Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 130.26 Kb.
|
| МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по изучению дисциплины «КЛАСС СОЛЬНОГО ПЕНИЯ» 050100.62 Педагогическое образование профиль «Музыка» (заочная форма обучения) Цель курса – формирование вокально - исполнительских умений и навыков бакалавров музыки в общеобразовательной школе; сформировать готовность к исполнительской деятельности и вокально-педагогической работе в сфере музыкального образования. Задачи курса:
Место дисциплины в структуре ОПП: Дисциплина «Класс сольного пения» относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в предыдущем уровне образования. Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения музыкальных дисциплин. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО: ОПК-1: осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности; ПК-1: разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях; ПК-9: способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы; ПК-10: выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности. - способен исполнять на профессиональном уровне различные музыкальные произведения перед аудиторией учащихся разного возраста (СК-3); - владеет конкретными методиками в области вокальной подготовки учащихся (СК-4); - владеет навыками пения под собственный аккомпанемент произведений различной трудности, предусмотренных школьной программой (СК-5); - способен вести просветительскую работу по музыкально-эстетическому воспитанию, образованию и развитию учащихся (СК-8). В результате изучения студент должен: знать: - вокальный репертуар, необходимый для осуществления профессиональной деятельности; - методы и приемы работы с детскими голосами; - стили и жанры мировой музыкальной культуры; уметь: - реализовывать музыкально-творческие способности (музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память, художественно-образное мышление и др.), двигательно-моторные исполнительские умения и навыки в вокальной деятельности; - применять в музыкально-инструментальной исполнительской деятельности знания об основных стилях и жанрах мировой музыкальной культуры; - организовать самообразование, направленное на совершенствование вокальной исполнительской деятельности; владеть: - методиками в области вокальной подготовки учащихся; - навыками пения под собственный аккомпанемент; - навыками вокального исполнительства. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная
Дополнительная
Примерный перечень музыкальных произведений: Учебные вокализы: Абт Ф. Школа пения. — М., 1965. Ваккаи Н. Практическая школа итальянского пения. — Прага — Братислава, 1970. Вилинская И. Вокализы для высокого и среднего голоса. — М., 1970. Вокализы зарубежных композиторов для высокого голоса / Сост. А.Мишутин. — М., 1989. Вокализы итальянских композиторов и учителей пения 17—18 веков для среднего голоса / Сост. Г.Аден. — М., 1965. Зейдлер Г. Искусство пения. — Ч. 2. — М., 1964. Избранные вокализы для баритона и баса / Сост. Г.Тиц. — М., 1974. Мирзоева М. Вокализы для высокого голоса. — М., 1975. Народные песни Песенник для малышей. Народные песни. Вып. 2/ Сост. Л.М.Кершнер. — М, 1964. Хрестоматия русской народной песни (для учащихся 1—7 классов) / Сост. Л.Меканина. — Ищi. З-е. — М., 1991. Произведения для детей Гусельки. — Вып. 85/ Сост. А.В.Конотоп. — М., 1988. Коза-дереза. Народные сказки с музыкой / Сост. Н. Метлов. — М., 1969. Колокольчики. Песни для детей младшего и среднего школьного возраста. — М., 1990. Методические рекомендации по освоению детской вокальной музыки (хрестоматия) / Сост. Л.Пашкина. — М., 1986. Музыка в школе. 1 класс. Пособие для учителя / Авторы-сост. Т.Бейдер, Е.Критская, Л.Левандовская. — М., 1975. Музыка в школе. 2 класс. Пособие для учителя / Авторы-сост. Т.Бейдер, Е.Критская, Л.Левандовская. — М., 1976. Пение в школе. 1—4 классы. Пособие для учителя / Сост. Л.Левандовская. — Вып. 1. — М., 1968. Пение в школе. 1—8 классы. Пособие для учителя. Вып. 1 / Сост. Т.Бейдер и Л.Левандовская. — М., 1972. Песни для октябрят. — Вып. 8 /Сост. Т.Б.Назарова. — М., 1978. Хрестоматии к программе по музыке для общеобразовательной школы. 1 класс. 2 класс / Под рук. Д.Кабалевского. — М., 1982, 1978, 1987. Народные песни зарубежных стран / Сост. и перев. Н.Баратовой. — М., 1972. Сто песен народов СССР / Сост. Л.Кугтриянова. — М., 1990. Хрестоматия русской народной песни (для учащихся 1—7 классов) / Сост. Л.Меканина. — Изд. 3-е. — М., 1991. Произведения отечественных и зарубежных композиторов Итальянская вокальная музыка / Сост. И.Банковский. — 1993. Начинающим певцам: Учебный репертуар для музыкально-педагогических факультетов пединститутов. — Киев, 1985. Репертуар начинающего певца для меццо-сопрано / Сост. О.Далецкий. — М., 1976. Репертуар начинающего певца для низких мужских голосов / Сост. О.Далецкий. — М., 1971. Произведения для детей Брамс И. детские народные песни. — М., 1976. Методические рекомендации по освоению детской вокальной музыки (хрестоматия) / Сост. Л.Пашкина. — М., 1986. Музыка в школе. 8 класс. Пособие для учителя / Авт.-сост. Т.Бейдер и Л.Левандовская. — М., 1977. Музыка в школе. 4 класс. Пособие для учителя / Авт.-сост. Л.М.Безобразов и З.М.Малишевская. — М., 1978. • Пение в школе. 4—5 классы. Пособие для учителя. Вып. 2 / Сост. Т.Бейдер и Л.Левандовская. — М., 1978. Хрестоматии к программе по музыке для общеобразовательной школы. З класс. 4 класс / Под рук. Д.Кабалевского. — М., 1983, 1989. Чайковский П. детские песни. — М., 1981. Электронные образовательные ресурсы (ЭОР):
Интернет-ресурсы:
Информационные ресурсы по музыке: Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля):
Темы для самостоятельного изучения.
Содержание разделов дисциплины. 1. Сущность вокального исполнительства. На начальном этапе важно выявить знания, представления студентов о вокальном искусстве, их певческие данные, недостатки в голосообразовании, особенности психического склада личности, направленность профессиональных интересов и т.п. На этой основе составляется индивидуальный репертуарный план. Его выполнение учитывается при оценке выступлений студентов на академических концертах, контрольных уроках, зачете. Курс включает вокальные занятия под руководством преподавателя и самостоятельную практическую работу студентов по совершенствованию вокальных навыков. Студенты осваивают следующие разделы вокальной работы. 1. Распевание (вокальное). 2. Интонационно слуховые упражнения. З. Разучивание произведений. 4. Повторение выученных сочинений. 5. Чтение с листа. 6. Проверка выученных вокальных произведений.. 7. Работа в ансамбле. . 8. Концертное исполнение произведений. В течение всего времени обучения студенты овладевают певческими навыками, осваивают вокальный репертуар различных стилей и эпох, учатся самостоятельно работать. Неотъемлемая часть учебно-воспитательного процесса — домашние задания. Студенты выучивают вокальные произведения, готовятся к индивидуальным занятиям. 2. Правильная певческая установка, певческий звукоидеал. Осваиваются следующие вокально-теоретические знания и практические навыки: правильная певческая установка; певческий звукоидеал; - высокая певческая позиция; - певческое (смешанное) дыхание и опора звука; - виды атак звука в пении; - певческая артикуляция и дикция; - способы звуковедения (легато и стаккато). Осваивается учебный репертуар из программы курса: вокализы, песни без сопровождения, произведения с сопровождением, в том числе для детей, а также школьные детские песни под собственный аккомпанемент. Изучаются особенности их исполнения. 3. Строение голосового аппарата, механизм голосообразования. На данном этапе углубляются и расширяются полученные ранее знания, закрепляются и развиваются певческие умения и навыки, приобретенные на первом году обучения. Изучаются новые теоретические понятия и осваиваются практические навыки:
Углубляются знания и растут навыки исполнения вокальной музыки для детей — наглядность ее образов воплощается с помощью жестов, мимики, поз. Закрепляется навык исполнения детских песен под собственный аккомпанемент. При работе с песнями без сопровождения улучшается скоординированность слуха и голоса, происходит постепенное закрепление устойчивого механизма правильного голосообразования певца. Студенты овладевают искусством ансамблирования (сначала в унисон, затем в дуэте). Состав участников ансамбля подбирается с учетом индивидуальных голосовых данных и технических возможностей певцов, типа их голосов, которые должны быть равнозначными по силе и сливаться по тембровой окраске. При исполнении в унисон студенты проявляют умение сливаться голосами по высоте звука, по тембру и динамике звучания. 4. Закрепление вокально-технических навыков и музыкально художественных умений. На этом году обучения закрепляются вокально-технические навыки и художественные умения, приобретенные в предыдущие годы. Одновременно студенты получают знания в области вокальной методики, изучают специальную и научно-методическую литературу (хрестоматии, пособия для учителей и пр.). Продолжается работа над чистым (звуковысотным) и выразительным интонированием, над пластичностью и подвижностью голоса, расширением его диапазона, укреплением середины, овладением широкой палитрой динамических, агогических, тембровых оттенков, над артистизмом исполнения произведений из программы курса. В ходе индивидуальных практических занятий студентов с преподавателем достигаются умения вокально-методического и художественно-исполнительского анализа детских песен. На базе развитого (к этому времени) вокального слуха студенты учатся оценивать качество вокального исполнения, выявлять положительные стороны и недостатки, определять пути их исправления, находить в процессе исполнения нужную атаку звука, Характер дикции, артикуляции, динамики, эмоционального тонуса, соответствующие художественному замыслу произведения. В ходе обучения приобретаются устойчивые навыки исполнения под собственный аккомпанемент достигается динамический баланс звука между голосом и инструментом при условии сохранения вокально-технических и художественных навыков как в вокальной, так и в фортепианной партиях. На групповых занятиях углубляются основные знания и навыки пения в ансамбле. Закрепляется навык исполнения в двухголосном ансамбле. На заключительном этапе освоения курса “Класс сольного пения” студенты должны выявить достаточно высокий уровень развития вокального слуха, вокально-технических навыков и художественных умений, профессиональный уровень владения формами вокального исполнения как с инструментальным сопровождением, так и без сопровождения, а также под собственный аккомпанемент и пением в ансамбле. К четвертому году обучения студенты должны быть ознакомлены с основной методической и репертуарной вокальной литературой. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
