Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 75.41 Kb.
|
Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №17 города Костромы Методическая разработка урока английского языка в 10 классе на тему «Мой родной город Кострома» Иванова Ольга Сергеевна учитель английского языка Мой родной город Кострома (Урок английского языка в 10 классе по учебнику Биболетовой М.З. «Английский с удовольствием») Цели урока:
Задачи урока:
Тип урока: комбинированный с применением ИКТ. Виды речевой деятельности: говорение, чтение, аудирование. Режим работы: фронтальный, групповой, в парах, индивидуальный. Методы: эвристический, информационно-рецептивный, репродуктивный. Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер, сюжетные картинки в программе Microsoft PowerPoint, карточки с заданиями. Результат урока: использовать приобретенные знания в стандартных ситуациях социально-культурного общения в иноязычной среде. План урока: 1. Организационный момент - 2 мин. 2. Речевая разминка. Активизация знаний по теме «История Костромы» - 7-9 мин. 3. Введение и первичное закрепление лексики по теме «Достопримечательности Костромы» - 5-7 мин. 4. Развитие навыков говорения - 5-7 мин. 5. Развитие навыков аудирования - 4-5 мин. 6. Совершенствование навыков диалогической речи - 10 мин. 7. Совершенствование грамматических навыков - 4 мин. 8. Итоги урока - 2 мин. Приложения:
Ход урока: 1. Организационный момент (2 минуты): T (teacher): Good morning boys and girls! I’m glad to see you! Ps (pupils): Good morning, Olga Sergeevna! We are glad to see you! T: Thank you. Sit down, please. At the previous lesson we were talking about the sights of Moscow and got sure once more that Moscow is a wonderful city that attracts thousands of tourists every year. What about our town? Can we see tourists walking along its streets? Ps: Yes, we can, but there are not many tourists in our town. T: So it turns out that there is something that attracts tourists in our town. What is it? What is special about Kostroma? What does it lack in? What are its bad points? What can we do to make our town better and more attractive? These are the questions that I suggest you discuss during our lesson. Во время организационного момента учитель приветствует учеников, напоминает им, что на прошлом уроке они говорили о том, почему Москва так, популярна среди туристов. Побуждает учеников сравнить количество туристов в нашем городе и в Москве. Предлагает им обсудить следующие вопросы: Что привлекает туристов в нашем городе? В чём его изюминка? Чего не хватает Костроме? Что мы можем сделать для неё, чтобы она стала лучше и привлекательнее? 2. Речевая разминка. Активизация знаний по теме «Кострома» (7-9 минут): T: Before passing over to these questions let’s remember what can attract tourists to any town or city? Ps: The sights, rich and interesting history, crafts, entertainment places, beautiful parks and gardens, the nature. T: What is the first interest of tourists in our town? What is it famous for? Ps: It is famous for its sights and history. T: I completely agree with you. As for me when I hear the word Kostroma I imagine an old town with lots of magnificient churches and buried in verdure enbankment. Such names as Yuri Dolgoruki, Mikhail Romanov, the Godunovs, Catherine II come into my mind. All these names are connected with the history of Kostroma and attract a lot of tourists. Let’s see what can be interesting for them and check how well you know Kostroma history. Please, look at the screen. Here you see the questions that will help us to do that. Please, read the questions and give your answers. Слайды 2-9 Осуществив постановку проблемы, учитель предлагает ученикам вспомнить, что, прежде всего, интересует туристов в любом городе. Выслушав ответы учащихся, учитель предлагает им выделить то, чем Кострома славится больше всего, что бы они поставили на первое место. Ученики делают свои предположения, останавливая своё внимание на истории и достопримечательностях Костромы. После этого учитель предлагает им вспомнить самые яркие факты в истории Костромы, привлекающие туристов, проверить, насколько хорошо учащиеся знакомы с ними. На экране они видят вопросы, которые помогут им это сделать. Учитель просит ученика прочитать вопрос и дать на него ответ. Если ученик затрудняется ответить, учитель обращается за помощью к классу. Вопросы:
Ответы: 1. 1152. 2. Yuri Dolgoruki. 3. There are several legends: 1. Kostroma is a pagan slavic god, the symbol of coming spring and returning the nature to life. 2. “Kostr” or “Kostroma” means a protected settlement. 4. It is Catherine II. During her visit to Kostroma when she was asked how she saw the future Kostroma. Catherine II said nothing but just opened her fan. It was taken as a plan of our town. 5. Ivan Susanin. 6. The Romanovs. Mikhail Romanov lived there with his mother during the Time of Trouble in Russia. 7. A small boat sailing along the Volga. 8. The Fire Tower. T: Now let’s draw some conclusions. What can you say about the history of our town? Is it rich, tragic, interesting? Ответив на вопросы, ученики делают вывод о том, какая история была у нашего города: длинная, интересная, трагическая и т.д. Если ученики затрудняются, то учитель задаёт наводящие вопросы: Богатая ли она, интересная, трагическая? 3. Введение и первичное закрепление лексики по теме «Достопримечательности Костромы» (5-7 минут): T: We see that Kostroma has quite rich history. Most of the historical events are connected with or reflected in the sights of Kostroma that makes them more attractive among tourists. I’d like to know which of the sights you are acquainted with and what are their connections with the historical events. Please, look at the screen. Here we can see the names of the places that are especially popular among tourists. I suggest you learn how to pronounce the name of the places. Please, listen and repeat after me. You have the same words in your cards. Слайд 10 Далее учитель обращает внимание детей на то, что многие достопримечательности нашего города имеют отношение к некоторым историческими событиями происходящим в нашей стране, что делает их особенно привлекательными среди туристов. Ученикам предлагается вспомнить эти достопримечательности. На слайде они видят названия мест, которые пользуются особой популярностью среди туристов. Учащиеся отрабатывают произношение названий мест и уточняют перевод. Таким образом, осуществляется введение и первичная отработка лексики по теме «Достопримечательности Костромы». Слова на слайде продублированы на карточках. T: Now will you match the names of the places and their pictures. One of you will go to the board and the rest should work individually on your cards. You have two minutes to fulfill it. (Приложение 2) Слайд 11 Отработав произношение, ученики приступают к выполнению следующего задания: соединяют название места и его картинку. Работа ведётся индивидуально по карточкам. Один ученик выполняет задание на интерактивной доске. Стрелками соединяет название места и его фотографию. На выполнение задания им отводится 2 минуты. T: Your time is up. Let’s check your answers. Exchange the cards, please. Now look at the screen and compare what you see here with your cards. Sasha, what can you see in the first picture? Далее проверяется правильность выполнения задания. Учитель называет номер картинки, а ученики по очереди озвучивают название места, ещё раз закрепляя новую лексику и активизируя свои знания достопримечательностей Костромы. После их ответа на экране появляется правильный вариант, и они сравнивают с ним свой. Когда все достопримечательности названы, видно, сколько ошибок допустил ученик, выполнявший задание у доски. Ученики оценивают работы своих одноклассников. Ответы: 1-a, 2-e, 3-d, 4-h, 5-f, 6-c, 7-i, 8-g, 9-b, 10-j. 4. Развитие навыков говорения (5-7 минут): T: Very well. I see that you know the names of the places quite well. Now let’s focus our attention on those of them that has the most interesting history. What place do you think would be the first? P: Is it the Ipatyevski Monastery? T: Yes, you are right. The first place that we are going to pay our attention to is the Ipatyevski Monastery. Now we are going to read the text and learn some facts about this place, but to understand the text you’ll have to fill in the missing words. You have this text in your sheets of paper. This time you will work in pairs. I think 3 minutes will be enough to cope up with the task. One of you will go to the board. This time it will be Ivan. (Приложение 3) Слайд 12 После того как ученики вспомнили названия достопримечательностей, им предлагается обратить внимание на те, которые имеют наиболее интересную историю. Из имеющихся у них в списке названий, они выбирают самое знаменитое и популярное среди туристов место, которым является Ипатьевский монастырь. Ученики начинают работу с текстом об Ипатьевском монастыре. Текст раздаётся ученикам на карточках. Их задача прочитать текст и вставить пропущенный слова. На этот раз работа ведётся в парах. Один ученик выполняет это задание на интерактивной доске. T: Now let me see what you have got. Check yourself and put the marks. You see the correct answers on the board. Ученики по цепочке называют пропущенные слова. После их ответа на экране появляется правильный вариант, и они сравнивают с ним свой. Когда все слова вставлены, видно, сколько ошибок допустил ученик, выполнявший задание у доски. Ответы: 1. ancient, 2. situated, 3. connected, 4. an intention, 5. a vision, 6. monastery, 7. connections, 8. the ensemble, 9. the pearl. T: What facts were new to you? После проверки задания ученикам предлагается рассказать, что нового об Ипатьевском монастыре они узнали, и какую информацию они могут добавить к рассказу. Выполняя это задание, ученики совершенствуют навыки говорения с опорой на печатный текст, активизируя имеющиеся и закрепляя полученные знания по теме. 5. Развитие навыков аудирования (4-5 минут): T: Except the Ipatyevski Monastery there are a lot of other churches that make our town incredibly beautiful. Each of them has some special facts in its history that make it famous. Now we are going to listen to the stories about some of them. Your task is to listen to the stories and answer the questions that you see on the screen. Слайд 13 Вопросы: 1. What are these places? 2. What legend is connected with the foundation of the Church of Resurrection? 3. What is the Epiphany Anastasiin Monastery famous for? После активизации знаний об Ипатьевском монастыре, ученикам предлагается обратить своё внимание на другие знаменитые церкви нашего города. Они слушают рассказы о Церкви Воскресения на Дебре и о Богоявленско-Анастасиином соборе, отвечают на вопросы по тексту, совершенствуя навыки аудирования и навыки говорения с опорой на прослушанный текст. (Приложение 4) 6. Совершенствование навыков диалогической речи (10 минут): T: We see that Kostroma can be proud not only of its history but also of its sights. But the sights is not the only thing that attracts tourists to any place. What are other weak and strong points of our town? What else can be interesting for tourists? These are the questions that we’ll be able to answer on listening to your dialogues that you’ll have to make up now according to the task on your cards. You have five minutes to fulfil the task. T: Your time is up. I am ready to listen to your dialogues. Далее учитель подводит промежуточный итог о том, что не только история и достопримечательности привлекают туристов в нашем городе. Предлагает ученикам в парах составить диалог по заданной ситуации, чтобы выяснить, что ещё может привлечь туристов в нашем городе, и что ему не хватает. Раздаёт карточки с заданием. Сообщает время, отведённое на выполнение задания. 7. Совершенствование грамматических навыков (4 минуты) T: Now can you draw a conclusion? What is Kostroma rich in and what does it lack in? Ps: It is rich in sights and history, beautiful nature and cosy cafes, but there are very few entertainment places, souvenirs shops and traditional crafts. T: And what would you do if you were, for example, a mayor of our town to make it prosperous and the most beautiful in the world? (Слайд 14) Прослушав диалоги, учитель просит учеников подвести итог, что может привлечь туристов в нашем городе, и чем он не может похвастаться. Предлагает им представить себя на месте мэра Костромы и сказать, чтобы они сделали, чтобы привлечь ещё больше туристов в наш город, чтобы они сделали, чтобы город стал лучше. 8. Итоги урока (2 минуты) T: So today at the lesson we have discussed very interesting questions, haven’t we? You have worked very well today and get the following marks for the lesson ….. At home you’ll have to remember all the information that you have got at the lesson and make a project “Let’s make our town prosperous”. Is the task clear? That’s all for today. Thank you for the lesson. Goodbye! Учитель подводит итоги урока, оценивает работу учащихся, даёт домашнее задание. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
