Планы семинарских занятий Омск 2004 Составитель: М. Ф. Лучанова, канд пед наук, доц каф философии и ск

Составитель: М. Ф. Лучанова, канд. пед. наук, доц. каф. философии и СК

Введение

1. 
   Осознание словесной жизнедеятельности человека как высшей формы его творчества.
   
2. 
   Освоение форм поэтического творчества, обусловленных восприятием людьми картины мира в различные эпохи.
   
3. 
   «Магистральные» пути исторического движения мировой художественной литературы.
   
4. 
   Проблемы обновления форм и языка словесного творчества в процессе исторического развития литературы.
   
5. 
   Проблематика искусства слова 20-го века в культурном пространстве современности.
   

1. 
   Планы семинарско-практических занятий со списками литературы по темам к курсу.
   
2. 
   Реферативная работа студентов.
   
3. 
   Тесты и «тестовые» варианты заданий для контроля знаний.
   

1. 
   Картина древнего мира. Миф как отражение человека в мире.
   
2. 
   Понятие о мифе. Мифема, мифологема.
   
3. 
   Мифы творения. Творческое задание: разработать тест по содержанию мифов творения.
   
4. 
   Миф, легенда, предание.
   
5. 
   Мифологизация, демифологизация, ремифологизация. Содержание их в истории литературы.
   
6. 
   Миф и словесное творчество человека.
   
7. 
   Миф и искусство. Творческое задание: рассказ об одном из современных мифов.
   

1. 
   Аполлодор. Мифологическая библиотека. – Л.: Наука, 1972. – 213 с.
   
2. 
   Боннар А. Греческая цивилизация: В 3-х т. – Т. 1. – М.: Искусство, 1992. – 202 с.
   
3. 
   Грейвс Р. Мифы древней Греции. – М.: Прогресс, 1992. – 620 с.
   
4. 
   Дубов Н. Почему нужно знать античную мифологию // Юность. – 1970. – № 7.
   
5. 
   Кун Н.А. Легенды и мифы древней Греции (любое издание).
   
6. 
   Мифы народов мира. Энциклопедия в 2-х т. – М.: Сов. энциклопедия, 1987.
   
7. 
   Современное зарубежное литературоведение. Энциклопед. справ. – М., 1996. (Статьи: Миф. Мифема. Мифологема. Мифологическая критика. Мифопоэзия.)
   
8. 
   Учебные пособия по античной литературе.
   

1. 
   Миметическая и катартическая природа творчества, искусства.
   
2. 
   Эпос: дефиниция понятия, эпичность как свойство бытия человека и его творчества.
   
3. 
   Эпический род литературы, его жанровое многообразие.
   
4. 
   Творческое задание: построить схему (парадигму) эпических жанров и разработать их «диалог» о своем значении.
   
5. 
   Поэтика древнегреческого эпоса. «Илиада» и «Одиссея» Гомера: сценарий в форме повествования Гомера о себе, рождении поэм, их построении (композиции), стихе (строке), поэтическом размере.
   
6. 
   Поэтическая композиция: выразительное чтение фрагментов поэм, представляющих сюжетное сложение произведений. Песнь как структурная единица текста поэм.
   
7. 
   Поэмы Гомера в искусстве последующих эпох. – Сообщения студентов. Рефераты.
   

1. 
   Ауэрбах Э. Мимесис. – М.: Прогресс, 1976. – 555 с.
   
2. 
   Боннар А. Греческая цивилизация. – М.: Искусство, 1976.
   
3. 
   Гачев Г. Д. Содержательность художественных форм. Эпос. Лирика. Театр. – М.: Прсвещение, 1968. – 303 с.
   
4. 
   Учебные пособия по античной литературе.
   

1. 
   Поэтическая композиция: лирика древнегреческих поэтов.
   
2. 
   Творческое задание: попытаться «положить» лирический текст на музыку (специфика древнегреческого ритма, образа переживания).
   
3. 
   «Жанровая картина» древнегреческой лирики: составление схемы-парадигмы и комментарии к ней.
   
4. 
   «Портреты» древнегреческих поэтов: сообщения студентов с выразительным прочтением одного стихотворения.
   
5. 
   Тест. Контрольная работа.
   

1. 
   Боннар А. Греческая цивилизация. – М.: Искусство, 1976.
   
2. 
   Гачев Г. Д. Содержательность художественных форм. Эпос. Лирика. Театр. – М.: Просвещение, 1968.
   
3. 
   Дрыжакова Е. В волшебном мире поэзии. – М.: Просвещение, 1978. – 203 с.
   
4. 
   Учебные пособия по античной литературе.
   

1. 
   Театр как эстетическое пространство: разработка «экскурсии» в древнегреческий театр. «Открытое» пространство театра.
   
2. 
   Структура драматического действия: описание последовательности «театрального действа».
   
3. 
   Этимология терминов, включение их в сюжет трагедии Софокла «Царь Эдип».
   
4. 
   Творческое задание: разработать тест на основе литературных терминов.
   
5. 
   «Трагическая ирония». Зритель и спектакль. Миф и автор трагедии. «Поправка» автора к понятию о фатуме, судьбе, роке. – Сообщения студентов.
   
6. 
   «Игра»: кому принадлежат фрагменты цитат, реплик…?
   
7. 
   Выразительное чтение одного фрагмента трагедии.
   

1. 
   Боннар А. Греческая цивилизация. – М.: Искусство, 1976.
   
2. 
   Гачев Г. Д. Содержательность художественных форм. Эпос. Лирика. Театр. – М.: Просвещение, 1968.
   
3. 
   Каллистов Д. П. Очерки истории античного театра. – М.: Искусство, 1976.
   
4. 
   Учебные пособия по античной литературе.
   

1. 
   Структура повествования в Священном Предании и Священном Писании.
   
2. 
   Книга Иова.
   
3. 
   Книги Царя Соломона.
   
4. 
   Книга пророка Ионы.
   
5. 
   Евангелие.
   
6. 
   Деяния Св. Апостолов.
   
7. 
   Послания Св. Апостолов.
   
8. 
   Откровение Иоанна Богослова.
   

1. 
   Вступительное слово преподавателя, формулирующего цель занятия.
   
2. 
   Общая характеристика времени, культурного пространства древнего Китая (по лекции, учебным пособиям).
   
3. 
   Мифологические представления и картина мира в сознании древнего Китая. Специфика древнекитайской мифологии, ее обусловленность.
   
4. 
   Жанровая картина древнекитайской словесности.
   
5. 
   «Книга Перемен»: жанровая природа, система знаков-символов, основные структурные элементы.
   
6. 
   «Радиопередача» о древнекитайской литературе как творческий способ обобщения знаний студентов.
   
7. 
   Анализ фрагментов (письменный) художественных текстов:
   

1. 
   Вступительное слово преподавателя, формулирование цели занятия.
   
2. 
   На основе предварительного творческого задания (группа студентов) «нарисовать» образ древней Индии:
   

3. 
   Основные понятия, термины, связанные с древнеиндийской словесностью.
   
4. 
   Содержание «Ригведы», «Махабхараты», «Рамаяны» – композиция, подготовленная группой студентов.
   
5. 
   Структурные особенности памятников (создание схем, парадигм, отражающих проблему).
   
6. 
   Письменные ответы на вопросы, сформулированные группой студентов по памятникам древнеиндийской словесности.
   
7. 
   Тест.
   

1. 
   Вступительное слово преподавателя: творческая концепция и цель занятия.
   
2. 
   Композиция деятельности студентов:
   

3. 
   Письменный анализ поэтического текста (танки, хокку – на выбор студента).
   

1. 
   Природа знака, символа, их функция в движении художественного сознания.
   
2. 
   Семиотическая функция литературы как вида искусства.
   
3. 
   Смысловые парадигмы древней словесности:
   

1. 
   Вейнберг И. Н. Человек в культуре Ближнего Востока. – М., 1986.
   
2. 
   Вольская Н. С. Семиотика древнегреческого мифа // Вопросы философии. – 1972. – № 4.
   
3. 
   Древние культуры Китая. – Новосибирск, 1995.
   
4. 
   Еремеев А. Ф. Происхождение искусства. – М., 1970.
   
5. 
   Есипова М. В. Музыкальное видение мира и идеал гармонии в древнекитайской культуре // Вопросы философии. – 1994. – № 6.
   
6. 
   История всемирной литературы. – Т. 1. – М.: Наука, 1983. – 583 с.
   
7. 
   Конрад Н. И. Запад и Восток. – М., 1972.
   
8. 
   Мифы народов мира: Энциклопедия. – В 2-х тт. – М., 1987.
   
9. 
   Современное зарубежное литературоведение. – М., 1996.
   

1. 
   «Парадигма» сознания человека средних веков (схему составляют студенты, комментируя основные свойства, качества сознания, сравнивая его с сознанием человека древнего мира).
   
2. 
   «Культурная» парадигма эпохи Средневековья: уровни культуры, ее основные категории и их отражение в литературе. – Сообщения студентов.
   
3. 
   Эпос Средневековья. «Песнь о Роланде»: сравнительный анализ в соотнесенности с эпосом Гомера: сходное и отличное.
   
4. 
   «Куртуазная» поэзия: понятие, поэтическая композиция, поэтика текста. – Групповые задания студентам.
   
5. 
   Поэзия вагантов. Разработка сценария:
   

1. 
   Аверинцев С. С. Поэты. – М., 1996.
   
2. 
   Аверинцев С. С. Судьбы европейской культурной традиции в эпоху перехода от античности к средневековью: Из истории культуры средних веков и Возрождения. – М., 1976.
   
3. 
   Бицилли П. М. Элементы средневековой культуры. – Спб., 1995.
   
4. 
   Богословие в культуре Средневековья. – Киев, 1992.
   
5. 
   Гуревич А. Я. Категории средневековой культуры. – М.: Искусство, 1984. – 320 с.
   
6. 
   Художественный язык средневековья. – М., 1982.
   
7. 
   Эко У. Средние века уже начались // Иностранная лит. – 1994. – № 4.