Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 401.47 Kb.
|
| Акмеологическая позиция учителя Слайд 1 Сегодня ни для кого не секрет, что в современных условиях каждое образовательное учреждение решает для себя вопрос: «доживать свой век», оставаясь школой среднестатистической, или вести себя в атакующей, лидерской манере в попытке привлечения школьников, расширяя и обновляя спектр образовательных возможностей школы. Процесс модернизации российского образования, определяющим фактором которого является национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», требует от современной школы быть конкурентной в области образовательных услуг, а стало быть, давать ученику высококачественное образование, воспитывать в нем человека, умеющего на практике воспользоваться знаниями, полученными в школе, поэтому повышение качества образования является главным направлением работы школы. Также в настоящее время перед школой поставлена задача подготовки ребенка к успешной социализации, осознанному выбору профессии. Проблема профессионального роста человека, его успешность являются центральной для акмеологии. С 2007 года мы реализуем инновационный проект «Акмеологическая школа» и стремимся создать все необходимые условия для становления и развития у всех субъектов образовательного процесса представления об успехе, высоких достижениях, необходимых для развития личности и социума. Слайд 2 Ведущая идея нашего проекта - формирование акмеологической позиции педагогов, которая предполагает: Профессиональную зрелость, включающую в себя:
Личностную зрелость, включающую в себя:
Духовную зрелость, включающую в себя:
Учитель акмеологической школы должен быть исследователем, для которого чрезвычайно важным являются аналитические способности, умение определять цели и задачи своей деятельности, планировать методическую работу (с учетом характера научно-методической деятельности школы, потребностей субъектов образования и реальных возможностей образовательного учреждения), умение формулировать прогнозируемые результаты и корректировать свою деятельность на основе данных педагогического мониторинга. Проектировочные умения необходимы учителю-акмеологу для выстраивания своего профессионального роста, определения тех профессиональных вершин, достижение которых будет способствовать повышению педагогического мастерства и качества образования. Нам следует понять, в чем же акмеологический подход к развитию профессионализма современного педагога в инновационной образовательной среде средней школы? Понятие «инновационная образовательная среда» отражает комплекс взаимосвязанных условий, которые обеспечивают образование человека, формирование личности педагога с инновационно-творческим мышлением, его профессиональную компетентность. Под профессионализмом педагога понимается высокий уровень его психолого-педагогических, научно-предметных знаний и умений в сочетании с соответствующим культурно-нравственным обликом, обеспечивающим на практике социальную востребованную подготовку подрастающего поколения к жизни. Учитель-профессионал – это специалист, овладевший высоким уровнем профессиональной деятельности, сознательно изменяющий и развивающий себя в процессе труда, вносящий свой индивидуальный творческий вклад в профессию. Слайд 3 Главным фактором достижения профессионализма учителя является процесс самосовершенствования. Профессионализм позволяет педагогу, достигнув состояния осмысления, начать движение к состоянию осознанности, то есть накоплению конкретных знаний и постижению в профессии, а в финале совершить переход в состояние умелости, осуществимости того, что осознанно. Профессионализм педагога не может быть раз и навсегда достигнутой высотой. Он «прорастает» каждый раз в конкретном месте и времени, в процессе общения, являясь личностным свойством, поэтому подлежит непрерывному становлению и развитию. Совершенствование подготовки и повышения квалификации педагогов связано с осознанием необходимости восхождения личности к высокому уровню компетентности и профессиональному мастерству. Слайд 4 По мнению ученых: профессионализм педагога должен соответствовать ряду критериев, среди которых: o объективные критерии: эффективность педагогической деятельности (основных ее видов - обучающей, развивающей, воспитательной, а также вспомогательных в труде педагога - диагностической, коррекционной, консультационной, организаторско-управленческой, самообразовательной и др.); o субъективные критерии: устойчивая педагогическая направленность (желание оставаться в профессии), понимание ценностных ориентаций профессии педагога, позитивное отношение к себе как профессионалу, удовлетворенность трудом; o процессуальные критерии: использование педагогом социально приемлемых, гуманистически направленных способов, технологий в своем труде; o результативные критерии: достижение в педагогическом труде результатов, востребованных обществом (формирование качеств личности учащихся, обеспечивающих их подготовленность к жизни в быстро меняющемся обществе). Слайд 5 Уровни профессионализма педагога представляют собой ступени, этапы его движения к высоким показателям педагогического труда: o уровень овладения профессией, адаптация к ней, первичное усвоение учителем норм, необходимых приемов, технологий; o уровень педагогического мастерства как выполнение на хорошем уровне лучших образцов передового педагогического опыта, накопленных в профессии; владение имеющимися в профессии приемами индивидуального подхода к учащимся, методами передачи знаний; осуществления личностно-ориентированного обучения и др.; o уровень самоактуализации педагога в профессии, осознание возможностей педагогической профессии для развития своей личности, саморазвитие средствами профессии, сознательное усиление своих позитивных качеств и сглаживание негативных, укрепление индивидуального стиля; o уровень педагогического творчества как обогащение педагогическим опытом своей профессии за счет личного творческого вклада, внесения авторских предложений, как касающихся отдельных задач, приемов, средств, методов, форм организации учебного процесса, так и создающих новые педагогические системы обучения и воспитания. Слайд 6 На высоких уровнях профессионализма педагог проявляет себя как: эрудит; специалист по призванию; мастер; диагност; гуманист; новатор; участник педагогического сотрудничества. Слайд 7 Карта уровней профессиональной компетенции (категорий) учителя
Итак, акмеологическая позиция педагога – это его профессиональная зрелость, гуманизм, любовь к детям и людям, любовь к предмету и профессии, стремление к самосовершенствованию, к творчеству, к инновации, к успеху, умение сотрудничать, стремление к самоактуализации, владение базовыми компетенциями. Слайд 8 Необходимой составляющей профессионализма человека является профессиональная компетентность. Компетентность - многофакторное явление, включающее в себя систему теоретических знаний учителя и способов их применения в конкретных педагогических ситуациях, ценностные ориентации педагога, а также интегративные показатели его культуры (речь, стиль общения, отношение к себе и своей деятельности). Слайд 9 Базовые компетентности педагога (требования профессионального стандарта) Слайд 10
Таким образом, этот профессиональный стандарт представляет собой систему минимальных требований к знаниям, умениям, способностям и личностным качествам педагога. Педагог должен понимать, что: •нужно быть готовым к постоянным переменам; • строить сегодняшнее и завтрашнее поведение на основе вчерашних знаний и вчерашнего опыта невозможно; • главная задача — обеспечить максимум успеха и минимум неудач в будущей жизни своих учеников; • любая человеческая деятельность красива и эффективна, и это представление передать ученикам. Большие надежды на кардинальные изменения в образовательном процессе возлагаются на стандарты второго поколения (ФГОС), где на смену ведущего лозунга прошлых лет «Образование для жизни» пришёл лозунг «Образование на протяжении всей жизни». Деятельность педагога, работающего по ФГОС, изменилась. Слайд 16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Добавить документ в свой блог или на сайт
