муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2» г. Альметьевска
Рассмотрено Согласовано Утверждено
на заседании ШМО зам. директора и введено в действие
протокол № 1 «27»08 2012г. приказ № 159/2
от «24» 08 2012г. Фаттахова Э.И. от « 29» 08 2012г.
Яруллина М.М. Панкова Г.Н.
Рабочая программа
учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) по
ИСКУССТВУ (ИЗО)
Для 1а класса
составитель: учитель 1 квалификационной категории
Яруллина Миляуша Мухарямовна
2012-2013 учебный год
Пояснительная записка
1 класс
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования 2009 года; основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ№2». При создании рабочей программы использована авторская программа для образовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» под руководством Б.М.Неменского 1-9 классы (3-е издание, Москва «Просвещение» 2007), согласно приказа МО и РТ №7699/12 от 23.06.12г. «Об учебных планах 1-9 классов школ РТ, реализующих программы начального общего образования и основного общего образования»; базисный учебный план образовательного учреждения; положения ОУ о рабочих программах. Программа предполагает целостный интегрированный курс, включающий в себя виды искусства: живопись, графика, скульптура, ДПИ. Программа рассчитана на 33 часа (1 час в неделю). Содержательная и практическая части программы выполняются за счёт уплотнения материала.
Главная цель художественного образования – формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение культурным национальным наследием. Учебный предмет «Искусство» (ИЗО) в общеобразовательной школе достигает этой цели с помощью специальных средств – содержания, форм и методов обучения, соответствующих содержанию и формам самого искусства.
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщения к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребёнка. Учащиеся получают представления об изобразительном искусстве как целостном явлении.
Цели обучения изобразительному искусству на ступени начального общего образования:
- развитие способности к эмоционально – ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
- освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно – прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;
- овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
В программе определены виды и приёмы художественной деятельности учащихся на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:
- изображение на плоскости и в объёме;
- декоративная конструктивная работа;
- восприятие явлений действительности и произведений искусства;
- обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества;
- изучение художественного наследия;
- прослушивание музыкальных и литературных произведений.
Предусматривается освоение трёх способов художественного выражения действительности: изобразительного, декоративного и конструктивного. Поэтому система уроков опирается на знакомство учащихся начальной школы с Мастерами Изображения, Украшения, Постройки. Постоянное практическое участие школьников в этих трёх видах деятельности позволит систематически приобщить их к миру искусства.
Три вида художественной деятельности, определяющие всё многообразие визуальных пространственных искусств, положены в основу первого, вступительного класса.
Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, умение организовать уроки-диспуты, уроки-путешествия и уроки-праздники. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.
В 1 четверти учащиеся знакомятся с Мастером Изображения, который учит видеть и изображать. Задачей Мастера является и обучение детей первичному опыту владения доступными начальной школе материалами. Опыт этот будет углубляться и расширяться в последующих классах.
Вторая четверть посвящена знакомству с Мастером Украшения, т.е. с декоративной художественной деятельностью. Задания позволяют освоить многие художественные материалы.
Третья четверть посвящена знакомству с Мастером Постройки, конструктивной художественной деятельностью, знакомству с архитектурой и дизайном на основе детских игровых форм. Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать, на универсальные способности мышления человека.
В 4 четверти три Мастера показывают детям, что друг без друга жить не могут и всегда работают вместе, в любом изображении, постройке или украшении всегда присутствуют все эти три вида художественной деятельности.
Содержание программы
1 классТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ
|
Тема урока
|
Кол – во часов
|
|
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения.
|
9ч.
|
1.
|
Изображение всюду вокруг нас
|
1ч.
|
2.
|
Мастер Изображения учит видеть
|
1ч.
|
3.
|
Изображать можно пятном
|
1ч.
|
4.
|
Изображать можно в объёме
|
1ч.
|
5.
|
Изображать можно линией
|
1ч.
|
6.
|
Разноцветные краски. Шары для клоуна.
|
1ч.
|
7.
|
Разноцветные краски. Всё, что нас окружает имеет свой цвет.
|
1ч.
|
8.
|
Изображать можно и то, что невидимо (настроение)
|
1ч.
|
9.
|
Художники и зрители
|
1ч.
|
|
Ты украшаешь. Знакомство с мастером Украшения.
|
7ч.
|
10.
|
Мир полон украшений
|
1ч.
|
11.
|
Красоту надо уметь замечать. Узоры на крыльях бабочек.
|
1ч.
|
12.
|
Красоту надо уметь замечать. Красивые рыбы.
|
1ч.
|
13.
|
Узоры, которые создали люди. Украсим тарелочки. Растительный узор.
|
1ч.
|
14.
|
Узоры, которые создали люди. Дымковская игрушка. Геометрический узор.
|
1ч.
|
15.
|
Как украшает себя человек
|
1ч.
|
16.
|
Мастер Украшения помогает сделать праздник. Гирлянда.
|
1ч.
|
Мастер Украшения помогает сделать праздник. Фонарики.
|
|
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки.
|
9ч.
|
17.
|
Постройки в нашей жизни
|
1ч.
|
18.
|
Домики, которые построила природа
|
1ч.
|
19.
|
Дом снаружи и внутри
|
1ч.
|
20.
|
Всё имеет своё строение. Снеговик.
|
1ч.
|
21.
|
Всё имеет своё строение. Неваляшка.
|
1ч.
|
22.
|
Всё имеет своё строение. Звезда.
|
1ч.
|
23.
|
Постройка предметов (упаковок)
|
1ч.
|
24.
|
Строим город
|
1ч.
|
25.
|
Город, в котором мы живём
|
1ч.
|
|
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.
|
8ч.
|
26.
|
Совместная работа трёх Братьев-Мастеров
|
1ч.
|
27.
|
Сказочная страна
|
1ч.
|
28.
|
Праздник весны. Конструирование из бумаги. Птицы.
|
1ч.
|
29.
|
Праздник весны. Конструирование из бумаги. Бабочки.
|
1ч.
|
30.
|
Праздник весны. Конструирование из бумаги. Жуки.
|
1ч.
|
31.
|
Урок любования. Умение видеть
|
1ч.
|
32.
|
«Здравствуй, лето!» Красивые цветы.
|
1ч.
|
33.
|
«Здравствуй лето!» Сказочные цветы.
|
1ч.
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
К концу 1 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
• Положительное отношение к урокам изобразительного искусства.
Учащиеся получат возможность для формирования:
• Познавательной мотивации к изобразительному искусству;
• Осознания своей принадлежности народу, чувства уважения к народным художественным традициям России;
• Внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
• Эмоционально – ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
• Называть расположение цветов радуги;
• Различать, называть цветовой круг (12 цветов), основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета;
• Составлять дополнительные цвета из основных цветов;
• Работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических, живописных, декоративных работ, а также при выполнении заданий по лепке, архитектуре и дизайну;
• Использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);
• Элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа ( загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа).
Учащиеся получат возможность научиться:
• Передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
• Подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;
• Выполнять некоторые декоративные приёмы (печать разнообразными материалами, набрызг краски и др.);
• Определять (узнавать) произведения традиционных народных худоственных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель и др.);
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
• Адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
• Выполнять работу по заданной инструкции;
• Использовать изученные приёмы работы красками;
• Осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной учебнике последовательностью;
• Вносить корректный в свою работу;
Учащиеся получат возможность научиться:
• Понимать цель выполняемых действий,
• Адекватно оценивать правильность выполнения задания;
• Анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
• Решать творческую задачу, используя известные средства;
• Включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные
Учащиеся научатся:
• «читать» условные знаки, данные в учебнике;
• Находить нужную информацию в словарях учебника;
• Вести поиск при составлении коллекций картинок,открыток;
• Различать цвета и их оттенки,
• Соотносить объекты дизайна с определенной геометрической формой.
Учащиеся получат возможность научиться:
• Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
• Различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
• Сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
• Характеризовать персонажей произведения искусства;
• Группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
• Конструировать объекты дизайна.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
• Комментировать последовательность действий;
• Выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
• Участвовать в коллективном обсуждении;
• Выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.
• Учащиеся получат возможность научиться:
• Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
• Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
• Договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
• Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
1 класс (33 часа)
ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ
1 четверть. Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (9 часов)
№
п/п
|
Название темы
Тип урока
|
Элемент содержания
|
Требования к уровню подготовки
|
Виды контроля
Характеристика учебной деятельности
|
Кол-во
часов
|
Дата проведения
|
План
|
факт
|
1.
|
Изображение всюду вокруг нас
Вводный урок
|
Мастер изображения, который помогает рисовать, лепить
|
Знать о различных изображениях, которые встречаются дома, на улице, в школе, выполненные художниками; Мастера изображения, который помогает рисовать, лепить.
Диагностика дошкольной подготовки.
|
Индивидуальная
Изображение большого радостного солнца на весь лист бумаги.
Любой художественный материал, бумага.
|
1 ч.
|
3.09
|
|
2.
|
Мастер Изображения учит видеть
Урок- игра
|
Понятие «форма»
|
Знать о форме.
Уметь анализировать, наблюдать.
|
Индивидуальная
Изображение сказочного леса, где все деревья похожи на разные по форме деревья.
Цветные мелки, карандаши, фломастеры, бумага.
|
1 ч.
|
10.09
|
|
3.
|
Изображать можно пятном
Урок- игра, практическая работа
|
Пятно – одно из главных средств изображения
|
Знать о главных средствах изображениях: пятно.
Уметь анализировать, наблюдать, узнавать по тени её хозяина, превращать пятно в в изображение с помощью дорисовки деталей.
|
Индивидуальная
Превращение произвольно сделанного краской и кистью пятна в изображение зверушки.
Чёрная гуашь, фломастер, бумага.
|
1 ч.
|
17.09
|
|
4.
|
Изображать можно в объёме
Урок практической работы
|
Понятие «объём»
|
Знать об объёмных изображениях, которые можно рассматривать со всех сторон.
Уметь анализировать, лепить объёмные формы из большой формы пластилина способом вытягивания, вдавливания.
|
Индивидуальная
Лепка птицы или зверушки.
Пластилин, дощечка, стеки.
|
1 ч.
|
24.09
|
|
5.
|
Изображать можно линией
Урок овладения ЗУН
|
Возможности линии, линии в природе
|
Знать о изображение линией, повествовательных возможностях линии.
Уметь создавать рисунок линией по теме.
|
Индивидуальная
Рисунок линией на тему «Расскажи нам о себе» или на темы стихов С.Маршака.
Чёрный фломастер или карандаш, бумага.
|
1 ч.
|
1.10
|
|
6.
|
Разноцветные краски. Шары для клоуна.
Разноцветные краски. Всё, что нас окружает имеет свой цвет.
Урок овладения ЗУН
|
Эмоциональное и ассоциативное звучание каждого цвета
|
Знать о свойствах гуашевых красок.
Уметь пользоваться красками, организовывать своё рабочее место.
|
Индивидуальная
Изображение по представлению
-Шары для клоуна.
-Нарисовать то, что каждая краска напоминает.
Гуашь, кисти, бумага.
|
1 ч.
|
8.10
|
|
7.
|
1ч.
|
15.10
|
|
8.
|
Изображать можно и то, что невидимо (настроение)
Урок практической работы
|
Мир наших чувств
|
Знать о том, что изображать можно не только предметный мир, но и чувства.
Уметь изображать с помощью цвета и ритма чувство радости, грусти.
|
Индивидуальная
Изображение радости и грусти, нарисовать музыку.
Гуашь, кисти, бумага.
|
1 ч.
|
22.10
|
|
9.
|
Художники и зрители
Урок- путешествие
|
Понятие «произведение искусства»
|
Уметь понимать работу художника, быть зрителем.
|
Фронтальная
Участие в выставке детских работ.
|
1 ч.
|
29.10
|
|
2 четверть. Ты украшаешь. Знакомство с мастером украшения (8 часов)
1.
|
Мир полон украшений
Урок сказка, практическая работа
|
Знакомство с Мастером Украшения
|
Знать о украшениях, которые всюду и вокруг нас.
Уметь украшать заданную форму.
|
Индивидуальная
Придумать и нарисовать сказочный цветок.
Гуашь, кисти, бумага.
|
1 ч.
|
12.11
|
|
2.
|
Красоту надо уметь замечать. Узоры на крыльях бабочек.
|
Мастер Украшения учится у природы и помогает нам увидеть её красоту
|
Знать о украшениях бабочек, рыб, птиц.
Уметь украшать по заданной форме, характерными узорами.
|
Индивидуальная
Изображение по воображению
-Узоры на крыльях бабочек.
-Красивые рыбы.
Гуашь, кисти, бумага.
|
1ч.
|
19.11
|
|
3.
|
Красоту надо уметь замечать. Красивые рыбы.
УЗУН
|
1ч.
|
26.11
|
|
4.
|
Узоры, которые создали люди. Украсим тарелочки. Растительный узор.
УЗУН
|
Разнообразие орнаментов, природные и изобразительные мотивы
|
Знать об орнаментах, которые создали люди, где встречаются, что они украшают.
Уметь создавать свои орнаменты, работать гуашью и кистью.
|
Индивидуальная
Украшение по форме
-Придумать свой орнамент, украсить изделие круглой формы (растительный мотив).
-Узоры по мотивам дымковской игрушки (геометрические мотивы).
Гуашь, кисти, бумага.
|
1 ч.
|
3.12
|
|
5.
|
Узоры, которые создали люди. Дымковская игрушка. Геометрический узор.
УЗУН
|
1ч.
|
10.12
|
|
6
|
Как украшает себя человек
Урок сказка, практическая работа
|
Что могут рассказать украшения
|
Знать о украшениях человека, которые могут рассказать о своём хозяине.
Уметь изображать сказочных героев и их украшения.
|
Индивидуальная
Изображение любимых сказочных героев и их украшений.
Цветные мелки, карандаши, фломастеры, бумага.
|
1 ч.
|
17.12
|
|
7.
|
Мастер Украшения помогает сделать праздник. Гирлянда.
Урок практической работы
|
Без праздничных украшений нет праздника
|
Знать о праздничных украшениях.
Уметь создавать праздничные украшения, конструировать, работать с ножницами, бумагой, клеем.
|
Групповая
Создание праздничного украшения для новогодней ёлки. Гирлянда.
Цветная бумага, клей, ножницы.
|
1 ч.
|
24.12
|
|
8.
|
Мастер Украшения помогает сделать праздник. Фонарики.
Урок практической работы
|
1ч.
|
24.12
|
|
3 четверть. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (9 часов)
1.
|
Постройки в нашей жизни
Комбинированный урок
|
Знакомство с Мастером Постройки
|
Знать о многообразии архитектурных построек, форме.
Уметь изображать сказочный дом, компоновка на листе, работать художественными материалами.
|
Индивидуальная
Придумать и нарисовать сказочный дом для себя и своих друзей.
Цветные мелки, карандаши, бумага.
|
1 ч.
|
14.01
|
|
2.
|
Домики, которые построила природа
Комбинированный урок
|
Мастер Постройки умеет увидеть домик в любом предмете
|
Знать о природных домиках: стручки, орешки, раковины, норки, гнёзда.
Уметь лепить объёмные формы домиков в форме овощей и фруктов, грибов.
|
Текущий
Индивидуальная
Лепка сказочных домиков в форме овощей и фруктов, грибов.
Пластилин, дощечка, стеки.
|
1 ч.
|
21.01
|
|
3.
|
Дом снаружи и внутри
Комбинированный урок
|
Понятия «снаружи» и «внутри»
|
Знать о внешнем виде и внутренней конструкции дома.
Уметь изобразить дом в виде буквы алфавита, нарисовать окна, двери, лестницы, балконы.
|
Индивидуальная
Изображение дома в виде буквы алфавита. Нарисовать двери, окна, лестницы, балконы.
Цветные мелки, карандаши, бумага.
|
1 ч.
|
28.01
|
|
4.
|
Всё имеет своё строение. Снеговик.
Комбинированный урок
|
Конструкция – построение предмета
|
Знать о геометрических формах, конструкции предметов.
Уметь конструировать из простых геометрических форм изображения по теме.
|
Индивидуальная
Конструирование из бумаги
-Создание из простых геометрических форм изображения зверей в технике аппликации.
-Аппликация из кругов «Снеговик».
-Аппликация из треугольников «Звезда».
|
1 ч.
|
4.02
|
|
5.
|
Всё имеет своё строение. Неваляшка.
Урок практической работы
|
1ч.
|
11.02
|
|
6.
|
Всё имеет своё строение. Звезда.
Урок практической работы
|
1ч.
|
25.02
|
|
7.
|
Постройка предметов (упаковок)
Урок практической работы
|
Мастер Постройки придумывает форму для наших бытовых вещей
|
Знать о работе дизайнера, форме бытовых предметов.
Уметь конструировать из бумаги, украшать по форме.
|
Индивидуальная
Конструирование из бумаги упаковок или сумок, украшение их.
Цветная бумага, ножницы, клей, фломастеры.
|
1 ч.
|
4.03
|
|
8.
|
Строим город
Урок практической работы
|
Конструктивная работа с бумагой
|
Знать о разных формах зданий, работе архитектора.
Уметь конструировать из бумаги путём складывания, украшать по форме.
|
Индивидуальная
Конструирование в технике оригами
Постройка домика из бумаги.
Цветная бумага, клей, ножницы.
|
1 ч.
|
11.03
|
|
9.
|
Город, в котором мы живём
Урок практической работы
|
|
Уметь наблюдать, рассматривать, конструировать из бумаги.
|
Коллективная
Конструирование из бумаги
Создание построек (оригами) с наклеенными деталями в технике аппликации.
|
1 ч.
|
18.03
|
|
4 четверть. Изображение, Украшение, Постройка всегда помогают друг другу (8 часов)
1.
|
Совместная работа трёх Братьев-Мастеров
Урок- путешествие
|
Три Мастера неразлучны, роль каждого Мастера
|
Знать о работе каждого Мастера, его роль в каждой работе.
Уметь смотреть, обсуждать рисунки, скульптуру, выделяя работу каждого Мастера.
|
Фронтальная
Выставка работ за предыдущие четверти, просмотр и обсуждение рисунков, выделяя в них работу каждого из Мастеров.
|
1 ч.
|
1.04
|
|
2.
|
Сказочная страна
Комбинированный урок
|
Мастера помогают увидеть мир сказки и воссоздать его
|
Знать о сказочном мире и его изображение.
Уметь изображать по заданной сказке.
|
Индивидуальная
Создание сказочного дворца из геометрических фигур.
Цветная бумага, клей, ножницы.
|
1 ч.
|
8.04
|
|
3.
|
Праздник весны. Конструирование из бумаги. Птицы.
УПР
|
Конструирование природных форм и украшение их
|
Уметь конструировать из бумаги, украшать, наблюдать за природной формой.
|
Индивидуально – коллективная
Конструирование украшение
Цветная бумага, клей, ножницы.
|
1 ч.
|
15.04
|
|
4.
|
Праздник весны. Конструирование из бумаги. Бабочки.
УПР
|
1ч.
|
22.04
|
|
5.
|
Праздник весны. Конструирование из бумаги. Жуки.
УПР
|
1ч.
|
29.04
|
|
6.
|
Урок любования. Умение видеть
Урок- экскурсия
|
Наблюдение живой природы с точки зрения трёх Мастеров
|
Уметь наблюдать за живой природой.
|
Фронтальная
Экскурсия в природу
|
1 ч.
|
6.05
|
|
7.
|
«Здравствуй, лето!» Красивые цветы.
Урок- викторина, УПР
|
Образ лета в творчестве российских художников
|
Знать о образе лета в творчестве художников.
Уметь создавать изображения по впечатлениям от увиденного.
|
Индивидуальная
Изображения по впечатлению от природы.
-Красивые цветы.
-Сказочные цветы.
Акварельные краски, кисти, бумага.
|
1 ч.
|
13.05
|
|
8.
|
«Здравствуй лето!» Сказочные цветы.
Урок- викторина, УПР
|
1ч.
|
20.05
|
| |
