|
№
|
Тема урока
|
Кол-час
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся
или виды
учебной
деятельности
|
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты
освоения
материала (ЗУНы)
|
Слушание музыки
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
план
|
Фак
|
П
Р
И
м
|
1 четверть. Родина моя
|
1
|
Вся Россия просится в песню…Мелодия.
|
|
Вводный урок.
|
Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.
|
Устный опрос. Пластическое интонирование.
|
Знать/понимать: название изученного произведения и автора, выразительность и изобразительность музыкальной интонации, названия изученных жанров, певческие голоса
Уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; - эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
|
- Концерт № 3 для фортепиано с оркестром.ч1 С.Рахманинов.
- «Ты, река ль, моя – реченька»
- «Песня о России» В.Локтев
- «Вокализ» С.Рахманинов.
|
-«Песня о России» В.Локтев
|
|
|
|
2
|
Как сложили песню. Звучащие картины.
|
|
Освоение нового материала.
|
Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Интонация – источник элементов музыкальной речи.
|
Устный опрос.
|
Знать/понимать: жанры народных песен.
Уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкально-творческой деятельностью;
понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
|
- «Ты, река ль, моя – реченька»
- Солдатушки, бравы ребятушки,
- Милый мой хоровод,
- А мы просо сеяли.
|
Солдатушки, бравы ребятушки,
|
|
|
|
3
|
Ты откуда русская, зародилась, музыка?
|
|
Закрепление нового материала.
|
Народная и профессиональная музыка.. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.
|
Устный опрос. Хоровое исполнение.
|
Знать/понимать: название изученного произведения и автора, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
Уметь: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.
|
- Кантата С.Прокофьева «Александр Невский»
- Опера «Иван Сусанин» (хор «Славься») М.Глинка
|
Патриотическая тема в русской классике
|
|
|
|
4
|
На великий праздник собралася Русь! Русские и татарские национальные праздники.
|
|
Освоение нового материала.
|
Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов.
|
Размышление о музыке.
|
Знать/понимать: народные музыкальные традиции родного края, религиозные традиции.
Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.
|
-«Богатырская симфония» А.Бородина (фрагмент)
-«Богатырские ворота» М.Мусоргского. (фрагмент).
|
Духовная музыка в творчестве композиторов.
|
|
|
|
5
|
Былинные герои. Илья Муромец.
|
|
Сообщение новых знаний
|
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы.
|
Размышление о музыке.
|
Знать/понимать: лирика в поэзии и музыке, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.
|
- «Осенняя песня» П.Чайковский;
- «Пастораль» Г.Свиридов;
- «Осень» Г.Свиридов.
|
Отличительные черты русской и татарской музыки
|
|
|
|
6
|
Праздников праздник, торжество из торжеств. Русские и татарские национальные праздники.
|
|
Сообщение новых знаний
|
Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов.
|
Размышление о музыке.
|
Знать/понимать: музыкальная живопись, выразительность и изобразительность музыкальной интонации, названия изученных произведений и их авторов;
Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
|
- «Богородице Дево, радуйся!» - С.В. Рахманинов.
|
Музыкальный фольклор России.
|
|
|
|
7
|
Родной обычай старины.
|
|
Сообщение новых знаний
|
Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов.
|
Пластическое интонирование.
Игра в ансамбле с учителем
|
Знать/понимать: жанры народных песен, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), названия изученных произведений и их авторов.
Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
- выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование).
|
- «Не шум шумит» - народная песня.
|
