Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 71.26 Kb.
|
| -Добрый день Уважаемые Родители! СЛАЙД 1 -Мы хотим, предложить вашему вниманию, небольшую слайд-презентацию на тему: «Авторитет родителей, его источники, прочность, умение пользоваться родительской властью» -И так, Что же такое авторитет? Слайд 2 Авторитет (от латыни – власть) – влияние какого-либо лица, основанное на знаниях, нравственных достоинствах, жизненном опыте. Быть авторитетным родителем - значит притягивать ребёнка силой и обаянием своей личности, руководить и помогать там, где это необходимо. Ещё Макаренко писал, что для ребёнка первых лет жизни «…самый смысл авторитета в том и заключается, что он не требует никаких доказательств, что он принимается как несомненное достоинство старшего, как его сила и ценность, видимая, так сказать простым детским глазом».Для маленького ребенка каждый взрослый представляет собой естественный авторитет. Это создаёт у некоторых родителей иллюзию, что можно не прилагать особых усилий для поддержания своего авторитета. Между тем ребёнок-школьник уже способен отличить авторитет, основанный лишь на физическом превосходстве, от авторитета, выросшего из привязанности и уважения. Он будет крепнуть в глазах ребёнка по мере того, как он откроет в родителях их высокие нравственные качества, культуру, эрудицию, интеллектуальную развитость и другие прекрасные качества. -Какие бывают виды авторитета в семье? Слайд 3 Авторитет подавления. Таким родителям совершенно не интересно, какие проблемы испытывает их ребенок. При таком терроре ребенок вырастает безвольным, забитым, за пуганным или, наоборот, самодуром, мстящим за подавленное дет ство. Родители разговаривают со своим ребенком тоном, не терпя щим возражений, слушают и слышат в разговоре только себя, упи ваются страхом и волнением в глазах и поведении своего ребенка. Авторитет подавления страшен своим эффектом бумеранга. Тот, кого подавляют, очень хочет компенсировать собственное по давление и зачастую это у него получается. Авторитет родительского положения. Некоторые родители, занимающие высокие посты, демонстри руют свое положение и заслуги на каждом шагу: соседям, знако мым, в школе, где учится их ребенок. Если в семье это поощряется, дети очень быстро начинают пользоваться родительскими заслугами, но, не умея критически взглянуть на себя со стороны, становятся хвастливыми и высокомерными. Авторитет педантизма. Родители, не считаясь с мнением ребенка, отдают приказы и требуют точного и беспрекословного их выполнения. Дети из таких семей либо подчиняются, и тогда страдают от от сутствия самостоятельности, либо сопротивляются требованиям взрослых. Авторитет назидания. В такой семье ребенка мучают бесконечными поучениями и на зидательными разговорами. В качестве примера приводится собст венный опыт, который не всегда является положительным. Дети озлобляются против нравоучений, привыкают к ним и пе рестают на них реагировать, отказываются слушать и слышать сво их родителей. Авторитет любви. Это показная демонстрация родительской любви, заласкивание ребенка, выполнение его желаний в ответ на проявление нежности к родителям. В этих семьях чаще всего вырастают циники, расчетливые дель цы, жестокие и агрессивные люди. Авторитет доброты. Послушание детей приобретается родительской добротой, мяг костью, уступчивостью, беспринципностью. Родители боятся кон фликтов и уходят от них, принося себя в жертву. Дети в такой семье капризны, требовательны, командуют родителями. Авторитет подкупа. Хорошее поведение ребенка покупается подарками или обеща ниями каких-либо благ. Особенно тяжелы последствия такого авто ритета в семье, где нет согласия между отцом и матерью, где каж дый пытается привлечь ребенка на свою сторону. В таких условиях дети, исходя из личной выгоды, лавируют и приспосабливаются. -Авторитет также зависит от воспитания в семье. Слайд 4 Кумир семьи. Такой ребёнок, твёрдо веря в свою исключительность, растёт капризным, своевольным эгоистом, лишь потребляя и не желая отдавать взамен. Опережая своих сверстников в запросах, кумир семьи нередко отстает от них в элементарных навыках развития: он не способен сам умыться и одетьcя. Это скажется впоследствии, когда настанет трудовая жизнь. Гиперопека. Такой ребёнок лишён самостоятельности и не стремится к ней. Малыш привык следовать и повиноваться советам взрослых, которые продумали всю его жизнь до малейших мелочей и разработали её маршрут, невольно превратясь в диктаторов. Это ведёт к безволию, лишает творческого начала. Такие дети, уже став взрослыми, могут пополнить ряды неудачников, им очень трудно жить в коллективе. Гипоопека. Такой ребёнок предоставлен сам себе. Он ощущает себя ненужным, лишним, нелюбимым. Он в душе завидует тем детям, о которых заботятся родители, и становится агрессивным. Наиболее яркое проявление гипоопеки - безнадзорность. Безнадзорность. Такому ребёнку не уделяют даже минимум внимания, родители забыли, что он есть. Он может ночевать где хочет, питаться тем что попадётся под руку, ему грозит задержка в развитии и он в дальнейшем может быть психически неполноценным. Воспитание по типу «Золушки». Такого ребёнка всё время унижают, оскорбляют. Он лжёт, угождает, где ему выгодно. О нём вспоминают тогда, когда необходимо его чем-то нагрузить и наказывают по каждому поводу. Вырастая, такие дети «мстят» родителям за далеко «не золотое» своё украденное детство. «Ежовые рукавицы». Такому ребёнку диктуют, ему приказывают, на нём срываются и разрежаются. Страх заставляет его смириться, и ребёнок ,не зная ласки и тепла, черствеет, ожесточается и вырастает эмоционально неотзывчивым, суровым к близким, довольно часто с бурными реакциями протеста. Воспитание по типу Повышенной моральной ответственности. Такой ребёнок должен учить английский, играть на скрипке, писать, читать, едва родившись, чтоб оправдать тщеславие родителей. На его плечи родителями возлагается огромная ответственность, обычно не посильная для возраста ребёнка. Такие дети чаще обращаются к врачам по поводу неврозов. Воспитание в «Культе болезни». Такой тип воспитания обычно встречается тогда ,когда малыш болеет достаточно серьезным заболеванием или когда родители, боясь, что их ребенок вдруг внезапно заболеет, трясутся в ужасе над ним, предупреждая все его желания. Ребенок хорошо усваивает все свои права и начинает притворяться. Такие дети, вырастая, нередко выбирают путь приспособленцев или подхалимов. Воспитание по типу «Кронпринца» Такой тип воспитания характерен для обеспеченных семей, где родители занимают высокие посты и должности Они заменяют любовь и ласку дорогими подарками. В результате дети, повзрослев, своей безвольностью и нерешительностью губят все, что подготовлено для них. Родителям непонятно, почему их ребенок не оправдал надежд. Противоречивое воспитание. Такого ребенка пытаются воспитывать все: родители, бабушки, дедушки. В такой семье он не в состоянии усвоить, что можно ему делать, что нельзя. Обычно это рано или поздно способствует развитию невроза. Смена образцов воспитания. Это когда ребенка воспитывали одним методом, а затем изменили стиль воспитания (например - развод родителей, появление новорожденного). И он не в состоянии отвыкнуть от того к чему привык, никак не адаптируется к перемене и начинает протестовать. Мы часто пользуемся этими типами воспитания детей в семье, не догадываясь, как они отражаются на психике ребенка. Нередко мы сами являемся источниками стресса, а ищем причину где-то извне и, бегая по разным специалистам, пытаемся ее как-нибудь понять. А просто напросто своего ребенка надо любить таким, какой он есть. Чтобы пользоваться авторитетом у своих детей ,надо придерживаться определенных правил: СЛАЙД 5.
И завершить свое выступления я бы хотела притчей, которая называется «Урок бабочки» Однажды в коконе появилась маленькая щель, случайно проходивший мимо человек долгие часы стоял и наблюдал, как через эту маленькую щель пытается выйти бабочка. Прошло много времени, бабочка как будто оставила свои усилия, а щель оставалась такой же маленькой. Казалось, бабочка сделала все что могла, и что ни на что другое у нее не было больше сил. Тогда человек решил помочь бабочке, он взял перочинный ножик и разрезал кокон. Бабочка тотчас вышла. Но ее тельце было слабым и немощным, ее крылья были прозрачными и едва двигались. Человек продолжал наблюдать, думая, что вот-вот крылья бабочки расправятся и окрепнут и она улетит. Ничего не случилось! Остаток жизни бабочка волочила по земле свое слабое тельце, свои нерасправленные крылья. Она так и не смогла летать. А все потому, что человек, желая ей помочь, не понимал того, что усилие, чтобы выйти через узкую щель кокона, необходимо бабочке, чтобы жидкость из тела перешла в крылья и чтобы бабочка смогла летать. Жизнь заставляла бабочку с трудом покидать эту оболочку, чтобы она могла расти и развиваться. Также и в воспитании детей. Если родители будут делать за ребенка его работу, они будут лишать его духовного развития. Ребенок должен научится прикладывать усилия, которые так необходимы в жизни, которые помогут ему преодолевать все трудности, которые помогут быть ему сильным. Я от лица всех педагогов и от себя лично желаю вам удачи в воспитании ваших детей. СЛАЙД 6 Спасибо за внимание!!! |
Добавить документ в свой блог или на сайт
