Пояснительная записка. Элективный курс «Свидание с французской песней» предназначен для учащихся 9 классов основной школы в рамках предпрофильной подготовки. Учебная программа рассчитана на 12 часов
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Rendez- vous avec la chanson française. \ Свидание с французской песней \ Егорова Л.В.,учитель французского языка МОУ - СОШ № 25 г. Балаково Пояснительная записка. Элективный курс «Свидание с французской песней» предназначен для учащихся 9 классов основной школы в рамках предпрофильной подготовки. Учебная программа рассчитана на 12 часов. Использование «песенных материалов» на занятиях в качестве методически обоснованного комплекса упражнений при овладении различными аспектами языка и видами речевой деятельности, повышает эффективность учебного процесса. Эмоциональное влияние музыки можно использовать с целью мотивирования, снятия эмоционального напряжения и скованности, стимулирования когнитивных и ассоциативных процессов учащихся. Аутентичные песенные материалы формируют социокультурную компетентность обучаемых, поддерживают интерес к изучению французского языка. Песни выполняют развивающую функцию, содействуя эстетическому воспитанию учащихся. Цель курса – развитие умений аудирования учащихся, которые позволят им быть адекватными участниками межкультурной коммуникации. Задачи: - совершенствование навыков иноязычного произношения; - формирование рецептивных грамматических навыков; - стимулирование неподготовленной речи для устных и письменных высказываний. Основные принципы учебного курса: - использование «песенных материалов» на всех этапах овладения различными видами речевой деятельности: рецепция – репродукция – продукция; - учебный материал должен соответствовать возрастным особенностям учеников; - учитель может применить данные виды упражнений к другим песенным материалам. В результате изучения курса учащиеся овладеют: - аудитивными навыками / артикуляционными, и ритмико- интонационными/; - речевыми умениями и навыками; - знаниями о культуре страны, изучаемого языка. «Песенные материалы» и задания к ним классифицируются на четыре модуля: - обучение лексике /учебный материал: Désirelles VOYAGE/ - обучение грамматике / учебный материал: Patricia Kaas MON MEC Á MOI - обучение фонетике / учебный материал Thomas Fersen DUGENOU/ - обучение аудированию и говорению/ учебный материал: BELLE. NOTRE - DAME DE PARIS/ Критерии оценки могут быть следующими: - самооценивание; - отметка учителя; - взаимооценивание в группах, - отметка за креативные виды деятельности, - финальная оценка, представляющая собой сумму итоговых оценок за 4 модуля. Fiches pedagogiques. 1.Quelque idée pour la classe. Presentation
Écoute et compréhension Sans texte
Avec texte
La musique, la voix
Expression et création
2. Conseil aux professeurs. La chanson, c΄est une recette pour séduire les élèves ? Oui, mais avant tout, chercher ce qu΄ils aiment comme musique, l΄air à la mode qui les attire... la mélodie d΄un chanteur de toujours qu΄ils fredonnent en grattant sur leur guitares... Puis, vous pouvez presentez des textes valorisant leurs envies, avec le désir de pénétrer dans leur monde.N΄oubliez pas à la fin d΄envelopper le tout d΄un voile de légèrité et de saupoudrer la grammaire française d΄un zeste de spiritualité. Учебно - тематический план
Практическая часть__________________________ Обучение лексике. Учебный материал: Desirelles. VOYAGE Задачи обучения: - Закрепление лексики по теме «Путешествия», - Восстановление текста, - развитие умений устной речи. Тематика устной речи: Путешествия. Природа. Социокультурный комментарий: страны мира, военные конфликты, наличие общекультурных гуманитарных ценностей. Задания (1 без текста, 2 -5 с текстом- заданием) 1.Dites si vous aimez voyager et pourquoi. 2. Trouvez sur la carte géographique les endroits dont il s΄agit dans la chanson. Préparez un présentation de ces endroits. Trouvez les informations sur le site: Wikipedia.fr 3. Comment voyage – t- on dans cette chanson ? à pied ? en bateau ? Argumentez votre réponse. 4. Compléter par les formes correspondantes des mots suivans : dune, île, marécage, nuage, océan, pluie, vent, volcans. 5. De quel voyage s΄agit –il dans le refrain ? Restituer – le. Au-dessus des vieux ... glissent des ailes sur le tapis du....... Voyage, voyage éternellement De....en .... de vent d΄Espagne en ....d΄Equateurs Voyage, voyage vole dans les hauteurs Au – dessus des capitales des idées fatales regarde l΄.... Sur le Gange ou l΄Amazone chez les Blacks, chez les Sikhs, chez les Jaunes Voyage, voyage dans tout le royaume Sur les .... de Sahara, des ...Fidji ou Fouji –yama Voyage, voyage ne t΄arrête pas Au – dessus des barbélés, des cœurs bombardés regarde l΄...... Refrain : Voyage... loin – nuit - jour Voyage.. espace – inouï –amour Voyage, voyage...... eau – sacree – peuple – indien, Voyage...... jamais –revenir. 6. Préparez une affiche publicitaire de l΄agence de voyage. Обучение грамматике. Учебный материал: Patricia Kaas MON MEC Á MOI Задачи обучения: - настоящее время глаголов, - употребления местоимения « у», - восстановление текста. Тематика устной речи: Кино. Социокультурный комментарий: Габен, Морган. Задания: ( 1 без текста, остальные по куплетам)
Il..............avec mon cœur jouer Il..............avec ma vie tricher Il .....des mots menteurs dire Et moi je.......tout c΄qu΄il........... croire , dire Les chansons qu΄il me ........... chanter Les rêves qu΄il ......pour deux faire C΄.........comme les bonbons menthe être Ça.........du bien quand il pleut faire Je m΄..........des histoires raconter En écoutant sa voix C΄..........pas vraie ces histoires être Mais moi , j΄y .......... croire
Le livre qu΄il me donne. Faites votre phrase d΄après ce modèle.
Transformez comme dans l΄exemple : Exemple : Je crois a ces histoires.→ J΄y crois. Je pense à mes vacances.→ Je m΄intéresse à la géographie.→ Il va à Paris. → Elle croit au bonheur. →
1. Sa facon a. qu΄du cinéma 2.Sans jamais dire b. deux cents fois 3. C΄est rien c. et Morgan 4. Mais c΄est du pareil d . des histoires 5. Ce film e. j΄y crois 6. Qu΄il m΄a joué f. d΄être à moi 7.C΄est Gabin g. ces histoires 8. Enfin ça ressemble h. au même 9. J΄m΄raconte i. en noir et blanc 10.Des scénarios j. chinois 11. Cest pas vrais , k. à tout ça 12. Mais moi , l. «je t΄aime» 9. Retrouvez dans le texte les traits de la langue parlée. 10. Completez par : il, elle, je, j΄. Mon mec à moi .....me parle d΄aventures Et quand ......brillent dans ses yeux .......pourrais y passer la nuit ........parle damour comme ......parle des voitures Et moi , ......l΄suis ou ....veut Tellement .......crois tout c΄qu΄........m΄dit Tellement .......crois tout c΄qu΄........m΄dit Oh, oui, mon mec à moi. 11. Créer la couverture de CD. Обучение фонетике. Учебный материал: Thomas Fersen DUGENOU Задачи обучения: - формирование звуко – произносительных навыков, - формирование навыка установление звукобуквенных сочетаний, - понятие рифмы. Тематика устной речи: Детство, отрочество, этапы жизни, школа. Социокультурный комментарий: Повседневная жизнь и ее проблемы. Задания: 1.Recherchez dans des revues ou catalogues publicitaires des portraits de personnes, hommes ou femmes. Découpez les personnages comme des photos d΄identité. En petits groupes, choisissez un personage. Collez sa photo sur un page. Donnez –lui un nom, un âge, une situation de famille et une profession. 2. A propos de ce personnage, complétez des phrases suivantes : Á l΄école on l΄appelait ........... Mais la nuit dans ses rêves, on l΄appelait ....... Dans la cour de l΄immeuble, Quand elle \ il regardait les filles\ les garçons, Ils\ elles voulaient........ Mais pas........ Mais la nuit dans ses rêves...... Dans les allées du parc on m΄appelait ....... Mais dans ses rêves.......... Mais dans ses rêves.......... Aujourd΄hui on l΄appelait ........ 3. Remplir une enquête.
4. Ecoutez et comptez combien de sons [ o] et [õ] il y a dans le texte. Complétez par les lettres qui correpondent à ses sons. .....m΄appelait le morpion, Enfin bref, on m΄d...nait De jolis petits n.....s. Pour se faire un blas.... Fallait s΄battre dans la rue Sous les acclamati....s Mais en tant qu΄avort.... , Vu mes dispositi....s. 5. Completez en retrouvant les rimes pour les mots soulignés. 6. Corrigez en écoutant. Elles voulaient des ....... Et des déménageurs Et des maître ........ Mais pas le΄frère de ma sœur. Elles voulaient sa .......... Et du poil menton, Moi j΄étais un arbuste Et j΄avais des boutons. 7. Ecrivez les lettres à ses amis \souvenir d΄école\. 8. En utilisant le vocabulaire changez le registre de langue, de l΄argot en français standard. Le bahut \familier\ : l΄école La glu : une colle forte Une sangsue\familier\ : une personne collante Un morpion \familier\ : un gamin, garçon très jeune Mon p΄tit Lu : marque de biscuits très connue Un loukoum : une confiserie orientale Pour se faire un blason : pour avoir d΄autorité, pour se faire respecter. Un avorton : un être petit, chétif, un nain Une colombe :un oiseau considéré comme symbole de douceur, de pureté, de paix Le frère de ma sœur : manière humoristique de dire : «moi» Les saintes nitouches : les filles qui font du charme mais ne veulent pas aller plus loin Etre fécond :qui produit beaucoup 9. Trouvez les equivalents russes pour l΄argot français. Обучение аудированию и говорению. Учебный материал: BELLE. NOTRE - DAME DE PARIS Paroles: Luc Plamondon. Musique: Richard Cocciante. Задачи обучения:
Социокультурный комментарий: «Собор Парижской Богоматери» Виктора Гюго Задания: 1.Devoir à domicile pour la leçon: Faire connaissance du roman de Victor Hugo «NOTRE - DAME DE PARIS» , trouver les renseignements sur la vie et l΄œuvre de Hugo. 2. Ecoutez la chanson et dites quels sont les personnages qui puissent interpréter chaque couplet. Caractériser ses personnages en disant qui ils sont et quels sont leurs rapports avec Esmeralda. Connaissez –vous leurs destins ? 3. En écoutant la chanson rassemblez toutes les caractéristiques d΄Esmeralda et faites sa description. Quasimodo : belle, gitane, danse, comme un oiseau. Frollo : incarnation du diable, porte un péché originel, fille de joie, porte la croix du genre humain. Phœbus : grands yeux noirs, pucelle, jupon couleurs arc-en-ciel. 4. Qu΄est-ce que désire chaque personnage ? Quasimodo : glisser les doigts dans les cheveux d΄Esmeralda Frollo : pousser la porte du jardin d΄Esmeralda Phœbus : cueillir la fleur d΄amour d΄Esmeralda
Quasimodo : Lucifer Frollo : Notre- Dame Phœbus : Fleur-de –Lyc 6.Ecoutez le couplet de Quasimodo et restituez l΄ordre des phrases :
Belle. Est- ce le diable rien qu΄une fois Pour détourner porter la croix du genre humain Qui a mis dans de regarder vers le Ciel Pour m΄empecher Une fille de joie une fille de rien Elle porte en elle le péché originel La désirer fait- il de moi un criminel qu΄on prenait pour mon être ce désir charnel Semble soudain mes yeux du Dieu éternel O Notre- Dame ! Oh ! laisse –moi du jardin d΄Esmeralda Pousser la porte qui s΄est incarné en elle
Belle. Malgré ses grands yeux noirs qui vous......... La demoiselle serait –elle encore.... ? Quand ses mouvements me font voir monts et......... Sous son jupon aux couleurs de.......... Ma dulcinée, laissez- moi vous être...... Avant de vous avoir menée....... Quel Est l΄homme qui détournerait son regard........ Sous peine d΄être changé en statue...... O Fleur –de – Lyc ! Je ne suis pas un homme....... J΄irai cueillir la fleur d΄amour....... Infidèle, jusqu΄à l΄autel, l΄arc-en-ciel, de foi, ensorcellent, merveilles,pucelle, d΄Esmeralda, d΄elle, de sel 9. Essayez de restituez le texte en rajoutant les éléments de liaison et vérifiez en écoutant. Je – poser- yeux- robe-gitane ( passé composé) A quoi - servir – encore- prier- Notre-Dame ( présent) Quel – être- celui- qui- lui- jeter- premier-pierre ( futur simple) Celui- la- ne- pas- mériter- être- terre ( présent) O Lucifer ! Oh- laisser- rien- que- fois ( impératif) Glisser- doigts- cheveux- Esmeralda ( infinitif) Esmeralda 10.Récrivez le dernier couplet à la forme de «ils». 11. Inventez une lettre que pouvait écrire un de ces personages. 12. Quels sont d΄autres personnages de ce roman que vous connaissez ? 13. La cathédrale de Notre- Dame joue un rôle important dans cette histoire. Où se trouve- t –elle ? Qu΄est-ce que vous savez sur son histoire ? 14. Préparez un spectacle - pantomime. Требования к умениям и навыкам В процессе изучения элективного курса конечным продуктом самостоятельной деятельности учащихся может: - презентация о стране \ индивидуальная работа \; - рефераты на тему «Мой любимый киноактер» \ индивидуальная работа \; - модель рекламного плаката туристического агенства \ парная работа \; - создание обложки для СD \ групповая работа \; - составление страницы словаря французских терминов «арго» и русских эквивалентов разговорного языка \ групповая работа \; - оформление газетной странички по теме « Творчество В.Гюго» - спектакль – пантомима по мотивам романа В.Гюго «Собор Парижской Богоматери» с музыкальным сопровождением \групповая работа \; - концерт для родителей \ исполнение песен на французском языке, танец под музыку французских исполнителей, защита рекламного плаката…\ Точки контроля. 1.Устное высказывание по теме реферата. 2. Проверка понимания текста на слух \ восстановление текста песни \. 3. Написания письма. 4. Чтение текстов песен. Виды контроля. Текущий контроль - на учебных занятиях. Итоговый контроль – в конце каждого модуля. Система оценки достижений учащихся. Аудирование. Задача контроля является определение уровня сформированности коммуникативных умений при работе с аутентичными аудиотекстами. Задания по аудированию оцениваются объективно: за каждый правильный ответ учащийся получает определенное количество баллов; общее количество баллов 10. Итоговая оценка выводится на основании суммы баллов в перерасчете на 5 –балльную систему оценок. Говорение. Задачей является проверка способности учащихся осуществлять общение на французском языке в различных ситуациях. При оценивании устного высказывания учащегося особое внимание уделяется критериям «Содержание» и «Произношение». Письмо. Задачей контрольного задания является проверка способности учащихся осуществлять общение на французском языке в письменной форме. При оценке письменных работ учитываются следующие критерии: полнота содержания текста и выполнения задачи; организация текста; лексический запас; грамматическая правильность речи; орфография и пунктуация. Чтение. Задача контроля проверить способность учащихся читать аутентичные тексты с извлечением основной, полной и необходимой информации из прочитанного. Технология оценки: наивысшая оценка 10 баллов. Учащийся, выполнивший задание и набравший 8 -10 баллов, получает оценку 5. Информационное обеспечение Bibliographie 1.Т.В. Карамышева, А.И. Иванченко. Уроки французского языка. Санкт- Петербург,« КАРО», 2001 2.La Langue française, №3, 2003. 3. La Langue française,№12, 2004. 4. Wikipedia.fr 5. http://www.paroles.net 6. http://www.altavista.fr Литература для учащихся:
Приложения 1. Песенные материалы. Desirelles. VOYAGE Au- dessus des vieux volcans glissent des ailes sur le tapis du vent Voyage, voyage éternellement De nuages en marécages de vent d΄Espagne en pluies d΄Equateur Voyage, voyage vole dans les hauteurs Au- dessus des capitales des idées fatales regarde l΄océan. Refrain : Voyage, voyage plus loin que la nuit et le jour Voyage dans l΄espace inouï de l΄amour Voyage, voyage sur leau sacree dun peuple indien, Voyage et jamais ne reviens Sur le Gange ou l΄Amazone chez les Blacks, chez les Sikhs, chez les Jaunes Voyage, voyage dans tout le royaume Sur les dunes de Sahara, des iles Fidji ou Fouji- yama Voyage, voyage ne t΄arrête pas Au- dessus des barbelés, des cœurs bombardés regarde l΄océan Refrain : Patricia Kaas MON MEC Á MOI Il joue avec mon cœur Il triche avec ma vie Il dit des mots menteurs Et moi je crois tout c΄qu΄il dit Les chansons qu΄il me chante Les rêves qu΄il fait pour deux C΄est comme les bonbons menthe ça fait du bien quand il pleut Je m΄raconte des histoires En écoutant sa voix Cest pas vrai ces histoires Mais moi , j΄y crois. Refrain : Mon mec à moi, il me parle d΄aventures Et quand elles brillent dans ses yeux J΄pourrais y passer la nuit Il parle d΄ amour comme il parle des voitures Et moi, j΄ l΄suis où il veut Tellement je crois tout c΄ qu΄il m΄dit (2 fois) Oh, oui, mon mec à moi. Sa façon d΄être à moi Sans jamais dire «je t΄aime» Cest rien qu΄du cinéma Mais c΄est du pareil au même Ce film en noir et blanc Qu΄il m΄a joué deux cents fois C΄est Gabin et Morgan Enfin ça ressemble à tout ça J΄m΄ raconte des histoires Des scenarios chinois C΄est pas vrai, ces histoires Mais moi, j΄y crois. Refrain : Belle Paroles: Luc Plamondon. Musique: Richard Cocciante Quasimodo: Belle C'est un mot qu'on dirait inventé pour elle Quand elle danse et qu'elle met son corps à jour, tel Un oiseau qui étend ses ailes pour s'envoler Alors je sens l'enfer s'ouvrir sous mes pieds J'ai posé mes yeux sous sa robe de gitane A quoi me sert encore de prier Notre-Dame ? Quel Est celui qui lui jettera la première pierre ? Celui-là ne mérite pas d'être sur terre Ô Lucifer ! Oh ! Laisse-moi rien qu'une fois Glisser mes doigts dans les cheveux d'Esmeralda Frollo: Belle Est-ce le diable qui s'est incarné en elle Pour détourner mes yeux du Dieu éternel ? Qui a mis dans mon être ce désir charnel Pour m'empêcher de regarder vers le Ciel ? Elle porte en elle le péché originel La désirer fait-il de moi un criminel ? Celle Qu'on prenait pour une fille de joie, une fille de rien Semble soudain porter la croix du genre humain Ô Notre-Dame ! Oh ! laisse-moi rien qu'une fois Pousser la porte du jardin d'Esmeralda Phoebus: Belle Malgré ses grands yeux noirs qui vous ensorcellent La demoiselle serait-elle encore pucelle ? Quand ses mouvements me font voir monts et merveilles Sous son jupon aux couleurs de l'arc-en-ciel Ma dulcinée laissez-moi vous être infidèle Avant de vous avoir mené jusqu'à l'autel Quel Est l'homme qui détournerait son regard d'elle Sous peine d'être changé en statue de sel Ô Fleur-de-Lys Je ne suis pas homme de foi J'irai cueillir la fleur d'amour d'Esmeralda Les trois: J'ai posé mes yeux sous sa robe de gitane À quoi me sert encore de prier Notre-Dame Quel Est celui qui lui jettera la première pierre Celui-là ne mérite pas d'être sur terre Ô Lucifer ! Oh ! laisse-moi rien qu'une fois Glisser mes doigts dans les cheveux d'Esmeralda Esmeralda Thomas Fersen Dugenou Paroles et musique : Thomas Fersen Dans la cour de l΄école On m΄appelait pot de colle, Dans la cour du bahut On m΄appelait la glu On m΄appelait la sangsue, On m΄appelait le morpion, Enfin bref, on m΄donnait De jolis petits noms. Pour se faire un bloson, Fallait s΄battre dans la rue Sous les acclamations Mais en tant qu΄avorton, Vu mes disposition Pour la boxe a mains nues, Me suis fait cracher d΄sus Et appeler tartempion. Refrain : Mais la nuit Dans mes rêves, On m΄appelait : Mon p΄tit Lu Ma colombe, Mon Jésus, Mon loucoum On ma fêve Dans la cour de l΄immeuble, Je regardais les filles, Je f΄sais partie des meubles, J΄étais de la famille, J΄étais l΄frère de ma sœur. Et malgre ma douceur, Quand je m΄approchais d΄elles, Je tenais la chandelle. Elles voulaient des boxeurs Et des déménageurrs Et des maîtres nageurs Mais pas l΄frère de ma sœur Elles voulaient du robuste Et du poil au menton, Moi j΄etais un arbuste Et j΄avais des boutons. Refrain : Dans les allees du parc On m΄appelait cuisse de mouche, J΄attirais les maniaques, Et les saintes nitouches. Et les fois peu nombreuses Où nos mains se joignaient, Ma petite amoureuse Me tordait le poignet. Refrain : On me tape dans le dos, On m΄appelait mon vieux On soulève son chapeau, On m΄appelle monsieur, Mon vieux pour les intimes Et «monsieur » pour tout le monde, Un monsieur anonyme Dont les rues sont fécondes. Refrain : Quand mon cerveau est mou, On m΄appelle Dugenou. Quand mon cerveau est lent, On m΄appelle Dugland. Dans mon automobile, Au milieu des klaxons, Dans mon automobile, On m΄appelle Ducon. Refrain : |
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