Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 29»
ИГРОВОЙ ПРОЕКТ
«ЧИСТЮЛЬКИ».
первая младшая группа
подготовили воспитатели
Ковшова Ирина Валерьевна
Исаченко Анна Викторовна
Яйва (ноябрь 2012 г.)
Вид: долгосрочный.
Срок реализации:7 месяцев (ноябрь 2012 года - май 2013 года).
Тип: игровой.
Известно, что самые прочные привычки, как полезные, так и вредные, формируются в детстве. Вот почему так важно с самого раннего возраста воспитывать у ребенка полезные для здоровья навыки, закреплять их, чтобы они стали привычками. Культурно-гигиеническое воспитание - основа санитарной культуры, необходимое условие формирования у детей установки на здоровый образ жизни в будущем.
Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.
Актуальность проблемы развития культурно- гигиенических навыков детей дошкольного возраста всегда будет стоять на одном из первых мест, в проблеме воспитания дошкольников. У детей нашей группы преобладает низкий уровень освоения культурно-гигиенических навыков. Дети не последовательны и не самостоятельны в своих действиях, некоторые не умеют: есть самостоятельно жидкую пищу, только с помощью взрослого находят свое полотенце и горшок, не аккуратны за столом во время приема пищи, не умеют одеваться – раздеваться. Игровой проект по воспитанию культурно-гигиенических навыков необходимо внедрить и реализовать.
Цель проекта:
Воспитание у детей младшего дошкольного возраста культурно - гигиенических навыков в игровой форме.
Задачи:
1.Формировать культурно - гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста;
2.Закрепить представления о правилах личной гигиены, уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур;
3.Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными;
4.Развивать у детей игровые умения (отражать в игре процессы - умывания, одевания, приёма пищи, подбирать предметы необходимые в игре для сюжета);
5.Укрепить связи между детским садом и семьей, изменить позицию родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.
Участники проекта: дети первой младшей группы, воспитатель, младший воспитатель, родители.
План проекта.
Дата
|
Этап
|
Вид деятельности
|
Цель
|
ноябрь
|
подготовительный
|
диагностика
выявление проблемы
определение целей и задач
составление плана работы
|
Поиск решения задач проекта.
Формирование предпосылок игровой деятельности.
|
декабрь - апрель
|
внедрение
|
совместной деятельности с детьми
по решению проблемы с детьми
наглядная информация для родителей
|
Учить детей мыть руки, следить за внешним видом, одеваться.
Вызвать положительное отношение к выполнению практических навыков по отношению к себе и в игре.
|
май
|
итоговый
|
итоговая диагностика
итоговое занятие по КГН.
|
Определить эффективность проектной деятельности, уровень освоения детьми КГН (диагностика).
Итоговое занятие –развлечение «В гости к чистюлькам».
Презентация проекта на пед. совете для педагогов ДОУ.
|
Ожидаемые результаты для детей:
Повышение уровня освоения культурно-гигиенических навыков;
Эмоциональная отзывчивость в процессе применения практических умений;
Усиление инициативности во взаимоотношениях с взрослым.
Ожидаемые результаты для родителей:
Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей;
Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков;
Укрепление связей между детским садом и семьей.
Ожидаемые результаты для воспитателей и младшего воспитателя:
Повышение знаний по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста;
Единство требований со стороны персонала группы;
Изменить отношение педагогов к своему здоровью;
Улучшение отношений между детьми;
Укрепление связи с родителями.
Задачи воспитателей включенные в план воспитательно – образовательной работы по воспитанию КГН у детей 2-3 лет:
1. Формировать у детей умения самостоятельно обслуживать себя (во время раздевания, одевания, умывания, еды).
2. Учить детей под контролем взрослого, а потом самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.
3. Учить приводить себя в порядок с помощью взрослого.
4. Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком).
5. Побуждать детей к самостоятельности во время еды, учить держать ложку в правой руке.
6. Обучать детей порядку одевания и раздевания.
7. Учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках) при небольшой помощи взрослого.
8. Учить в определенном порядке, аккуратно складывать снятую одежду.
9. Учить правильно, надевать одежду и обувь.
Перспективный план.
Месяц
|
Режимный момент
|
НОД
|
Совместная деятельность
|
Практическая деятельность
|
Работа с родителями
|
ноябрь
|
Питание:
пережевывать пищу с закрытым ртом.
Умывание:
мыть лицо, руки закатав рукава.
Одевание-раздевание:
снять обувь.
|
Худ.лит.
А.Барто «Лошадка», «Мишка».
В.Бианки «Лис и Мышонок».
РНС «Колобок».
Лепка «День рождения куклы Кати».
Рис-е
«Украсим платье куклы Кати».
|
Игра-ситуация:
«Знакомство с куклами»,
«У куклы Веры новый шарф».
Чтение потешки:
«Водичка, водичка…».
Беседа:
«Как нужно заботиться о кукле».
|
Дидактическая игра:
«Накроем на стол».
Игра-эксперимент:
«Мыльные перчатки».
|
Оформление стенда в родительском уголке» «Возрастные особенности детей 2-3 лет».
Анкетирование:
«Какими навыками самообслуживания
владеет ваш ребенок»?
|
декабрь
|
Питание:
пережевывать пищу с закрытым ртом.
Умывание:
сухо вытереть руки, аккуратно весить полотенце в свою ячейку.
Одевание-раздевание:
расстегнуть пуговицы, замок.
|
Окр.мир
«Игрушки для Мишки и Мишутки».
Разв.речи
«Мишка пьет горячий чай».
Худ.лит. Н.Саконская «Где мой пальчик?»
В.Берестов «Больная кукла».
Описательный
рассказ:
«Расскажи о кукле (Мишке, посу-
де).
Лепка
«Наша Маша маленькая».
«Лепим пирожки, лепим булочки».
Рис-е
«Матрешки идут на праздник».
|
Игра-ситуация:
«Сервируем стол»,
«Оденем куклу на прогулку».
Чтение потешки:
«Моем носик, моем щёчки».
Подвижная игра:
«Зайка серый умывается».
|
Дид. упр:
«Мы едим».
Дид. игра:
«Как я умею аккуратно кушать».
|
Консультация «Формирование КГН у детей 2-3 лет».
|
январь
|
Питание:
не разговаривать с полным ртом.
Умывание:
взять мыло, намыливать до появления пены и смыть мыло.
Одевание-раздевание:
расстегнуть пуговицы, замок.
|
Окр.мир
«Кукла спит».
Разв.речи «Поможем кукле стать опрятной».
Худ.лит.
А.Барто «Слон».
М.Ю.Лермонтов «Спи,младенец мой прекрасный».
РНС «Маша и медведь».
Л.Толстой «3 медведя».
Лепка «Подарим игрушки Зайке и Мишке».
|
Игра-ситуация:
«Укладываем куклу спать»,
«Кукла Диана стирает».
Чтение потешки:
« Ешь, собачка: ам, ам, ам».
Сюжетно-ролевая игра:
«Котик простудился».
|
Рассматривание картинок: «Предметы личной гигиены».
Дид. игра:
«Что ты можешь рассказать о предметах личной гигиены?»
|
Рекомендации:
«Что должен ребёнок иметь дома из предметов для развития культурно-гигиенических навыков».
|
февраль
|
Питание:
не крошить хлеб на стол и на пол во время приема пищи.
Умывание:
взять мыло, намыливать до появления пены и смыть мыло.
Одевание-раздевание:
снять платье (рубашку), шорты, носки.
|
Окр.мир «Кто нас лечит».
Разв.речи «Мои помощники».
Худ.лит.
А.Барто «Девочка-ревушка».
С.Капутикян «Маша обедает».
РНС «Маша и медведь».
Рассказывание по предметым картинкам:
«Наши игрушки».
Лепка
«Мисочка и блюдце для кошечки и собачки».
«Конфеты на тарелке».
«Витамины в баночке».
Рис-е
«Яблочки».
|
Игра-ситуация:
«Кукла заболела»,
«Наводим чистоту в комнате».
Чтение потешки:
«Кран откройся…».
Подвижная игра:
«Все котятки мыли лапки».
|
Дид. игра:
«Каждой вещи свое место».
Дид. игра
«Научим Мишку складывать вещи в шкафчик».
|
Папка-ширма:
«Как ухаживать за молочными зубами».
|
март
|
Питание:
правильное пользование столовой и чайной ложками, салфеткой.
Умывание:
пользоваться носовым платком.
Одевание-раздевание:
снять платье (рубашку), шорты, носки и надеть в обратной последовательности
|
Окр.мир «Угощение для ребят и зверят».
Разв.речи «Умница Катенька,ешь кашку сладеньку».
Худ.лит.
А.Барто «Зайка»,»Уронили Мишку на пол».
Э.Мошковская «Кран откройся».
Описательный рассказ:
о предметах одежды (мебели, посуде).
Лепка
«Оладушки для любимой мамочки».
«Морковка».
|
Игра-ситуация:
«Моем посуду»,
«Куклы обедают».
Чтение потешки:
«Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки…».
Сюжетно-ролевая игра:
«Сделаем Леночке прическу».
|
Дид.игра:
«Сервируем стол».
Дид. игра
«Поучим Зайку застегивать пуговицы».
|
Папка-передвижка:
«Как правильно одевать ребёнка на прогулку».
|
апрель
|
Питание:
тихо выходить по окончании еды из-за стола и
благодарить.
Умывание:
пользоваться расческой;
пользоваться носовым платком.
Одевание-раздевание:
расстегнуть пуговицы, замок;
снять платье (рубашку), шорты, носки;
аккуратно повесить;
снять обувь;
надеть в обратной последовательности
|
Окр.мир «Магазин игрушек».
Разв.речи «Мама купает ребенка».
Худ.лит.
Рассматривание картины «Дети обедают».
Рис-е
«Вырос наш зеленый лук».
|
Игра-ситуация:
«Купание кукол»,
«Новая кукла Рита знакомится с кукольным уголком».
Чтение потешки:
«Ходит котик с веником».
|
Дид. упр.
«Туфельки поссорились - подружились».
Дид. упр.
«Как мы моем ладошки и вытираем ручки».
|
Беседа:
«Как приучить ребёнка к аккуратности и опрятности».
|
май
|
Питание:
дети должны уметь пользоваться всеми КГН.
Умывание:
Дети должны уметь пользоваться всеми КГН.
Одевание-раздевание:
Дети должны уметь пользоваться всеми КГН.
|
Итоговое занятие-развлечение
«В гости к чистюлькам».
|
Игра-ситуация:
«Мамы гуляют с малышами»,
«Готовим для кукол обед».
Чтение потешки:
«У хозяйки-белочки».
Дид. игра с игрушкой:
«День рождение».
|
Игровая ситуация «Покажем, как нужно складывать одежду перед сном»
Рассматривание картинок: «Девочка чумазая», «Девочка аккуратная».
|
Анкетирование:
«Каким навыкам самообслуживания научился ваш ребенок посещая д/с».
Фото-выставка:
«Самые аккуратные и культурные дети».
|
Диагностика уровня сформированности у детей КГН на начало и конец проекта:
1.Навыки мытья рук и личной гигиены включают умение:
-мыть лицо, руки;
-закатать рукава;
-взять мыло, намыливать до появления пены и смыть мыло;
-сухо вытереть руки, аккуратно весить полотенце в свою ячейку;
-пользоваться расческой;
-пользоваться носовым платком.
2.Навыки опрятной еды включают умение :
-правильное пользование столовой и чайной ложками, салфеткой;
-не крошить хлеб;
-пережевывать пищу с закрытым ртом;
-не разговаривать с полным ртом;
-тихо выходить по окончании еды из-за стола;
-благодарить.
3. Навыки снимания и надевания одежды в определенном порядке включают умение:
-расстегнуть пуговицы, замок;
-снять платье (рубашку), шорты, носки;
-аккуратно повесить;
-снять обувь;
-надеть в обратной последовательности.
3 балла – выполняет, 2 балла – выполняет с помощью взрослого, 0 баллов – не выполняет.
Навыки самообслуживания у детей младшего возраста дома (анкета для родителей).
Критерии самообслуживания
|
С помощью взрослого
|
Самостоятельно
|
Следит за собой (опрятность) .
|
|
|
Старается быть аккуратным в быту.
|
|
|
Может кушать самостоятельно.
|
|
|
Может пользоваться носовым платком.
|
|
|
Может раздеваться.
|
|
|
Может одеться.
|
|
|
Складывает свои вещи.
|
|
|
Может убрать за собой игрушки.
|
|
|
Ходит в туалет.
|
|
|
Моет и вытирает руки.
|
|
|
Эффективность:
Важной задачей в работе с детьми младшей группы детского сада является воспитание гигиенических навыков – опрятности, аккуратности в быту, навыков культуры еды, как неотъемлемой части культуры поведения.
Чтобы облегчить ребенку освоение новых навыков, необходимо делать этот процесс доступным, интересным и увлекательным. И делать это надо педагогически тонко и ненавязчиво. При этом воспитателю важно учитывать возрастную особенность детей 3-го года жизни - стремление к самостоятельности. В своей работе, по формированию культурно - гигиенических навыков мы отдаём предпочтение играм. Это создаёт у детей хорошее настроение и формирует положительное отношение к выполнению культурно – гигиенических навыков.
Вывод:
Детям свойственно стремление подражать взрослым, вести себя так, как ведут себя окружающие их люди. Они легко усваивают не только положительные примеры, но и отрицательные. Поэтому воспитателям в беседах с родителями следует подчеркивать, что манеру поведения, разговора, вредные привычки дети стараются копировать с них. Поэтому, не только в детском саду, но и дома нужно установить общий порядок выполнения всех действий, четко определить места расположения вещей, игрушек, порядок их уборки и хранения.Необходимо воспитывать культурно-гигиенические навыки у детей с раннего возраста и в семье, и в детском саду, для развития таких важных качеств как воля, нравственность, самостоятельность, основ эстетического вкуса, этического развития, а также для такого важного процесса как социализация. Так как основой полноценного физического развития ребенка младшего возраста является приобщение его к основам здорового образа жизни, т.е. освоению основ культуры гигиены.
Поэтому формирование у детей культурно-гигиенических навыков является одной из важнейших задач воспитания. Для того чтобы она реализовывалась успешно требуются следующие условия: непрерывность воспитательного процесса,
высокая санитарная культура персонала дошкольного учреждения, единство требований со стороны взрослых, активное участие родителей в процессе воспитания и закрепления, полученных в детском саду КГН.
Культурно-гигиенические навыки нуждаются в постоянном закреплении. Изменение системы воспитательной работы, отсутствие внимания к формированию и использованию навыков может привести к их быстрой утрате.
Литература:
Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду. / 5-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. – с.44
Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – с.7
Ефанова З.А. Познание предметного мира: комплексные занятия. Первая младшая группа. – Волголград: Учитель, 2003. –с.48, 62, 80
Карпухина Н.А. Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценин С.С., 2010.
Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 2-3 лет. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011.
Хомякова Е.Е. Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста. – СПБ.: ООО «Издательство «Детство-Пресс»», с.8, 48, 50, 52, 62, 89, 96, 98
|
