Технология проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Содержание
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
I. Мотивация к учебной деятельности (1 мин)
Цели:
- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность
|
Смотрят фрагмент видеоролика
|
Организует начало урока, мотивацию к учебной деятельности
|
Приветствие
- Просмотр фрагмента видеоролика
|
|
|
II. Актуализация знаний
(4 мин)
Цели:
- организовать повторение изученного и формулировку темы урока детьми
|
Находят «спрятавшиеся» слова, называют жанры УНТ.
Отвечают на вопросы. С помощью учителя формулируют тему.
|
Организует повторение жанров УНТ и формулировку темы детьми.
|
- Ребята, нас приглашают в гости. Хотите отправиться в путешествие? А куда именно, вы узнаете сами, выполнив задание «Кто играет в прятки?»
Что это за названия?
А знаете ли вы, как можно назвать все эти произведения одним выражением? Давайте разберем, почему его так называют?
УНТ:
Устное –
Народное –
Творчество –
- Я приглашаю вас в путешествие по УНТ.
|
Знать понятие «устное народное творчество», жанры устного народного творчества
|
Уметь определять и формулировать тему урока с помощью учителя (Регулятивные УУД).
Уметь обобщать, делать выводы (Регулятивные УУД)
|
III. Формулировка целей урока и планирование деятельности
(2 мин)
Цель:
- организовать формулировку целей урока и планирование деятельности детьми
|
С помощью учителя формулируют цель урока.
Планируют с помощью учителя свою деятельность
|
Организует формулировку цели урока
и планирование деятельности детьми
|
- Для чего люди отправляются в путешествие? (Чтобы увидеть, узнать что-нибудь новое)
- А с какой целью отправимся мы? (обобщить знания о жанрах УНТ)
- Это и будет основной целью нашего урока. В ходе работы мы должны ответить на вопрос: Устное народное творчество учит или развлекает? А для того, чтобы ответить на этот вопрос, давайте назовем места – жанры УНТ, которые нам надо посетить.
- Почему именно эти места?
- Как вы думаете, что мы будем делать, останавливаясь в этих местах?
А так как мы путешествуем, то мы будем заполнять путевой лист. Рассмотрите его.
|
Знать жанры устного народного творчества
|
Уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя
- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке (Регулятивные УУД).
-ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД)
|
IV. Обобщение изученного (15 мин)
Цель:
Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания
«Сказки» (6 мин)
«Загадки» (4 мин)
Физминутка для глаз (1 мин)
«Небылицы» (3 мин)
«Потешки» (1 мин)
|
Выполняют задания, предложенные учителем,
делают выводы
|
Организует деятельность обучающихся по обобщению изученного
|
- Итак, начинаем наше путешествие.
«Сказки»
1) «Вспомни сказку»
2) «Уроки добрым молодцам и красным девицам»
3) «Реклама сказки» А сейчас я попрошу вас прорекламировать свою сказку так, чтобы всем захотелось её прочитать.
Продолжите фразу: «Я советую всем прочитать эту сказку, потому что...»
Я думаю, что после такой рекламы каждый захочет прочитать ваши сказки, а возможно и перечитать заново.
Вывод: что такое сказка?
Сказка – это произведение с вымышленными героями и событиями
«Загадки»
1) «Узнай героя сказки»
2) «Придумай загадку»
Вывод: что такое загадка?
Загадка – это описание предмета, который нужно отгадать
«Небылицы»
Колючий еж в траве таится,
Могучий лев не знает страха,
Коты мечтают о мышах,
Киты плывут в крутых волнах...
Вывод: что такое небылицы?
Небылица – это вымысел, шутливая поговорка
«Потешки»
Идёт коза рогатая,
Идёт коза бодатая.
Ножками: топ-топ!
Глазками: хлоп-хлоп!
Забодаю, забодаю!
Вывод: что такое потешка?
Потешка – это песенка для игры и забавы
|
Знать жанры устного народного творчества, их отличительные признаки
|
Уметь под руководством учителя определять последовательность действий на уроке
(Регулятивные УУД).
Уметь обобщать, делать выводы (Регулятивные УУД)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
|
V. Самостоятельная работа с последующей самопроверкой по эталону (4 мин)
Цели:
- организовать самостоятельную работу для осознания итогов заданий всеми обучающимися, приобретения новых знаний
|
Выполняют задание самостоятельно по соотнесению жанра УНТ с определением
Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
|
Организует деятельность по применению новых знаний
|
- А сейчас для того, чтобы проверить свои знания по теме «УНТ» выполните следующее задание самостоятельно.
Задание 1: Соедините стрелкой название жанра и его определение.
Задание 2: Допишите название жанра
- Давайте проверим правильность выполнения вами контрольного задания. Для этого сравните эталон выполнения задания со своими записями в путевом листе.
|
Знать жанры устного народного творчества, их отличительные признаки
|
Уметь обобщать, делать выводы (Регулятивные УУД)
|
VI. Включение в систему знаний (2 мин)
Цели:
- Обеспечить формирование у школьников обобщенных понятий
|
Отвечают на вопросы учителя, обобщают полученные знания, делают выводы о необходимости дальнейшего изучения
|
Организует фиксирование нового содержания.
|
Устное народное творчество возникло в глубокой древности. Все произведения фольклора сочиняли талантливые люди из народа и передавали друг другу устно. Каждый новый исполнитель песни, сказки, небылицы добавлял к услышанному что-то своё. Вспоминая все произведения устного народного творчества, с которыми мы знакомились ранее, глядя на выставку книг, можно сказать, что устное народное творчество сопровождает нас всю жизнь.
Как вы думаете, почему?
Когда вы родились, над вашей кроваткой звучали колыбельные песни, подрастая вы слушали потешки, небылицы, загадки, сказки, взрослея, задумывались над смыслом пословиц и поговорок
- Почему УНТ называют мудростью народа?
- Сегодня мы познакомились с народными сказками, песнями, но есть еще и другие произведения, написанные не народом, а одним человеком. Как они называются?
|
Знать жанры устного народного творчества, их отличительные признаки
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Перерабатывать полу-ченную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом (Личностные УУД)
|
VII. Рефлексия учебной деятельности (2 мин)
|
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты,
|
|
А сейчас, давайте подведем итог нашего урока. Для этого закончите следующие предложения:
Я узнал(а) …
Я понял, что …
Мне понравилось …
- А теперь те, кому понравился наш урок, нарисуйте в правом верхнем углу солнышко.
|
|
Уметь обобщать, делать выводы (Регулятивные УУД)
Уметь высказывать своё предположение (версию) на основе анализа
(Регулятивные УУД)
|
