Конспект педсовета по теме: «Формирование основ духовно-нравственного воспитания через урок и внеурочную деятельность».
Докладчик: Борисова Наталья Николаевна
Дата: ноябрь 2012 г.
Особая сфера воспитательной работы -ограждение детей,
подростков и юношества от одной из самых больших бед
- пустоты души, бездуховности...
Настоящий человек начинается там, где есть святыни души...
В. А. Сухомлинский
Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных качеств личности школьника.
Что же такое нравственность? — Это нормы, принципы поведения, мотивы поступков.
У С.И. Ожегова «Нравственность — это внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения, определяемые этими качествами».
В нашей школе есть программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся, которая направлена на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.
Программа предусматривает приобщение обучающихся к культурным ценностям своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них гражданской идентичности и обеспечивать:
создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания;
формирование целостной образовательной среды, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность и учитывающей историко-культурную, этническую и региональную специфику;
формирование у обучающегося активной деятельностной позиции.
В соответствии с поставленной нами целью духовно-нравственного развития и воспитания школьников мы выделяем следующие его основные направления и ценностные основы:
воспитание в школьниках гражданственности и патриотизма (ценность Отечества);
воспитание в школьниках экологическойкультуры(ценность природы);
воспитание в школьниках миролюбия и неприятия насилия (ценность мира);
воспитание в школьниках трудолюбия (ценность труда);
воспитание в школьниках уважительного отношения к культурным традициям, культурным ценностям, культуреповедения (ценность культуры);
воспитание в школьниках любознательности (ценностьзнания);
воспитание в школьниках гуманности, милосердия, сострадания (ценность других людей);
воспитание в школьниках толерантности (ценностьиныхлюдей);
воспитание в школьниках стремления вести здоровый образ жизни (ценность собственного здоровья);
воспитание в школьниках чувства самопринятия, формирование адекватной самооценки, поддержка самореализации (ценность собственного внутреннего мира).
Таким образом, в соответствии с Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников, современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоко нравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях российского народа.
Ориентируясь на это воспитательный идеал, наше образовательное учреждение формулирует цель духовно-нравственного развития и воспитания школьников. В качестве такой цели мы видим личностный рост каждого ребёнка нашей школы, проявляющийся в приобретении им социально значимых знаний, в развитии его социально значимых отношений и в накоплении им опыта социально значимого действия. Приобретение ребенком социально значимых знаний поможет ему лучше ориентироваться в основных нормах и традициях окружающего егообщества, понимать, на каких правилах строится жизнь нашего общества, что в нём считается нужным, верным и правильным, что в нём осуждается и табуируется, каковы социально одобряемыеинеодобряемые формы поведения. Однако знание ребенком общественных норм и традиций вовсе не гарантирует его соответствующего поведения. Важно формировать в ребёнке и определённые социально значимые отношения, и, прежде всего, – позитивные отношения к таким базовым общественным ценностям, как человек, отечество, земля, мир, знания, труд, культура.
Нравственное воспитание — непрерывный процесс, он начинается с рождения человека и продолжается всю жизнь, и направленный на овладение людьми правилами и нормами поведения.
Педагогика зафиксировала, что в различные возрастные периоды существуют неодинаковые возможности для нравственного воспитания.
Каковы основные этапы нравственного развития детей?
Возрастные особенности нравственного развития детей.
Первый этап охватывает младенчество и раннее детство — этап характеризуется как время преднравственного развития. В этот период ребенок приобретает готовность к адекватному реагированию (вначале сенсорному, а затем обобщенно-вербальному) на простейшие внешние регулирующие воздействия.
Второй этап характеризуется в целом формированием у детей первоначальной готовности добровольно, на основе элементарной осознанности смысла нравственных требований, подчинять им свое поведение, ставить „надо“ выше „хочу.
В младшем школьном возрасте, в период собственно нравственного развития детей, их моральная сфера претерпевает дальнейшие изменения. Игру как ведущий вид деятельности дошкольника сменяет теперь повседневное выполнение ребенком разнообразных школьных обязанностей, что создает благоприятнейшие условия для углубления его нравственного сознания и чувств, укрепления его нравственной воли.
Третий этап нравственного развития личности охватывает подростковый и юношеский возраст и представлен как этап нравственной самодеятельности воспитанника, под которой понимается вполне сознаваемое, и добровольное, подчинение человеком своего поведения нравственным принципам.
Подростковый период отличен от младшего школьного тем, что у воспитанников в эти годы формируются собственные нравственные взгляды и убеждения. У подростка формируется понятийное мышление. Ему доступно понимание связей между конкретным поступком и качествами личности, на основе его возникает потребность в самосовершенствовании.
Юношеский период морального становления воспитанника его нравственная сфера постепенно утрачивает черты «детскости», приобретая основные качества, свойственные высоконравственному взрослому человеку.
Школа является основным звеном в системе воспитания подрастающего поколения. Учебный процесс тесно связан с нравственно-духовным воспитанием.
Именно через образование мы хотим возродить в нашем обществе нравственно-духовные ценности, чтобы каждый человек мог в полной мере реализовать заложенные в нем от рождения способности и тем самым принести пользу не только нашему государству, но и всем людям на Земле.
В 2011 — 2012 учебном годув 1 классе вёлся кружок «Основы Православной культуры» , в этом учебном году введена новая учебная дисциплина«Основы религиозных культур и светской этики». В нашей школе выбран модуль «Основы мировой религии и культуры».
А сейчас наши учителя поделятся своим опытом работы по формированию духовно-нравственных качеств личности учащихся через учебно-воспитательную деятельность. Слово предоставляется Н.И. Морозовой, она начинает работу с самыми маленькими, поэтому ей первой слово.
Слово предоставляется Р.А. Дудыкиной. Она расскажет, как проходит духовно-нравственное воспитание на уроках литературы.
Вывод: для духовно-нравственного воспитания учащихся важна выработка качества личности и характера: надежность, честность, уважение, заботливость, ответственность, гражданственность и принятие решений.
«Никто не учит маленького человека: «Будь равнодушным к людям, ломай деревья, выбирай красоту, выше всего ставь свое личное». Все дело в одной, в очень важной закономерности нравственного воспитания. Если человека учат добру — учат умело, умно, настойчиво, требовательно, в результате будет добро. Учат злу (очень редко, но бывает и так), в результате будет зло. Не учат ни добру, ни злу — все равно будет зло, потому что и человеком его надо сделать».
Жуковский В. А.
Проект решения педагогического совета:
1 В рамках родительского лектория организовать цикл лек ций по проблемам нравственного и духовного.
2) Классным руководителям запланировать и провести роди тельские собрания по теме «Духовное и нравственное воспита ние в семье», изучить опыт семей в этом вопросе.
3) Учителям-предметникам при отборе материалов к уроку руководствоваться воспитательными целями, ориентированны ми на духовность и нравственность.
|
