№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
1
|
Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык»
|
1
|
1.Слово
|
5
|
2
3
4
5
6
|
Что мы знаем о слове? (Лексическое значение слова.)
Что мы знаем о слове? (Лексическое значение. Состав слова.)
Как устроен наш язык?
Опасные места в словах русского языка
Опасные места в словах русского языка. Обобщение по разделу 1. Проверочное списывание
|
1
1
1
1
1
1
|
2. Предложение
|
11
|
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
|
Признаки предложения
Составление предложений по схемам
Признаки предложения.
Оформление предложений на письме
Развитие умения правильно списывать и оформлять предложения на письме
Развитие умения правильно списывать предложения и соотносить их со схемой
Конструирование предложений
Знаки препинания в конце предложения
Знаки препинания в конце предложения. Чтение предложений с различной интонацией
Что мы знаем о предложении?
(Обобщение.)
Проверка знаний и умений.
Проверочная работа № 1
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
3.Текст
|
12
|
18
19
20-21
22-23
24-26
27
28
29
|
Признаки текста
Роль заглавия в тексте
Связь заглавия и главной мысли текста
Озаглавливание текстов
Конструирование текстов
Резервный урок
Проверка знаний и умений.
Проверочная работа № 2
«Пишу правильно» (работа над
ошибками)
|
1
1
2
2
2
1
1
1
|
4. Слова, которые отвечают на вопрос
что? и кто?
|
6
|
30
31
32
33
34-35
|
Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?
Слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы
Объединение слов в тематические группы
Конструирование сочетаний слов и предложений
Развитие умения ставить вопросы кто? что? к словам
|
1
1
1
1
2
|
5. Слова, которые отвечают на
вопросы какой? какая? какое? какие?
|
10
|
36
37-39
40
41-42
43
44
45
|
Наблюдение над словами-признаками. Развитие умения ставить к ним вопросы
Как связаны между собой слова-названия и слова-признаки
Развитие умения находить в предложениях слова, которые отвечают на вопросы кто? что? И какой? какая?..
Развитие умения подбирать слова-признаки
Закрепление и повторение изученного
Проверочная работа № 3
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
|
1
3
1
2
1
1
1
|
6. Слова, которые отвечают на вопросы
что делает? что делал? что сделал
|
6
|
46-47
48-50
|
Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета.
Развитие умения ставить к ним вопросы
Развитие умения находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?
|
2
3
|
7. Связь слов в предложении
|
7
|
51-53
54-55
56
57
|
Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении, устанавливать действующее лицо или предмет
Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы
Проверочная работа № 4
«Пишу правильно» (работа над
ошибками)
|
3
2
1
1
|
8. Слова, к которым нельзя задать
вопрос
|
8
|
58
59
60-63
64
65
|
Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи
Сравнение слов-названий, слов – признаков и действий и слов, выражающих различные чувства
Употребление в речи предлогов.
Раздельное написание предлогов с другими словами
Проверочная работа № 5
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
|
1
1
4
1
1
|
9. Части слова, корень
|
3
|
66
67
68
|
Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова
Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов
Распознавание однокоренных слов
|
1
1
1
|
10. Суффикс
|
4
|
69
70-71
72
|
Роль суффикса в слове. Определение суффикса
Развитие умения находить в словах суффиксы
Разбор слова по составу. Проверочное списывание
|
1
2
1
|
11. Приставка
|
7
|
73
74
75
76-77
78
79
|
Роль приставки в слове. Определение приставки
Развитие умения находить в словах приставки и образовывать слова с помощью приставок
Значение приставок. Слитное написание приставок
Развитие умения различать приставки и предлоги
Проверочная работа № 6
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
|
1
1
1
2
1
1
|
12. Алфавит. Написание большой
буквы в словах
|
13
|
80
81-86
87
88-89
90
91
92
|
Закрепление знания порядка букв русского алфавита
Развитие умения писать большую букву в фамилиях людей, именах, отчествах, в названиях городов, сёл, рек. Запись этих слов в алфавитном порядке
Написание слов типа орёл и Орёл
Упражнения в правописании имён собственных
Сочинение по картинке
Проверочный диктант № 1
«Пишу правильно». Работа над ошибками в сочинении и диктанте
|
1
6
1
2
1
1
1
|
13. Правописание буквосочетаний
жи–ши, ча–ща, чу–щу
|
14
|
93
94
95-96
97
98-99
100
101-102
103-104
105
106
|
Написание букв и, у, а после шипящих (повторение)
Что такое орфограмма. Орфографическое правило
Упражнения в написании буквы и после ж и ш. Обозначение орфограммы
Наблюдение за написанием буквы а после ч и щ
Упражнения в написании буквосочетаний ча–ща. Развитие орфографических умений
Наблюдение за написанием буквы у после ч и щ
Упражнения в написании буквосочетаний чу–щу
Упражнения в написании букв и, у, а после букв шипящих
Проверочный диктант № 2
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
|
1
1
2
1
2
1
2
2
1
1
|
14. Правописание букв ъ и ь
|
15
|
107
108
109
110
111-112
113
114-115
116-117
118-119
120
121
|
Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме
Буква ь на конце и в середине слова. Перенос слов с буквой ь в середине
Правописание буквы ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова
Слова, в которых пишется и не пишется буква ь
Правописание слов с буквосочетаниями чн, чк, щн и с буквой ь
Звук [й'] и его обозначение на письме
Разделительный ь. Правописание слов с разделительным ь
Правописание слов с разделительным ь и с ь для обозначения мягкости согласных на письме
Правописание слов с разделительным ь
Проверочный диктант № 3
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
|
1
1
1
1
2
1
2
2
2
1
1
|
15. Безударные гласные в корне слова
|
12
|
122
123-124
125-126
127
128
129
130
131
132
133
|
Развитие умений делить слово на слоги, определять количество слогов, ставить ударение
Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне
Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов
Свободный диктант
Обучение применению правила
Проверочная работа № 7
Упражнения в написании слов с безударной гласной в корне
Проверочный диктант № 4
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
Обобщающий урок по разделу в форме игры «Счастливый случай»
|
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
|
16. Правописание букв звонких
и глухих согласных в конце слова
|
12
|
134
135
136-140
141
142
143
144
145
|
Оглушение звонких согласных в конце слов
Знакомство с новой орфограммой
Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными в конце слова
Свободный диктант
Обучающее изложение
Повторение «Пишу правильно» (работа над ошибками)
Проверочный диктант № 5
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
|
1
1
5
1
1
1
1
1
|
17. Повторение
|
13
|
146
147
148
149
150
151-152
153-157
158
159 - 170
|
Текст
Повторение. Свободный диктант
Предложение
Обучающее изложение
Слово. Состав слова. Однокоренные слова
Повторение и классификация изученных орфограмм
Повторительно-обобщающие уроки.
Итоговый контроль
Заключительный урок
Резервные уроки
|
1
1
1
1
1
2
5
1
12
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Характеристика деятельности
учащихся
|
1
|
Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык»
|
1
|
|
1.Слово
|
5
|
|
2
3
4
5
6
|
Что мы знаем о слове? (Лексическое значение слова.)
Что мы знаем о слове? (Лексическое значение. Состав слова.)
Как устроен наш язык?
«Опасные места» в словах русского языка
«Опасные места» в словах русского языка. Обобщение по разделу 1. Проверочное списывание
|
1
1
1
1
1
|
|
2. Предложение
|
8
|
|
7
8
9
10
11
12
13
14
|
Признаки предложения. Составление предложений по схемам.
Признаки предложения. Оформление предложений на письме
Развитие умения правильно списывать предложения и соотносить их со схемой
Конструирование предложений
Знаки препинания в конце предложений. Чтение предложений с различной интонацией
Что мы знаем о предложении?
(Обобщение.)
Проверка знаний и умений. Проверочная работа № 1
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
|
1
1
1
1
1
1
1
1
|
|
3.Текст
|
10
|
|
15
16
17
18-19
20-21
22
23
24
|
Признаки текста
Роль заглавия в тексте
Связь заглавия и главной мысли текста
Озаглавливание текстов
Конструирование текстов
Резервный урок
Проверка знаний и умений. Проверочная работа № 2
«Пишу правильно» (работа над
ошибками)
|
1
1
1
2
2
1
1
1
|
|
4. Слова, которые отвечают на вопрос
что? и кто?
|
5
|
|
25
26
27
28-29
|
Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?
Слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы
Объединение слов в тематические группы
Конструирование сочетаний слов и предложений
Развитие умения ставить вопросы кто? что? к словам
|
1
1
1
2
|
|
5. Слова, которые отвечают на
вопросы какой? какая? какое? какие?
|
10
|
|
30
31
32
33
34
35
36
|
Наблюдение над словами-признаками. Развитие умения ставить к ним вопросы
Как связаны между собой слова-названия и слова-признаки
Развитие умения находить в предложениях слова, которые отвечают на вопросы кто? что? И какой? какая?..
Развитие умения подбирать слова-признаки
Закрепление и повторение изученного
Проверочная работа № 3
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
|
1
1
1
1
1
1
1
|
|
6. Слова, которые отвечают на вопросы
что делает? что делал? что сделал
|
4
|
|
37-38
39-40
|
Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить к ним вопросы
Развитие умения находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?
|
2
2
|
|
7. Связь слов в предложении
|
6
|
|
41-42
43-44
45
46
|
Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении, устанавливать действующее лицо или предмет
Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы
Проверочная работа № 4
«Пишу правильно» (работа над
ошибками)
|
2
2
1
1
|
|
8. Слова, к которым нельзя задать
вопрос
|
7
|
|
47
48
49-51
52
53
|
Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи
Сравнение слов-названий, слов – признаков и действий и слов, выражающих различные чувства
Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами
Проверочная работа № 5
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
|
1
1
3
1
1
|
|
9. Части слова, корень
|
3
|
|
54
55
56
|
Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова
Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов
Распознавание однокоренных слов
|
1
1
1
|
|
10. Суффикс
|
3
|
|
57
58
59
|
Роль суффикса в слове. Определение суффикса
Развитие умения находить в словах суффиксы
Разбор слова по составу. Проверочное списывание
|
1
1
1
|
|
11. Приставка
|
5
|
|
60
61
62
63
64
|
Роль приставки в слове. Определение приставки
Развитие умения находить в словах приставки и образовывать слова с помощью приставок
Развитие умения различать приставки и предлоги
Проверочная работа № 6
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
|
1
1
1
1
1
|
|
12. Алфавит. Написание большой
буквы в словах
|
10
|
|
65
66-69
70
71
72
73
74
|
Закрепление знания порядка букв русского алфавита
Развитие умения писать большую букву в фамилиях людей, именах, отчествах, в названиях городов, сёл, рек. Запись этих слов в алфавитном порядке
Написание слов типа орёл и Орёл
Упражнения в правописании имён собственных
Сочинение по картинке
Проверочный диктант № 1
«Пишу правильно». Работа над ошибками в сочинении и диктанте
|
1
4
1
1
1
1
1
|
|
13. Правописание буквосочетаний
жи–ши, ча–ща, чу–щу
|
7
|
|
75
76
77-78
79-80
81
|
Что такое орфограмма. Орфографическое правило
Упражнения в написании буквы и после ж и ш. Обозначение орфограммы
Наблюдение за написанием буквы а после ч и щ. Упражнения в написании буквосочетаний ча–ща. Развитие орфографических умений
Наблюдение за написанием буквы у после ч и щ. Упражнения в написании буквосочетаний чу–щу
Проверочный диктант № 2
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
|
1
1
2
2
1
|
|
14. Правописание букв ъ и ь
|
12
|
|
82
83
84
85
86
87
88-89
90
91
92
93
|
Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме
Буква ь на конце и в середине слова. Перенос слов с буквой ь в середине
Правописание буквы ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова
Слова, в которых пишется и не пишется буква ь
Правописание слов с буквосочетаниями чн, чк, щн и с буквой ь
Звук [й'] и его обозначение на письме
Разделительный ь. Правописание слов с разделительным ь
Правописание слов с разделительным ь и с ь для обозначения мягкости согласных на письме
Правописание слов с разделительным ь
Проверочный диктант № 3
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
|
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
|
|
15. Безударные гласные в корне слова
|
10
|
|
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
|
Развитие умений делить слово на слоги, определять количество слогов, ставить ударение
Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне
Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов
Обучение применению правила
Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне
Проверочная работа № 7
Свободный диктант
Проверочный диктант № 4
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
Обобщающий урок по разделу в форме игры «Счастливый случай»
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
|
16. Правописание букв звонких
и глухих согласных в конце слова
|
10
|
|
104
105
106-109
110
111
112
113
|
Оглушение звонких согласных в конце слов
Знакомство с новой орфограммой
Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными в конце слова
Свободный диктант
Обучающее изложение
Повторение «Пишу правильно» (работа над ошибками)
Проверочный диктант № 5
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
|
1
1
4
1
1
1
1
|
|
17. Повторение
|
10
|
|
114
115
116
117-118
119-122
123
124-...
|
Текст
Предложение
Слово. Состав слова. Однокоренные слова
Повторение и классификация изученных орфограмм
Повторительно-обобщающие уроки.
Итоговый контроль
Заключительный урок
Резервные уроки
|
1
1
1
2
4
1
|
|
