Производственно- педагогическая практика в общеобразовательн ом учреждении

• 
  изучить профессиональные особенности педагогической деятельности учителей изобразительного искусства в средней школе, гимназии, лицее, инновационной школе;
  
• 
  овладеть методикой работы учителей изобразительного искусства в конкретном классе, с опытом осуществления межпредметных связей;
  
• 
  овладеть методикой кружковой внеклассной работы по эстетическому воспитанию и художественному образованию учащихся;
  
• 
  овладеть содержанием и методикой воспитательной работы классного руководителя по изобразительному искусству;
  
• 
  овладеть методикой воспитательной работы с родителями;
  

• 
  педагогическая,
  
• 
  культурно-просветительская,
  

• 
  организация и осуществление изобразительной и художественно-творческой деятельности учащихся в урочное и внеурочное время;
  
• 
  изучение художественно-творческой активности учащихся в процессе изобразительной деятельности и определение индивидуальной траектории художественного развития;
  
• 
  организация обучения и воспитания в процессе изобразительного искусства с использованием компьютерных технологий и интерактифных форм, соответствующих возастным особенностям учащихся;
  

• 
  популяризация художественных знаний среди учащихся и их родителей.
  

• 
  об изобразительном искусстве, его видах и жанрах;
  
• 
  о месте и роли искусства в современном содержании образования;
  
• 
  о современных концепциях художественного образования;
  
• 
  о принципах и методах обучения изобразительному искусству в различных концепциях художественного образования;
  
• 
  знать:
  
• 
  особенности развития изобразительного творчества у детей младшего и среднего школьно возраста;
  
• 
  роль и значение уроков изобразительного искусства в системе эстетического воспитания школьника;
  
• 
  особенности различных программ по предмету «Изобразительное искусство»;
  
• 
  терминологию и средства художественной выразительности, применяемые в процессе изобразительной деятельности;
  
• 
  уметь:
  
• 
  использовать изобразительную деятельность как средство эстетического воспитания и художественного образования школьников;
  
• 
  применять на практике педагогические приемы и методы активизации творческих способностей детей;
  
• 
  разрабатывать структуру проведения урока ИЗО, самостоятельно выбирать методы, формы и средства обучения, подбирать необходимый дидактический материал;
  
• 
  владеть навыками:
  
• 
  необходимыми для выполнения реалистических изображений различными художественными материалами;
  
• 
  в достаточной степени владеть приемами и методами педагогического рисования;
  
• 
  организации и осуществления художественно-творческой деятельности младшего школьника.
  

4. 
   Место и время проведения производственно-педагогической практики в общеобразовательном учреждении
   

• 
  профиль образовательного учреждения (желательно художественно-гуманитарный);
  
• 
  наличие профильных классов (с углубленным изучением предметов эстетического цикла);
  
• 
  наличие оборудованного кабинета изобразительного искусства;
  
• 
  наличие учителя изобразительного искусства с высшим художественно-педагогическим образованием, ведущем изобразительное искусство с I класса.
  

4. 
   Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственно-педагогической практики в общеобразовательном учреждении:
   

• 
  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
  
• 
  способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
  
• 
  способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);
  
• 
  готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
  
• 
  готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
  
• 
  готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14).
  

• 
  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
  
• 
  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
  
• 
  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
  

• 
  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
  
• 
  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
  
• 
  способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
  
• 
  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
  
• 
  способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
  

• 
  способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-10).
  
• 
  способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).
  

• 
  способен применять различные средства художественной выразительности в творческом процессе (СК-2);
  
• 
  способен реализовать теоретическую и практическую подготовку в самостоятельной художественно-творческой деятельности в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства, дизайна (СК-4);
  
• 
  cпособен понимать значение искусства в формировании художественной культуры личности как неотъемлемой части культуры духовной (СК-5);
  
• 
  cпособен реализовать свою теоретическую и практическую готовность решать художественно-педагогические задачи в предстоящей профессиональной деятельности (СК-6);
  
• 
  способен выявлять условия, при которых занятия изобразительного и декоративно-прикладного искусства способствуют развитию художественных способностей ученика (СК-7);
  

• 
  тенденции развития современной дидактики с учетом предметной специфики;
  
• 
  методику организации и осуществления изобразительной деятельности учащихся;
  
• 
  содержание, и методику работы классного руководителя;
  
• 
  основные направления, приемы формы и методы работы классного руководителя;
  

• 
  теоретически осмысливать и практически реализовывать в системе мероприятий задачи педагогической практики в образовательном учреждении;
  

• 
  роводить дополнительные занятия с одаренными (или трудными) детьми по изобразительному искусству;
  

• 
  всеми основными направлениями деятельности учителя изобразительного искусства, руководителя кружка и другими видами внеклассной работы по предмету в системе эстетического воспитания.
  

• 
  участие в установочной конференции;
  
• 
  организация выхода в школу, закрепление за классами;
  
• 
  знакомство с организацией учебно-воспитательного процесса школы: беседа с администрацией; изучение проблем школы и ее опыта реорганизации учебно-воспитательного процесса; плана работы, системы и организации эстетического воспитания;
  
• 
  ознакомление с расписанием уроков, формами школьной отчетности, дидактическим материалом и оборудованием кабинета ИЗО, санитарно-гигиеническим режимом школы, наличием специальной литературы в школьной библиотеке.
  

• 
  посещение уроков и изучение коллектива учащихся класса;
  
• 
  изучение документации, личных дел учащихся;
  
• 
   ознакомление с планом и опытом воспитательной работы учителя;
  
• 
   составление перспективного плана учебно-воспитательной работы, психолого-педагогических и научных исследований.
  

• 
  уроков изобразительного искусства;
  
• 
  занятий предметного кружка;
  
• 
  воспитательного мероприятия (организация выставок детского творчества);
  
• 
  психолого-педагогических наблюдений;
  
• 
  научно-исследовательской работы (сбор научного материала по теме курсовой работы; введение элементов эксперимента в учебно-воспитательный процесс; анализ результатов наблюдений и экспериментов, выводы и обобщения.
  

• 
  оформление документации;
  
• 
  участие в заключительной конференции.
  

• 
  Сбор научного материала по теме курсовой работы;
  
• 
  введение элементов эксперимента в учебно-воспитательный процесс;
  
• 
  анализ результатов наблюдений и экспериментов, выводы и обобщения.
  

8. 
   Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)
   

На заключительной конференции в школе студент отчитывается о проделанной работе. Учителя дают характеристику студентам и оценивают их готовность к самостоятельной педагогической деятельности.

• 
  дневник педагогической практики в которм отражены: анализ 10 посещенных уроков;10 конспектов уроков с оценкой и отзывом учителя-методиста на каждый урок;
  
• 
  конспект зачетного урока с приложением детских работ;
  
• 
  конспект внеклассного мероприятия по предмету с анализом его проведения;
  
• 
  анализ воспитательного мероприятия сокурсника;
  
• 
  результаты и материалы наблюдений, анкетирования с анализом;
  
• 
  психолого-педагогическая характеристика классного коллектива;
  
• 
  отчет по педагогической практике.
  

1. 
   Игнатьев С.Е. Закономерности изобразительной деятельности детей: учебное пособие для вузов. / С.Е. Игнатьев. – М. : Академический Проект; Фонд «Мир», 2007. – 208 с.
   
2. 
   Казакова Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества : учеб. пособие для студентов вузов / Т.Г. Казакова. – Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 255 с.
   
3. 
   Неменский Б.М. Педагогика искусства / Б.М. Неменский. – М. : Просвещение, 2007. – 255 с.
   
4. 
   Пьянкова Н.И. Изобразительное искусство в современной школе / Н.И. Пьянкова. - М.: Просвещение, 2006. – 176 с.
   
5. 
   Художественно-педагогический словарь / Сост. Н.К. Шабанов, М.С. Тарасова, Т.Д. Пронина. – М. : Академический Проект: Трикста, 2005. – 480  с.
   

• 
  в классе мультимедийного оборудования для демонстрации презентаций на уроках;
  
• 
  в школе компьютерного класса с рабочими местами, обеспечивающими выход в Интернет.