Муниципальное образовательное учреждение
Скалинская основная общеобразовательная школа
Утверждена
приказом по школе
№_____от «___» _______ 2013г.
Директор ______(Н.Д.Беренёва)
Рабочая программа
модуля «Основы православной культуры»
комплексного учебного предмета
«Основы религиозных культур и светской этики»
для 4 класса начального общего образования
Учитель Грачева И.В.
Изменения в рабочей программе
утверждены приказом
руководителя образовательного учреждения
приказ№_________от___________2014 года
Директор: ______________ /Н. Д. Беренева/
2013 год.
Пояснительная записка
МОУ Скалинская ООШ на основе образовательных, культурных и религиозных потребностей учащихся и их родителей определила для изучения модуль комплексного учебного предмета «Основы православной культуры».
В основе рабочей программы лежат следующие нормативно-правовые и инструктивно-методические документы Минобрнауки РФ, Департамента образования Ярославской области.
Конституция Российской Федерации;
Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Поручение Президента Российской Федерации от 02.08.2009 г. № ПР-2009. Распоряжение Правительства РФ от 29.10.2009 г. № 1578 по введению в субъектах РФ учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»;
Приказ Минобрнауки России от 31 января 2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089» (Приложение 1);
Приказ Минобрнауки России от 1 февраля 2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;
Письмо Минобрнауки России от 9 февраля 2012 г. № МД-102/03
«О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года»;
Письмо Департамента образования Ярославской области «О преподавании учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» от 30.03.2012 г. № 726/01-10.
Место модуля «Основы православной культуры»
в программе обучения ОУ
Учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» является связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания: дополняет мировоззренческие аспекты, которые формируются у учащихся в процессе изучения материала учебного предмета «Окружающий мир», и предваряет изучение гуманитарных предметов, изучаемых в 5 классе (например, истории).Учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Содержание его модулей согласуется между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, а также в контексте содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей согласуются с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.
Учебный модуль «Основы православной культуры» направлен на развитие у школьников 4-5 классов представлений о нравственных идеалах, и традициях российского общества, воспитанного на духовных ценностях Православия. На понимание их значения в современной общественной жизни.
Учебный модуль «Основы православной культуры» направлен на формирование духовно-нравственного потенциала обучающихся, на воспитание и развитие личности гражданина России, на расширение его кругозора.
Предмет изучается в 4-х классах в объеме 34 учебных часов в учебном году, 1 раз в неделю. Преподавание осуществляется по учебнику: Кураев А. В. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразоват. учреждений / А. В. Кураев. – М.: Просвещение, 2010. – 95 с.: ил.
Учет индивидуальных особенностей обучаемых (в том числе с ограниченными возможностями здоровья) осуществляется через дифференциацию практических заданий, организацию работы с ЭОР, участие в коллективно-творческой и проектной деятельности, ролевых играх, через формирование портфолио учебных достижений.
Содержание рабочей программы обеспечивает реализацию стандарта начального общего образования по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики» модуля «Основы православной культуры» и общие для всех модулей ОРКСЭ требования стандарта к целям и уровню подготовки оканчивающих начальную школу.
Цель обучения: формирование у обучающихся мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании, понимании и уважении культурных и религиозных традиций народов России, к способности жить и действовать в условиях многонационального и поликонфессионального российского общества.
Задачи обучения:
развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; осознание ценности человеческой жизни;
воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;
становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести.
Учитывая, что при изучении предмета используется качественная оценка знаний, выставление отметок в школьном журнале не предусмотрено.В процессе обучения необходимо формировать портфолио учебных достижений каждого учащегося для реализации следующих функций:
- диагностической: фиксирует динамику продвижения в обучении;
- мотивационной: формирует мотивацию учебной деятельности в результате стремления обучающихся к лучшему результату;
- содержательной: основанной на охвате спектра выполняемых требований к уровню подготовки;
- рейтинговой: показывающей диапазон навыков и умений, освоенных обучаемым.
Портфолио состоит из обязательной и дополнительной частей. В обязательную часть включены:
- терминологический диктант и результаты его выполнения (не менее одного за четверть);
- практическое задание, выполненное на уроке (не менее одного в четверть);
- выполненное и оформленное домашнее задание (не менее одного за четверть);
- подготовленное, оформленное и представленное сообщение по заданной или выбранной самостоятельно теме (не менее одного раза в полугодие);
- выполненная и оформленная индивидуально или в группе творческая работа, проект (не менее одного раза в год).
В дополнительную часть портфолио включаются другие работы по выбору обучаемых и их родителей, свидетельствующие об успешном освоении программы учебного предмета.
Задания, входящие в обязательную часть портфолио отражены в поурочном планировании рабочей программы.
Учебно-тематическое планирование
№ п/п
|
Наименование разделов и тем, часы по программе
|
Информационные единицы и понятия стандарта
|
Всего час. по плану
|
Из них
|
Лабор. и практич. (темы)
|
Контр. и
диагност. (темы)
|
Экскурсии
|
Дата
|
1
|
Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества
|
Введение в православную духовную традицию
|
1
|
Работа с основными понятиями вводного урока
|
|
|
I четв.
|
2
|
Основы православной культуры
|
Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане
Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственностиЛюбовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и её ценности
|
28
|
Работа с понятиями изучаемых тем, проектная и исследовательская деятельность, итоговое повторение
|
Терминологические диктанты, практические задания, подготовка сообщений по заданной теме
|
Экскурсия по городу с целью ознакомления с уникальными образцами духовной культуры и традиции
|
I, II, III, IV четв.
|
3
|
Духовные традиции многонационального народа России
|
Праздники. Христианская семья и её ценности
|
5
|
Разработка и защита проектов
|
Защита творческих работ учащихся. Защита проектов учащихся
|
|
IV
четв.
|
Итого:
|
34
|
|
Поурочное планирование
№ ур.
|
Тема урока, вопросы,
изучаемые на уроке
|
Парагр. учеб-ника
|
Цель урока
|
Задачи урока
|
Ключевые понятия
|
Домашнее задание
|
Портфолио
|
образовательные
|
воспитательные
|
развивающие
|
1
|
Россия – наша Родина (общий для всего класса)
|
1
|
Воспитание чувства уважения и любви к своей семье, родному краю, к историческому и культурному наследию своей Родины, к людям, считающим Россию своей Родиной;
|
Познакомить учащихся с понятиями «Родина», материальные и духовные ценности, религиозные культуры, традиции.
|
- подвести учащихся к тому, что в России живут люди разных взглядов, разного вероисповедания, имеющие свои традиции и обычаи, но для всех она – Родина, а значит: мы должны с уважением и любовью относиться друг к другу, к своей малой родине и Отечеству.
|
-обогащение и усложнение словарного запаса;
- формирование способов взаимодействия с учителем, с коллективом.
|
|
Стр. 5 задание 1, 2
|
Выполненное и оформленное домашнее задание
Одно из выполненных на уроке и оформленных практических заданий
Терминологический диктант
|
2
|
Культура и религия
|
2
|
Воспитание духовно – нравственной личности через знакомство с культурой, религией. Формировать мотивацию к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций.
|
Знакомство с понятиями «культура», «религия», «христианство».
|
Воспитание чувства уважения и любви к родному краю, православной культуре, историческому и культурному наследию своей Родины.
|
Развитие коммуникативных способностей;
Формирование способов взаимодействия ученика с учителем, учеником, ученика с классом.
|
Культура, религия, христианство, православие.
|
Работа с терминами
|
3
|
Человек и Бог в православии
|
3
|
Воспитание любви к окружающим через приобщение ребенка к основам православной культуры.
|
Раскрыть понятия Бог в православии, православный человек и
значение православия в жизни человека.
|
Воспитание благодарного отношения к окружающим и своему ближнему.
|
Усвоить, что мир пронизан любовью Бога, и Бог любит и хранит каждого человека, живущего на земле.
Обогащение словарного запаса.
|
Бог,
доброта,
разум,
совесть. Свобода
|
Стр. 11 задание 1,2
|
4
|
Православная молитва
|
4
|
Сила и значимость молитвы в жизни православного человека.
|
Узнать значение и связь слов «православие » и «молитва», познакомить с видами молитв.
Дать понятие Священное Предание.
|
Воспитывать у детей чувство ответственности за свои поступки.
|
Пополнить словарный запас учащихся.
Развивать коммуникативные способности.
|
Православие, молитва, благодать, святые, Священное Предание.
|
Стр. 15 задание 5,6
|
5
|
Библия и Евангелие
|
5
|
Воспитание нравственной личности через знакомство с Библией и Евангелием.
|
Познакомить учащихся с главными священными книгами православной культуры Библией и Евангелием.
Осуществлять межпредметные связи по чтению, истории, изобразительному искусству.
Расширять представление детей о богатстве русского языка
|
Формировать у детей духовно – нравственных представлений о нормах поведения.
|
Развивать мышление и речь учащихся.
|
Библия, Евангелие, Ветхий Завет, Новый Завет, священное писание, пророк, апостол, христианин, откровение.
|
Стр. 19 задание 1, 2, 6.
Выбор темы сообщения и творческой работы
|
6
|
Проповедь Христа
|
6
|
Осмысление значения слова Божьего для православных христиан.
|
Познакомить с высказыванием Христа о мести и богатстве. Воспитание учащихся с евангельским повествованием Нагорной проповеди.
|
Подвести к пониманию, что счастье не зависит от наличия богатства у человека.
Воспитание толерантного отношения к окружающим.
|
Развитие бережного отношения к слову, стройности, логичности речи учащихся
|
|
Стр. 23, задания 1, 2, 3
|
7
|
Христос и Его Крест
|
7
|
Воспитание любви и сострадания к ближнему, воплощение ее в поступках.
|
Познакомить учащихся с евангельским повествованием о распятии Иисуса Христа;
раскрыть суть и значимость искупительной жертвы Спасителя.
|
Воспитывать любовь и сострадание к ближнему
|
Обогащать и усложнять словарный запас, формировать способы взаимодействия обучающихся друг с другом, с учителем;
развивать творческие детей, их самостоятельность.
|
|
Стр. 24-27 читать
|
8
|
Пасха
|
8
|
Воспитание любви и сострадания к ближнему, воплощение ее в поступках.
|
Познакомить учащихся с евангельским повествованием о Воскресении Христа.
Раскрыть значение Воскресения для всего человеческого рода;
Рассказать о русских обычаях празднования пасхи;
Познакомить учащихся со знаменитыми храмами, построенными в честь Воскресения Христа.
|
Воспитывать у учащихся уважения к традициям и обычаям православной культуры.
|
Развивать у учащихся интерес к православным праздникам;
Развитие творческих способностей учащихся;
Развивать коммуникативные способности учащихся;
Обогащение словарного запаса учащихся.
|
|
Стр. 31, задания 1, 4, 5
|
9
|
Православное учение о человеке
|
9
|
Осознание каждым учеником значимости высокой духовности человека.
|
Христианское представление взаимоотношения души и тела человека. Расширение понятия «внутренний мир человека».
|
Подвести к пониманию того, что душа становится тем богаче, чем больше она отдает себя другим людям.
|
Формирование навыков анализа, умения вычислить главное; обогащение и усложнение словарного запаса.
|
Тело.
Душа, внутренний мир человека.
|
Стр. 35, задания 1, 2
|
10
|
Совесть и раскаяние
|
10
|
Воспитание стремления к добру и противостояния к злу в отношениях с людьми, критического отношения к себе и своим поступкам.
|
Расширить представление о понятиях «добро», «зло», «совесть».
Познакомить учащихся со значением слов в православии «грех», «совесть».
|
Воспитывать желание жить по совести, доброту и чуткость к людям.
|
Формировать умение давать самооценку совершаемых поступков, нести ответственность за свои действия.
Развивать навык работы с текстом
|
Зло,
грех,
раскаяние, совесть.
|
Стр. 39, задания 3, 4
|
Выполненное и оформленное домашнее задание
Одно из выполненных на уроке и оформленных практических заданий
Терминологический диктант
Выполненное и оформленное домашнее задание
Выполненная и оформленная творческая работа
|
11
|
Заповеди
|
11
|
Воспитание в детях доброты, любви, милосердия по отношению к окружающим.
|
Познакомить с Библейскими заповедями и их нравственным смыслом.
|
Воспитывать потребность совершать добрые поступки и быть милосердным; воспитывать
внимательное отношение к близким людям
|
Развивать умение анализировать собственные поступки и соотносить их с общечеловеческими ценностями;
развивать речь ребенка.
|
Заповеди, сострадание,
сочувствие,
правда,
ложь,
зависть.
|
Стр. 41, задания 1, 3
|
12
|
Милосердие и сострадание
|
12
|
Воспитание в школьниках доброты, милосердия и сострадания по отношению к окружающим.
|
Познакомить детей с библейской притчей «О добром самарянине».
Способствовать развитию нравственных принципов милосердия и сострадания по отношению к людям через художественные произведения.
|
Воспитывать внимательное отношение к родителям, старшим, к знакомым и незнакомым людям.
Воспитывать потребность совершать благо для людей. Которые рядом.
|
Развивать чувства милосердия, сострадания и добра.
Развивать умения анализировать собственные поступки.
|
Милосердие,
сострадание, сестра милосердия, притча, милостыня.
|
Стр. 45 задание 3, 4
|
13
|
Золотое правило этики
|
13
|
Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними.
|
Познакомить с золотым правилом этики;
Дать понятием неосуждение.
|
Воспитание толерантного отношения к окружающим;
Подвести к пониманию и осознанию необходимости избавиться от негативных черт характера.
|
Подвести к пониманию и осознанию необходимости избавления от негативных черт характера.
|
«золотое правило этики»,
неосуждение.
|
Стр. 47 задание 1 Работа по подготовке сообщения, творческих работ
|
14
|
Храм
|
14
|
Значение храма в жизни православного христианина.
|
Познакомить с устройством и назначением православного храма;
Правилами поведения в православном храме.
|
Воспитывать у учащихся чувства уважения к православной культуре, духовным и материальным ценностям русского народа.
|
Развитие интереса к храму, как к исторической ценности русской православной культуры.
|
Храм,
царские врата. иконостас, алтарь.
|
Стр. 51 задание 1, 4
|
15
|
Икона
|
15
|
Представление учащихся о православной традиции отношения к иконам.
|
Познакомить с особенностями иконописного изображения;
Понять различие в написании иконы и картины.
|
Усвоить отношение к иконам, как к изображению священных для православных христиан образов
|
Уяснить, какими способами и средствами в иконе изображается духовный мир.
|
|
Стр. 55, задание 1, повторение изученных понятий, терминов
|
16
|
Урок повторения. Значение православной культуры в жизни людей, общества.
Знакомство с основами проектной деятельности Обсуждение тематики проектов. Подготовка к защите творческих работ
|
16
|
|
|
|
|
|
Обсуждение тематики проектов. Подготовка к защите творческих работ
|
17
|
Защита творческих работ
|
17
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Как христианство пришло на Русь
|
18
|
Понимание значимости принятия православного христианства на Руси
|
Познакомить с условиями и предпосылками Крещения Руси, обеспечить усвоение понятий «Крещение», «Святая Русь».
|
Формировать чувство гордости за «Святую Русь», ценностное отношение к знаниям, духовной ответственности христианина.
|
Развивать интерес к русской православной культуре, обогатить словарный запас.
|
Крещение, Святая Русь, церковь, святцы
|
Стр. 61, задания 1, 2
|
Выполненное и оформленное домашнее задание
Одно из выполненных на уроке и оформленных практических заданий
Терминологический диктант
Выполненное и оформленное домашнее задание
Выполненная и оформленная творческая работа
|
19
|
Подвиг
|
19
|
Подвиг – путь для воспитания души. Знакомство с православным пониманием подвига и жертвы
|
Понять смысл и взаимосвязь слов подвиг, жертва, подвижник
|
Уяснить суть жертвенного отношения христиан к Богу, человеку, миру, понять, что подвижничество – составная часть любого служения (семейного, профессионального, военного, священнического)
|
Развивать умения анализировать собственные поступки и поступки других людей.
|
Подвиг, жертва, жертвенность, подвижник, подвижничество
|
Стр.63, задания 2, 5
|
20
|
Заповеди блаженств
|
20
|
Приобщение к традиционным ценностям православной культуры.
|
Познакомить детей со знаменитой Нагорной проповедью, заповедями блаженств;
|
Раскрыть гуманную составляющую основ христианского сознания и этики;
|
Содействовать духовному развитию детей, развивать навык изучающего чтения, обогащать и усложнять словарный запас.
|
Духовная нищета, Царство Небесное, миротворец, кротость, милость, зависть, чистота сердца, блаженный.
|
Стр.67, задания 2,4,5
|
21
|
Зачем творить добро?
|
21
|
воспитание духовно-нравственной личности ребенка, стремления бескорыстно творить добро другим людям.
|
-обобщить понятия добро, доброта, добродетель,
- показать обучающимся на литературных примерах, что человек может быть счастливым от того, что делает добро другим,
-познакомить учащихся с понятиями «самоотверженность», «бескорыстность»
|
--воспитывать умение ценить и создавать добрые поступки в душе и в жизни человека,
-воспитывать бережного отношения к духовным ценностям нашего народа;
-формировать умение определять нравственные ценности жизни;
|
развиватьумение слушать и слышать,
читательские и речевые способностей,
-способствовать формированию навыка построения умозаключений.
|
эгоист, дикарь, апостол, святой, император,
добро, доброта, добродетель, самоотверженность, бескорыстно.
|
Стр. 69, задания 3, 4
|
22
|
Чудо в жизни христианина
|
22
|
Формирование представления о соотношении чуда и доброделания в понимании православных христиан.
|
Познакомить учащихся с христианскими понятиями «Святая Троица», «Добродетель», с христианским пониманием чуда, как изменения Богом установленных законов природы;
|
Формировать понимание внутренней связи трех христианских добродетелей – веры, надежды и любви.
|
Развивать умения рассуждать, высказывать свое мнение по поставленной проблеме.
|
Святая Троица, добродетель, вера, надежда, любовь
|
Стр.71, задания 1,3
|
23
|
Православие о Божием суде
|
23
|
Осмысление меры ответственности
человека за свои поступки в отношении других и себя
|
Познакомить с евангельской притчей о Страшном суде. Подвести к пониманию христианского призыва к безусловной помощи любому человеку.
|
Воспитывать в детях доброту, любовь, милосердие по отношению к окружающим.
|
Развивать чувства милосердия, сострадания, добра и умения анализировать собственные поступки.
|
Божий суд, бессмертие, пост, душа, вечность.
|
Стр. 75, задание 2
|
24
|
Таинство Причастия
|
24
|
Воспитание уважительного отношения к русской православной культуре через знакомство с православными таинствами.
|
Познакомить с понятиями «православные таинства», «Причастие», «Литургия», раскрыть главное назначение церкви, активизировать познавательную активность учащихся.
|
Воспитывать уважительное отношение к православным людям, общую культуру детей.
|
Развивать личностные качества учащихся, содействовать духовному развитию детей, развивать навыки работы с письменными источниками, умения делать выводы. Развивать коммуникативные способности учащихся.
|
Тайная вечеря.
Православные таинства. Причастие, Литургия.
|
Стр.79, задание 3
|
25
|
Монастырь
|
25
|
Воспитание уважительного отношения к русской православной культуре через знакомство с христианским православным монастырём как центром христианской православной культуры, социального служения, духовного обогащения.
|
Познакомить с появлением христианских монахов и их главным жизненным правилом
|
Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине и к своему народу на примере жизни русских святых монахов, воспитание толерантности к верующим
|
Расширять и обогащать словарный запас детей.
|
монах (монахиня), монастырь, послушание, монашеские обеты, постриг
|
Стр. 83, задание 1
|
26
|
Отношение христианина
к природе
|
26
|
Воспитание бережного отношения к природе, к природным богатствам, чувства ответственности за всё живое на Земле
|
познакомить детей с библейским сюжетом о Ное.
на примере художественных произведений способствовать усвоению нравственных принципов общения с природой;
|
способствовать воспитанию потребности совершать добрые поступки и быть милосердным по отношению к природе
|
Способствовать развитию умения анализировать собственные поступки и соотносить их с общечеловеческими ценностями
|
Творец ,милосердие, доброта, бережное отношение, забота
|
Подобрать рассказы о примерах милосердного отношения к животным
|
27
|
Христианская семья
|
27
|
Воспитание уважительного отношения к семье
|
Познакомить с семейными устоями в православной культуре, определить роль семьи в жизни человека.
|
Воспитывать качества, являющиеся важными для создания полноценной семьи
на примере истории о Петре и Февронии Муромских
|
Развивать умение общаться со сверстниками и взрослыми;
развивать интерес к семейному чтению
|
семья, сватовство, помолвка, бремя, обручение, венчание, семейные традиции, таинство, тактичность, хамство, благоверный, Агриков меч, самодержец, лукавый, вельможи, мощи, рака, жертвенность.
|
Работа с родителями по вопросам и заданиям на стр. 87
|
28
|
Защита Отечества
|
28
|
|
|
|
|
|
Составление устного или письменного рассказа, книжки-малютки о родных, воевавших за свободу Отечества в 1941-1945 г.г.
|
29
|
Христианин в труде
|
29
|
|
|
|
|
|
Стр.93, задания 4, 5
|
Выполненное и оформленное домашнее задание
Одно из выполненных на уроке и оформленных практических заданий
Терминологический диктант
Выполненная и оформленная творческая работа, проект
|
30
|
Любовь и уважение к Отечеству (общий для всего класса)
|
30
|
|
|
|
|
|
Повторение терминов и понятий
|
31
|
Подготовка к защите творческих работ, проектов (общий для всего класса)
|
|
|
|
|
|
|
Работа над проектом
|
32
|
Защита творческих работ, проектов (общий для всего класса)
|
|
|
|
|
|
|
Работа по оформлению проекта
|
33
|
Защита творческих работ, проектов (общий для всего класса)
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка к защите проекта, творческой работы
|
34
|
Защита творческих работ, проектов (общий для всего класса)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
