Разработка проекта урока (ФГОС. УУД)
Учитель: Кокова Лидия Яковлевна
Место работы: МОБУ «СОШ №9»
Класс: 4
Дата: 16.11.2013
Материал: учебник «Первые шаги» 4 класс, автор И.Л.Бим, Л.И.Рыжова, страница 24-26
Тема: Что делают наши немецкие друзья обычно во время летних каникул
Образовательная цель: знакомство учащихся с занятиями немецких друзей во время летних каникул.
Практическая цель: понимание на слух мини-текстов с новыми ЛЕ по теме, развитие навыков употребления ЛЕ в речи (диалог), участие в диалогах-расспросах.
Развивающая цель: развитие языковых и речевых способностей к овладению языком (способность к догадке, логичности, готовности вступать в иноязычное общение), умение работать с учебником и предложенным учителем дополнительным материалом.
Воспитательная цель: формирование положительных мотивов обучения, нравственно-ценностных ориентиров.
Учащиеся знают: лексику по теме (schaukeln, Tiere füttern, im Fluss baden, Pony reiten, Ball spielen, Automodelle basteln, Fahrrad fahren, Skateboard fahren, Karussell fahren, Äpfel pflücken).
Учащиеся могут: рассказывать о своих летних каникулах и каникулах немецких друзей (монолог диалог) в пределах знакомых ЛЕ.
Учащиеся должны: овладеть новой лексикой по теме
Учащиеся должны уметь: понимать на слух мини-тексты с новыми ЛЕ (с помощью зрительной опоры в учебнике), правильно произносить новые ЛЕ, построить и воспроизвести диалог с новыми ЛЕ
УУД:
Личностные:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению иностранного языка;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Регулятивные:
- самооценка; умение оценивать правильность выполнения упражнения; умение учитывать (выделенные учителем) ориентиры, действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
- осознанное построение речевого высказывания в устной форме; ознакомление с социокультурными сведениями; повышение языковой культуры учащихся.
Коммуникативные:
- развитие свободного говорения; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими, фонетическими и синтаксическими нормами языка.
Lernaktivität
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SA
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Medien
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Aktivität des Lehrers
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Aktivität der Schüler
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ууд
|
Schritt 1:
Begrüßung der
Schüler
Ziele:
-Einstieg in die Thematik;
-Schüler motivieren.
Schritt 2:
Gedicht vorsagen
Ziele:
-den Sprechapparat
erwärmen;
-freundliche Atmosphäre schaffen.
Schritt 3
Das Kettenspiel
Ziele
- aktives Denken entwickeln;
- die Lexik
Wiederholen.
Schritt 4
Lotospiel
Ziele:
- aktives und kreatives
Denken entwickeln;
- Aufmerksamkeit
entwickeln;
- selektives Hören stimulieren
Schritt 5.
Dynamische Pause
Ziele
-Körpergymnastik machen;
-Erholungspause machen.
Schritt 6.
- Fragen beantworten
Ziele:
- Hören, Lesen üben;
- neue Lexik trainieren.
Schritt 7.
Lücken ausfüllen
Ziele:
- Lücken ausfüllen;
- den Dialog lesen.
Schritt 8.
Dialog auswendig
lernen
Ziele
das Sprechen üben
Schritt 9.
Dialog inszenieren
Ziele:
- Schüler zum Sprechen motivieren;
- kreatives Denken entwickeln.
Schritt 10.
Ergebnisse besprechen
Ziele:
- Bilanz ziehen;
- Die Motivation der Schüler zur nächsten
Stunde aufbauen;
- Hausaufgabe erteilen.
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FA
CA
EA
EA
GA
|
Die
Benen
nung
steht
an der Tafel
Die Bilder zum Thema
sind an der Tafel
Loto
zum
Thema
Große Karten und kleine
Kärtchen
Lehrbuch
S. 24
Neue
Wörter
sind im Lehrbuch
und an der Tafel sind die Bilder
EA
PA
PA
PA
|
Einführungsphase
Die Lehrerin begrüßt die Schüler und motiviert sie zur Stunde.
Guten Tag! Heute arbeiten wir an unserem Thema weiter. Wie heißt unser Thema? Ja, richtig, unser Thema heißt «Was machen wir und unsere deutschen Freunde gewöhnlich in den Sommerferien»
Der Lehrer lässt die Schüler das Gedicht hören und aufsagen.
Und jetzt wiederholen wir das Gedicht «Der Sommer»
Die Schüler hören das Gedicht und dann sagen es auf
Der Lehrer lässt die Schüler auf die Frage «Was machst du gern in den Sommerferien» in der Form des Kettenspiels zu antworten
Der Lehrer schlägt den Schüler vor das Lotospiel zu spielen.
Was machen die Kinder im Sommer mit Vergnügen?
-Jetzt spielen wir das Lotospiel. Hört aufmerksam zu und macht die richtigen Bildchen zu. Wer macht das am schnellsten?
-Der Schüler, der das am schnellsten die Aufgabe macht, sagt die Sätze auf und bekommt eine Note.
Der Lehrer lässt die Schüler dynamische Pause machen.
Sie haben sehr gut gearbeitet und jetzt machen wir eine dynamische Pause
Steht bitte alle auf!
Macht die Körpergymnastik und sprecht bitte nach!
Präsentationsphase
Der Lehrer lässt die Schüler die Mini-Texte
hören, in Gruppen lesen und dann die Fragen beantworten.
Welche Gruppe macht das am schnellsten?
Das Üben der neuen Lexik.
Der Lehrer schlägt vor, die Lücken mit neuen Wörtern auszufüllen und ihn in Rollen lesen
Sven: Hallo! O, bist du so braun! Was machst du?
Karin: Ich helfe der Mutter, bade im Fluss, liege gern in der Sonne.
Sven: Super! Und ich fahre viel Rad, laufe Rollschuh.
Karin: Auch nicht schlecht. Und macht deine Familie Ausflüge mit dem Auto?
Sven: Natürlich!
Karin: Freut mich. Bis bald!
Sven: Bis bald!
Der Lehrer lässt den Dialog in Rollen auswendig lernen
Der Lehrer lässt den Dialog in Rollen inszenieren
Schlussphase
Der Lehrer bewertet die Schüler, zieht die Bilanz, erklärt die Hausaufgabe
Heute habt ihr sehr gut gearbeitet. Sagt bitte was haben wir heute gemacht?
Jetzt machen wir ein Portfolio
Alle Schüler bekommen Noten.
Der Lehrer lässt die Schüler die Hausaufgabe in die Tagebücher schreiben
Zu Hause sollt ihr selbst den Dialog machen -
andere Wörter in die Lücken einsetzen und den Dialog auswendig in Paaren erzählen. Wer alles richtig macht, bekommt eine gute Note
Danke für die Arbeit! Auf Wiedersehen!
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Die Schüler begrüßen die Lehrerin.
Guten Tag!
Die Schüler antworten: «Was machen wir und unsere deutschen Freunde gewöhnlich in den Sommerferien»
Die Schüler hören und dann sagen das Gedicht auf.
Der Sommer der Sommer
Das ist die schönste Zeit.
Wir spielen und wir singen,
Wir laufen und wir springen,
Wir baden und wir lachen,
Was wir nicht alles machen.
Die Schüler antworten auf die Frage des Lehrers mit Hilfe der Bilder in der Form des Kettenspiels.
Ich fahre gern Karussell. Und du?
Ich laufe gern um die Wette. Und du?
Ich reite gern Pony. Und du?
Ich bade und schwimme gern im Fluss. Und du?
Ich arbeite gern im Garten und pflücke
Äpfel und Birnen. Und du?
Ich füttere gern das Eichhörnchen. Und du?
Die Schüler spielen das Spiel
Ein Schüler sagt die Sätze mit Hilfe der kleinen Kärtchen vor, z.B.:
1. Wir gehen mit in den Zirkus mit Vergnügen.
2. Alle baden und schwimmen
im Fluss mit Vergnügen.
3. Die Kinder gehen im Park mit Vergnügen spazieren.
4. Wir füttern die Haustiere mit Vergnügen.
5. Die Jungen fahren Skateboard mit Vergnügen.
6. Alle schaukeln im Hof mit Vergnügen.
7. Die Jungen basteln die Automodelle mit Vergnügen.
8. Alle essen Eis mit Vergnügen.
Die Schüler machen eine dynamische Pause, die ihnen schon bekannt ist.
Die Sonne lacht,
(Schüler heben Arme hoch!)
das Feld ist grün,
(Schüler breiten Arme aus)
Der Vogel singt,
(Schüler winken mit den Armen!)
die Blumen blühen
(Schüler breiten die Arme nach vorn)
Um das Haus tanzen wir,
(Schüler tanzen!)
Und die Maus spielt Klavier.
(Schüler setzen sich und spielen mit den Händen Klavier)
Die Schüler hören die Texte, lesen sie in den Gruppen und beantworten die Fragen:
Was macht Sven gern im Sommer?
Was macht Karin gern im Sommer?
Was macht Jens gern im Sommer?
Die Schüler üben die neue Lexik und sprechen dem Lehrer nach.
Rollschuh laufen;
Ausflüge mit dem Auto machen;
In der Sonne liegen;
Die Schüler setzen die neuen Wörter in den Lückendialog ein und lesen in Paaren den Dialog vor.
Die Schüler lernen den Dialog in Rollen auswendig.
Sven: Hallo! O, bist du so braun! Was machst du?
Karin: Ich helfe der Mutter, bade im Fluss, liege gern in der Sonne.
Sven: Super! Und ich fahre viel Rad, laufe Rollschuh.
Karin: Auch nicht schlecht. Und macht deine Familie Ausflüge mit dem Auto?
Sven: Natürlich!
Karin: Freut mich. Bis bald!
Sven: Bis bald!
Die Schüler inszenieren den Dialog in Rollen
Die Schüler sagen kurz, was sie gemacht haben:
- Gedicht
- Kettenspiel
- Lotospiel
- Dynamische Pause
- Hören
- Lesen
- Dialogüben
- Dialoginszenieren
«5» «4» «3»
Ich kenne
alle Wörter.
Ich verstehe
alle Mini Texte.
Ich lese gut.
Ich inszeniere
den Dialog gut.
Auf Wiedersehen
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Р.
Л. Р.
П. Р.
П. Л.
Р. Л.
П.
Л. П.
П. К.
К.
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