Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Зав. кафедрой __________ И.Я. Мурзина

I. Пояснительная записка

• 
  рассмотреть исторический и типологический аспекты существования музеев;
  
• 
  дать представление о музейной педагогике как составной части педагогического знания;
  
• 
  раскрыть методические основы работы на музейной экспозиции;
  
• 
  актуализировать знания о психолого-педагогических особенностях работы в музее с разновозрастной аудиторией;
  
• 
  представить опыт музейной педагогики в России;
  
• 
  раскрыть тенденции музейной педагогики в мире;
  
• 
  актуализировать знания по разработке уроков на основе музейных экспозиций различного типа.
  

II. Учебно-тематическое планирование

III. Содержание дисциплины

IV. Самостоятельная работа

и организация контрольно-оценочной деятельности

1. 
   Мир первобытного человека (на основе экспозиции Свердловского областного краеведческого музея).
   
2. 
   Сокровища Шигирского озера (на основе экспозиции Свердловского областного краеведческого музея).
   
3. 
   Поход Ермака (на основе экспозиции Свердловского областного краеведческого музея).
   
4. 
   Вещь в культуре (на основе экспозиции Свердловского областного краеведческого музея).
   
5. 
   Тайна камня (на основе коллекции Музея камнерезного и ювелирного искусства или Геологического музея).
   
6. 
   Красная книга Урала (на основе экспозиции Свердловского областного краеведческого музея).
   
7. 
   История города в архитектуре (на основе коллекции музея архитектуры и промышленной техники).
   
8. 
   Изба бабы Кати (на основе Коптеловского музея истории земледелия и быта крестьян).
   
9. 
   «Душа Урала трудового в твореньях мастера видна…» (на основе экспозиций уральских промыслов в Екатеринбургском музее изобразительных искусств, Свердловском областном краеведческом музее, Нижнетагильском музее-заповеднике «Горнозаводской Урал»).
   
10. 
    «О Тебе радуемся…» (на основе музея Невьянской иконы)
    
11. 
    «Черные чернизины, как они нанизаны…» (по материалам Археографической лаборатории Уральского государственного университета им. А.М. Горького).
    
12. 
    «Русская Голгофа» (по материалам экспозиции Свердловского областного краеведческого музея и Храма-на-Крови).
    
13. 
    Русская живопись в коллекции Екатеринбургского музея изобразительных искусств (период – по выбору студента).
    
14. 
    Западноевропейская живопись в коллекции Екатеринбургского музея изобразительных искусств (период – по выбору студента).
    
15. 
    Литературный квартал Екатеринбурга как культурно-образовательный центр.
    

1. 
   Музей как явление культуры.
   
2. 
   Понятие и сущность музейной педагогики.
   
3. 
   Музей и школа: пространство сотрудничества.
   
4. 
   Опыт музейной педагогики Русского музея (Санкт-Петербург) и его екатеринбургского филиала.
   
5. 
   Информационные технологии в музейно-образовательной деятельности.
   
6. 
   Арт-терапия в музее.
   
7. 
   Детское творчество в музее.
   
8. 
   Проектная деятельность на уроках истории и МХК как возможность реализации интеграции музея и школы.
   
9. 
   Методические особенности музейно-педагогической работы с аудиторией различных возрастов.
   

V. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

• 
  об общих основах музейной педагогики;
  
• 
  о деятельностном подходе в педагогике;
  
• 
  об образовании как целенаправленном процессе воспитания и обучения в интересах человека и общества;
  
• 
  о теориях и методиках обучения и воспитания;
  
• 
  о психолого-педагогических методиках диагностики, прогнозирования и проектирования;
  

• 
  об историческом и типологическом аспектах существования музеев;
  
• 
  о музейной педагогике как составной части педагогического знания;
  
• 
  о методических основах работы на музейной экспозиции;
  
• 
  о психолого-педагогических особенностях работы в музее с разновозрастной аудиторией;
  
• 
  об опыте музейной педагогики в России;
  
• 
  о тенденциях музейной педагогики в мире;
  

• 
  применять знания по методической разработке уроков на основе музейных экспозиций различного типа;
  
• 
  применять современные теории, концепции и инструментарий культурологи в практической педагогической и социокультурной деятельности;
  
• 
  формулировать проблемы и использовать эври­стические методы их решения;
  
• 
  работать с информацией из различных источников;
  
• 
  в различных видах использовать современные информационные технологии для получения доступа к источникам информации, хранения и обработки полученной информации;
  
• 
  самостоятельно анализировать культурологическую научную литературу;
  
• 
  критически использовать методы современ­ной науки в конкретной исследовательской и социально-практической деятельности; применять современные теории, концепции и инструментарий культурологии в практической педагогической и социокультурной деятельности;
  

• 
  приемами информационно-описательной дея­тельности, систематизации данных, структури­рованного описания предметной области;
  
• 
  понятийным аппаратом педагогики и культурологии;
  
• 
  методами критического анализа текстов;
  
• 
  познавательными подходами и методами изу­чения культурных форм и процессов, социально-культурных практик;
  
• 
  процедурами практического применения ме­тодик анализа к различным культурным формам и процессам современной жизни общества.
  

VI. Учебно-методическое и информационное

обеспечение дисциплины

VII. Материально-техническое и дидактическое обеспечение дисциплины:

• 
  методические материалы «Музейная педагогика в сети», разработанные кафедрой культурологии УрГПУ;
  
• 
  экспозиции музеев г. Екатеринбург и Свердловской области.
  
• 
  ресурсы сети Интернет: