Календарно-тематическое планирование 9 класс
№
|
Дата
|
Тема урока. Цель урока.
|
Теория литературы
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Домашнее задание
|
Мониторинг
|
Базовый уровень
(ЗУН)
|
Продвинутый
уровень
|
|
|
Введение. Историческое развитие русской литературы.
|
1
|
|
Введение. Историческое развитие русской литературы.
Цель: дать понятие о литературе как искусстве слова, самосознании народа, воплощении героической биографии Родины, о специфике художественного отображения действительности
|
Литература как искусство слова.
|
Знать теоретико-литературные понятия: художественная литература как искусство слова, историко-литературный процесс.
|
|
Стр. 4-6 пересказ статьи
|
|
|
| Литература Древней Руси. |
2
|
| Литература Древней Руси.
«Слово о полку Игореве».
Цель: Общая характеристика древнерусской литературы.
познакомить с исторической основой «Слова», историей открытия памятника, культурой Руси XII века, жанром «Слова», проблемой авторства
|
Жанры древнерусской литературы: житие, сказание, плач.
|
Знать общую характеристику древнерусской литературы
Знать историческую основу «Слова», историю открытия памятника, основные версии авторства «Слова», особенности жанра.
|
Знать из дополнительных источников информации о древнерусской литературе.
Знать из дополнительных источников информации о высочайшем уровне культуры Руси XII века.
|
Стр. 8-29
Ответить на вопросы 1,2,3.
|
|
3
|
|
Идейный смысл «Слова...».
Цель: показать авторское отношение к происходящему, раскрыть идейный смысл «Слова»
|
«Слово о полку Игореве»
|
Знать авторское отношение к происходящему в «Слове», знать роль изобразительно-выразительных средств
Знать о художественном своеобразии «Слова», о связи с фольклором, о жизни «Слова» в искусстве.
|
Уметь найти нужную информацию
Об отношении автора к происходящему в произведении
Уметь найти нужную информацию о жизни «Слова» в искусстве, создать связный устный текст
|
Отрывок «Плач Ярослвны» выучить наизусть
|
Мини-сочинение
|
4
|
|
Поэтический мир и герои «Слова». Родина – основной образ «Слова».
Цель: Дать характеристику героям и их поступкам, показать роль пейзажа в произведении.
|
лирическое отступление
|
Знать теоретико-литературные понятия: образ автора, лирическое отступление. Уметь формулировать идею, проблематику произведения. Знать об отношении русских князей к своей земле, о желании Святослава объединиться
|
Уметь участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.
|
Ответ на вопрос: «Какой из эпизодов «Слова» оказался наиболее интересен для вас и почему?
|
Чтение наизусть Тест
|
|
|
Литература 18 века.
|
5
|
|
Литература 18 века.
Общая характеристика. Понятие классицизма.
Цель: дать характеристику литературного процесса 18 века, понятия Классицизм
|
Классицизм как литературное направление
|
Знать основные черты классицизма как литературного направления. Продуктивный
|
|
Стр.33-34, вопросы.
Биография Ломоносова.
|
|
6
|
|
Значение литературной деятельности М.В. Ломоносова.
Цель: показать, как просветительские взгляды и патриотизм отражаются в лирике М. Ломоносова; показать новаторство М. Ломоносова как поэта
|
«Ода на день восшествия Елизаветы на престол»
|
Знать биографию М. В. Ломоносова, теорию трех штилей, теорию стихосложения, особенности жанра оды.
Уметь анализировать стихотворное произведение.
|
Уметь делать сравнительный анализ стихотворных текстов. «Ода на день восшествия...», «Разговор с Анакреоном».
|
Отрывок «Оды» выучить наизусть; отметить непонятные и устаревшие слова и выражения.
|
|
7
|
|
Г.Р. Державин. Сведения о жизни и творчестве. Заслуги поэта перед русской литературой:
Цель: познакомить с личностью Державина, с основными темами его лирики, новаторством. (Введение в высокую лирику разговорной речи)
|
«Памятник»,
|
Знать новаторство Державина, Жанр «Гневная ода», особенности раскрытия темы поэта и поэзии, власти.
Уметь анализировать стихотворения с точки зрения классицизма
|
Уметь делать сравнительный анализ стихотворных текстов.
|
Вопросы в тетради.
|
Чтение наизусть
|
8
|
|
Сочетание элементов оды, сатиры в стихотворениях Державина.
Цель познакомить со стихотворениями «Властителям и судьям», «Памятник»
|
«Властителям и судиям»
«Русские девушки»
|
Знать о новаторстве Державина в области поэзии, уметь анализировать стихотворения
|
|
«Памятник» или «Властителям и судиям» наизусть
|
|
9
|
|
Подвиг Радищева. Сведения о жизни и творчестве. «Путешествие из Петербурга в Москву»
Цель: познакомить с личностью писателя, его взглядами, идейным и художественным своеобразием «Путешествия из Петербурга в Москву
|
Понятие о жанре путешествия
«Путешествие из Петербурга в Москву»
|
Знать взгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие. Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения,
|
Навыки интерпретации художественного текста
|
Прочитать повесть Карамзина «Бедная Лиза»
|
Чтение наизусть
|
10
|
|
Н.М. Карамзин. Сведения о жизни и творчестве. «Бедная Лиза»
Цель: дать понятие о сентиментализме как литературном направлении
|
Понятие о сентимента лизме
«Бедная Лиза»
|
Знать основные черты сентиментализма как литературного направления. Уметь находить черты сентиментализма в повести.
|
Знать о языке повести, о конфликте между любовным чувством и нравственными традициями
|
Знать понятие сентиментализма. Задания на стр. 76.
|
Характеристика героя
|
11
|
|
Внимание к внутреннему миру человека в повести.
Цель: формировать умение определять черты сентиментализма в произведении
|
|
Знать содержание повести, уметь находить черты сентиментализма.
|
|
Мини-сочинение «Каким я увидел 18 век на страницах …(поэта или писателяпо выбору уч-ся)»
|
Мини-сочинение
|
12
|
|
Обобщающий урок по теме «Литература 18 века».
Цель: проверка знаний и умений 1) по теории литературы; 2)умение анализировать произведение
3) знание содержания изученных текстов
|
|
Знать основные факты из жизни и творчества писателей. Знать проблематику и идейное содержание произведений.
|
|
Инд. задания о Батюшкове, Языкове, Баратынском, Рылееве, Вяземском.
|
Тест
|
|
|
Литература первой половины 19 века.
|
|
13
|
|
Литература первой половины 19 века.
Романтизм и реализм.
Цель: дать понятие о литературном процессе первой половины 19 века,. о романтизме и реализме как литературных направления.
|
Понятие о романтизме и реализме
|
Знать понятие «Золотой век» русской литературы, о двух способах изображения жизни в литературе. Знать основные черты романтизма и реализма как литературного направления.
|
Знать родоначальников романтизма в русской литературе (творчество Жуковского «Светлана») и реализма
|
Конспект лекции
Инд. задания о Жуковском
|
|
14
|
|
В.А. Жуковский. Баллада «Светлана». Особенности жанра.
Цель: Цель: познакомить с основными этапами жизненного и творческого пути Жуковского. Формировать умение определять черты романтизма в произведении.
|
Баллада
|
Знать основные черты романтизма как литературного направления. Знать биографию поэта, особенности жанра баллады.
Уметь находить черты романтизма в балладе.
|
|
|
|
15
|
|
А. С. Грибоедов. Сведения о жизни и творчестве. «Горе от ума»
Цель: познакомить с личностью писателя и его временем.
|
«Горе от ума»
|
Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Грибоедова. Уметь записывать лекцию.
|
Уметь писать эссе «Грибоедов в моем восприятии».
|
Стр. 78-99, биография Грибоедова, 1 действие пьесы
|
|
16
|
|
Своеобразие жанра и композиции пьесы.
Цель: проникнуть в атмосферу действия комедии, выявить экспозицию, особенности конфликта; обратить внимание на афористичность речи
|
Конфликт в драме
экспозиция, завязка, конфликт.
|
Знать особенности комедии как жанра, теоретико-литературные понятия: экспозиция, завязка, конфликт.
Уметь выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста.
|
Уметь составить характеристику Чацкого по первому действию пьесы, Уметь выявлять внешний конфликт, черты классицизма и реализма,
|
2 действие,
Составить таблицу
|
|
17
|
|
«Век нынешний и век минувший» в комедии «Горе от ума»
Цель: проследить дальнейшее развитие конфликтов, определить проблематику пьесы, жанр; выявить систему персонажей, противоборство двух лагерей; составить речевую характеристику Фамусова
|
проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.
|
Знать теоретико-литературные понятия: проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт. Уметь определять проблематику пьесы, идейное содержание.
|
Уметь определять проблематику пьесы, идейное содержание, внутренний конфликт, давать характеристику персонажей, в том числе речевую. Продуктивный
|
3 действие
|
|
18
|
|
Общественный и личный конфликт в комедии.
Цель: разграничить понятия «ровесники» и «единомышленники»; дать характеристику персонажам, понятие о внесценических персонажах - единомышленниках Чацкого
|
Внесценичес кие персонажи
|
Уметь давать сравнительную характеристику персонажей, в том числе речевую, выявлять авторскую позицию.
|
Уметь строить связное устное высказывание на тему «Всегда ли ровесники - единомышленники?».
|
4 действие
Проследить, как родилась и распространи лась сплетня о сумасшествии Чацкого.
|
| |
