов коммуникативной компетентности учащихся, а именно: лингвистической, социолингвистической, социокультурной, дискурсивной и стратегической компетентностей;
способствовать равномерному развитию всех основных речевых умений учащихся: говорения, аудирования, чтения, письма;
способствовать развитию представлений о переводе / языковом посредничестве как о виде речевой деятельности;
оснащать учащихся навыками и умениями, позволяющими эффективно организовывать и осуществлять как устную, так и письменную коммуникацию;
способствовать приобретению учащимися опыта решения различных жизненных (бытовых, академических, социальных, профессиональных) задач с помощью английского языка;
углублять понимание сущности некоторых языковых явлений;
развивать умение использовать опыт родного языка для успешного овладения коммуникацией на иностранном языке;
создавать условия для рефлексии относительно собственной коммуникативной деятельности;
способствовать приобретению учащимися знаний о культуре, истории, реалиях и традициях стран изучаемого языка.
Задачи образования, развития и воспитания:
создавать условия для осмысления учащимися роли образования в современном обществе, приобретения положительного опыта участия в образовательном процессе, а также опыта осуществления самостоятельного учебного действия и рефлексии относительно него;
систематически развивать навыки и умения самостоятельного учения, формировать готовность к самостоятельному непрерывному изучению иностранного языка и потребность использовать его для самообразования в других областях знаний;
создавать условия для наблюдения за собственной речью на родном и иностранном языках и обсуждения этих результатов;
создавать ситуации, требующие от учащихся применения и усиления когнитивных и аффективных функций личности, то есть развития дедуктивного и индуктивного мышления, памяти, воображения, творческих способностей, способности к сопереживанию и т. д.;
создавать условия для разнообразной работы с информацией и познакомить учащихся с некоторыми способами и приемами работы с ней;
создавать условия, требующие от учащихся организовывать и осуществлять коммуникацию, оснастить определенным набором средств для этого;
оснащать учащихся способами принятия решений, создавать условия для получения опыта принятия решений и рефлексии последствий принятых решений;
создавать условия для приобретения опыта проектирования своей деятельности, осуществления проекта и осмысления его результатов.
Воспитательные задачи:
создавать условия для критического осмысления окружающего мира и себя в нем; создавать условия для сравнения и сопоставления своей и иноязычной культуры, развития позитивного уважительного отношения к собственной культуре и к культурам других народов;
создавать условия для осмысления учащимися демократического способа организации и управления, помогать приобрести опыт демократического взаимодействия в коллективе;
способствовать приобретению учащимися опыта обсуждения, переживания и размышления по поводу гуманитарных проблем, таких, как: роль семьи в современном обществе, отношение к окружающей среде, здоровый образ жизни; а также некоторого опыта их решения;
задавать нормы уважительного отношения к индивидууму, к индивидуальному мнению, к личности учащегося и учителя;
способствовать приобретению учащимися опыта самостоятельного действия в некоторых областях — учебной, исследовательской, общественной.
Задача первичного профессионального самоопределения:
• создавать условия для знакомства с некоторыми сферами профессиональной деятельности, обсуждения их особенностей, размышления по поводу собственных интересов и возможностей.
Требования к уровню подготовки учащихся
в результате изучения английского языка на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплики-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно – личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/ косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников; сведения о стране изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной. Языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь
говорение
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуации официального и неофициального общения в рамках изученной тематики; беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении. Рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка;
аудирование
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио и видеотекстов: прагматических (объявления.прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной степени обучения;
чтение
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные. Прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
писать письмо, заполнять анкету. Письменно излагать сведения о себе в форме, понятной в стране изучаемого языка. Делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Содержание тем учебного курса в 12 классе. Содержание курса отражает содержание Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень).
ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
Особенности преподавания английского языка в вечерней школе заключается в том, что вечерняя школа всегда осуществляла компенсаторные и адаптивные функции, обусловленные увеличением числа учащихся с проблемами разного характера. Согласно учебного плана преподавание английского языка ведется с 7 по 12 классы. При очной форме обучения - 2 часа в неделю, при заочной - 1 час в неделю. Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.
Количество часов по рабочей программе:
Всего 36 часов
В неделю: 1 час
Для проведения практических работ: 4 часа – на контрольные работы, в том числе 1 час на вводное тестирование, 4 часа- контрольные работы по разделам, , 4 часа на выполнение заданий для подготовки к экзаменам 4 часа на домашнее чтение
На проектную и дискуссионную деятельность: 3 часа
Учебно-тематический план.
№
п/п
|
Тема раздела
|
Количество часов
|
теоретические
|
Контрольные работы\тесты
|
проектная деятельность
|
1
|
UNIT 4. Mysteries (Молодежь в современном обществе.)
|
4
|
1
|
-
|
2
|
UNIT 5. TV or not TV? (Досуг молодежи. Путешествия по своей стране и за рубежом)
|
4
|
1
|
-
|
3
|
UNIT 6. World of science (Научно-технический прогресс. Современный мир профессий)
|
4
|
1
|
1
|
|
|
I полугодие 16 часов
|
4
|
UNIT 7. Understanding art (Страна изучаемого языка, культурные особенности, достопримечательности)
|
3
|
1
|
1
|
5
|
UNIT 8. Crime and punishment (Молодежь в современном обществе. Межличностные отношения)
|
3
|
1
|
1
|
6
|
UNIT 9. The way we live. (Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения.)
|
4
|
1
|
-
|
7
|
UNIT 10. Whose world is it? (Здоровье и забота о нем. Природа и экология)
|
4
|
1
|
|
|
|
II полугодие 20 часов
|
|
Всего
|
26
|
7
|
3
|
|
ИТОГО
|
36
|
Учебно-методическое и программное обеспечение
УМК
Для учащихся:
1. Учебник «Английский язык нового тысячелетия» для 11 класса общеобразовательных учреждений/ О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая, Н.Ю. Казырбаева, В.В. Клименко, М.Л. Мичурина, Н.В. Новикова, Т.Н. Рыжкова, Е.Ю. Шалимова.- Обнинск: Титул, 2010.
2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений « Английский язык нового тысячелетия» / О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая, Н.Ю. Казырбаева, В.В. Клименко, М.Л. Мичурина, Н. В. Новикова, Т.Н. Рыжкова, Е, Ю. Шалимова. – Обнинск; Титул, 2008.
3. Сборник типовых экзаменационных вариантов ЕГЭ по английскому языку под ред. М.В.Вербицкой. Москва. Национальное образование. 2012 год
Для учителя:
1. Учебник «Английский язык нового тысячелетия» для 11 класса общеобразовательных учреждений/ О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая, Н.Ю. Казырбаева, В.В. Клименко, М.Л. Мичурина, Н.В. Новикова, Т.Н. Рыжкова, Е.Ю. Шалимова.- Обнинск: Титул, 2010.
2. Книга для учителя к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык нового тысячелетия» / О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая, Н.Ю. Казырбаева, В. В. Клименко, М.Л. Мичурина, Н.В. Новикова, Т.Н. Рыжкова, Е. Ю. Шалимова. Издание второе с изменениями. - Обнинск; Титул, 2008. Рекомендовано Министерством образования РФ. 2008.
3.Авторская программа курса английского языка к УМК «Английский нового тысячелетия»/ ”New Millennium English” для 5-11 классов. Гроза О.Л и др.
4.Примерная программа основного общего образования по английскому языку
5. Аудиоприложение к курсу английского языка к УМК «Английский нового тысячелетия»/ ”New Millennium English” для 11 классов. Гроза О.Л и др
6. Сборник типовых экзаменационных вариантов ЕГЭ по английскому языку под ред. М.В.Вербицкой. Москва. Национальное образование. 2012 год
7. Образовательные ресурсы сети Интернет: www.study.ru, www.englishclub.com, www.english-4life, www.native-english и другие.
Приложения.
Приложение 1. Критерии оценивания.
Приложение 2. Лист коррекции.
Календарно-тематическое планирование уроков.
№ п\п
|
Тема
|
Тип урока
|
Задачи
|
Актуализация ЗУН
|
Задания на уроке
|
Национально-региональный компонент
|
Дом.задание
(в рабочей тетради)
|
Дата проведения
|
|
|
план
|
факт
|
UNIT 4. Mysteries. Мистика. (5 часов)
(Молодежь в современном обществе.)
|
1
|
Вводное тестирование. Применение видовременных форм глагола.
|
|
Повторение и закрепление лексико-грамматических знаний.
|
|
тест
|
|
Стр 3, 4 упр 4,5
|
1 нед
|
|
2
|
Введение лексики по теме «Мистика» Чтение текста «История Мартина» с извлечением информации.
|
Комбинир
|
Закрепление лексики
Применение видовременных форм глагола в коммуникативно-ориентированном контексте.
|
Времена группы Simple, Progressive, Perfect
|
Стр 56-59
|
Мифические герои татарских народных сказок (Шурале, Су Анасы)
|
Стр 33 упр 1,2
|
2 нед
|
|
3
|
Радиопрограмма. Аудирование с извлечением информации.
|
Комбинир
|
Формирование навыков аудирования и чтения. Игра «Факты и вымысел»
|
Аргументирование
Дискуссия
|
Стр 60-63
|
|
Упр 7,8 стр 35
|
3 нед
|
|
4
|
Мистические места Великобритании.
|
Комбинир
|
Формирование навыка выражения собственной точки зрения. Развитие навыка письма. Обобщение лексики
|
Работа в группе
|
Стр 64-66
|
|
стр 37-39
|
4 нед
|
|
5
|
Урок развития речи..
|
Комбинир.
|
Открытая дискуссия.
Активизация лексики по теме «Mysteries»
|
|
Стр 69
|
|
Домашнее чтение стр 166-167
|
5 нед
|
|
UNIT 5. TV or not TV? Телевидение. За и против. (5 часов)
(Досуг молодежи. Путешествия по своей стране и за рубежом)
|
1
|
Введение лексики по теме «Телевидение».
|
Комбинир
|
Развитие навыка ознакомительного чтения
Дискуссия.
|
|
Стр 70-73
|
|
Стр 40 упр 2, 3
|
6 нед
|
|
2
|
«Насилие на телеэкране. За и против».
|
Комбинир
|
Формирование навыка чтения с извлечением информации.
|
Индивидуальная работа. Высказывание личной точки зрения
|
Стр 74-76
|
|
Стр 43 упр 4
|
7 нед
|
|
3
|
Преимущества и недостатки телевидения.
|
Комбинир
|
Дискуссия. Место аlthough, though, even though, despite, in spite of в предложении.
|
Конструкция a subject +Verb
|
Стр 77-79
|
|
Стр 44 упр 6 Подготовиться к контрольной работе
|
8 нед
|
|
4
|
Контрольная работа по теме «Телевидение».
|
Контрольный
|
Контроль навыков аудирования с извлечением информации.
|
|
тест
|
|
Повторить пройденную лексику
|
9 нед
|
|
5
|
Работа над ошибками. Развитие устной речи по теме «Телевидение»
|
Повторение
|
|
|
Стр 84-85
|
|
Стр 47 упр 2
|
10 нед
|
|
UNIT 6. World of science Мир науки. 6 часов
(Научно-технический прогресс. Современный мир профессий)
|
1
|
Введение новой лексики по теме «Мир науки»
|
Комбинир
|
Повторение по теме «Словообразование», конверсия.
|
Advance (N) and (V)
|
Стр 89-89
|
|
Стр 48 упр 1,2.
|
11 нед
|
|
2
|
Урок развития устной монологической речи.
|
Комбинир
|
Написание доклада о выполненном эксперименте
|
Употребление определенного артикля с порядковыми числительными
|
Стр 90-92
|
|
Стр 50 упр 5 А
|
12 нед
|
|
3
|
Почему люди становятся учеными. Дискуссия.
|
Проектный
|
Формирование навыков аудирования, чтения и письма. Словообразование.
|
Эссе на тему упр 5 стр 95
|
Стр 93-95
|
Известные татарские ученые
|
Стр 52 упр 7-8
|
13 нед
|
|
4
|
Контроль навыка чтения с извлечением информации.
|
Контроль
|
Выполнение заданий на множественный выбор (в формате ЕГЭ).
|
|
Стр 54-56
|
|
Повторить лексику
|
14 нед
|
|
5
|
Работа над ошибками.
|
Комбинир
|
Выступление на студенческой конференции.
|
|
Стр 96-99
|
|
Домашнее чтение стр 168-170
|
15 нед
|
|
UNIT 7 Understanding art.Искусство. (5 часов)
Страна изучаемого языка, культурные особенности, достопримечательности)
|
1
|
Введение новой лексики по теме «Искусство»
|
Комбинир
|
Формирование умения аудирования и чтения с извлечением информации.
Развитие различных стратегий чтения
|
Высказывание личного суждения по картине
|
Стр 100-103
|
|
Стр 57 упр 1
|
16 нед
|
|
2
|
«Современное искусство.
|
Комбинир
|
Развитие речи по теме «Современное искусство»
|
Высказывание письменного мнения о картине
|
Стр 104-107
|
Работы Татарстанских и Альметьевских художников
|
Стр 59 упр 4 А
|
17 нед
|
|
3
|
«Библия и искусство». Дискуссия.
|
Проектный
|
Библейские истории и их воплощение в искусстве
|
Устное высказывание на тему «Интерпретация картины»
|
Стр 108-111
|
|
Стр 61 упр 5 В
|
18 нед
|
|
4
|
Лексико-грамматическая практика
|
Повторен
|
Выполнение заданий на чтение и множественный выбор в формате ЕГЭ
|
|
Стр 62-63
|
|
Подготовиться к контрольной
|
19 нед
|
|
5
|
Лексико-грамматический тест.
|
Контроль
|
Местоимения so, such, such a, too, словообразование, лексика по теме «Искусство»
|
|
|
|
Домашнее чтение Стр 171-173
|
20 нед
|
|
UNIT 8 Crime and punishment. Преступление и наказание. (5 часов)
(Молодежь в современном обществе. Межличностные отношения)
|
1
|
Анализ контрольной работы. Введение лексики по теме «Преступление и наказание.»
|
Комбинир
|
Развитие устной монологической речи и просмотрового чтения.
|
|
Стр 116-119
|
|
Стр 66 упр 2 А
|
21 нед
|
|
2
|
«Преступление и наказание». Радиопрограмма.
|
Комбинир
|
Формирование навыков аудирования и чтения с полным пониманием.
|
Adjectives with gradable adjectives
|
Стр 120-123
|
Пеницитарная система России
|
Стр 68 упр 5
|
22 нед
|
|
3
|
Уроки выживания. Развитие речи и навыков чтения
|
Комбинир
|
Правила выживания для иностранцев
|
|
Стр 124-126
|
|
Стр 70 упр 7
|
23 нед
|
|
4
|
Подготовка к экзаменам. Чтение текста с извлечением информации.
|
Комбинир
|
Развитие навыка чтения.
|
|
Стр 71-73
|
|
Подготовиться к проекту
|
24 нед
|
|
5
|
Конференция по правам учащихся
|
Проектный
|
Развитие навыка презентации
|
|
стр 129
|
|
дом. Чтение стр 174-175
|
25 нед
|
|
UNIT 9. The way we live. Как мы живем. (5 часов)
(Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения.)
|
1
|
Введение лексики по теме «Как мы живем»
|
Комбинир
|
Формирование навыка аудирования и устной монологической речи
|
Giving an emotional description стр 132
|
Стр 130-132
|
|
Стр 74 упр 2
|
26 нед
|
|
2
|
Чтение текста «Жизнь миссис Смит» с полным пониманием..
|
Комбинир
|
Развитие устной диалогической речи, чтения и аудирования.
|
|
Стр 133-136
|
|
Стр 76 упр 5, 6
|
27 нед
|
|
3
|
«Назад или вперед?» Чтение статьи с извлечением информации.
|
Комбинир
|
Развитие умения чтения, устной речи и письма.
|
|
Стр 137-140
|
|
Стр 77 упр 8
|
28 нед
|
|
4
|
Развитие навыка чтения. Выполнение заданий в формате ЕГЭ
|
Комбинир
|
|
|
Стр 78-79
|
|
Подготовиться к конторльной работе
|
29 нед
|
|
5
|
Контроль навыков чтения по теме «Как мы живем»
|
Контроль
|
Чтение текстов рекламного характера
|
|
Стр 141-142
|
|
Домашнее чтение стр 176-177
|
30 нед
|
|
UNIT 10. Whose world is it? Чей это мир? (6 часов)
(Здоровье и забота о нем. Природа и экология)
|
1
|
Работа над ошибками. Введение лексики по теме «Чей это мир?»
|
Комбин
|
Развитие навыка чтения, развитие речи, письма
|
Лексические средства для выражения причины и следствия
|
Стр 144-146
|
|
Стр 80 упр 1,2
|
31 нед
|
|
2
|
Р庙левая игра «Конфликт»
|
Комбин
|
Формирование навыка чтения и устной монологической речи.
|
|
Стр 147-150
|
|
Стр 81 упр 3 Подготовиться к контрольной
|
32 нед
|
|
3
|
Контрольная работа по итогам года
|
Контроль
|
Лексико-грамматический тест.
|
Определенный, неопределенный, нулевой артикль
|
Стр 151-153
|
|
Повторить грамматику.
|
33 нед
|
|
4
|
Анализ контрольной работы. Подведение итогов года.
|
Повторение
|
Повторение пройденного лексико-грамматического материала.
|
|
|
|
|
34 нед
|
|
5-6
|
Резервные уроки.
|
Повторение
|
Подведение итогов года.
|
|
|
|
|
35-36 нед
|
|
|
