Календарно-тематическое планирование
уроков русского языка
в 8 классе
Всего в году 102 час (3 ч. в неделю), из них РР – 7 ч.; КД – 10 ч.
Программа для общеобразовательных учреждений М., «Просвещение», 2010 г.
Авторы: С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов, Л.А. Чешко
Учебник 8 класс М., «Просвещение», 2010 г.
№
п/п
|
Тема урока
|
Требования к уровню подготовки
|
Вид
контроля
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения
| Функции языка в современном мире. Повторение изученного в 5-7 кл.
|
|
1-3
|
Вводный урок о русском языке.
Языковая система. Фонетика и графика. Орфография
|
Знать роль русского языка как национального языка русского народа, отражение в языке культуры и истории народа; функции русского языка в современном мире.
Знать о системе языка, языковых единицах.
Знать основные орфограммы, изученные в 7 классе; предмет изучения фонетики, орфографии
|
Лекция, беседа, работа с книгой
Работа с учебником, составление таблицы
|
Упр.1, 4,5, прописать слова из орф. словаря
|
|
4,5
|
Морфемика и словообразование
|
Вспомнить основные принципы морфемного анализа
|
Словарная работа, работа с учебником
|
П.3, определения, словарь; №19
|
|
5
|
Лексика и фразеология
|
Повторение изученного по лексике и фразеологии
|
Работа со словарями, учебником
|
П.4, словарь; №29, 30
|
|
6, 7
|
Морфология. Орфография. Морфологический разбор слова. Синтаксис
|
Знать о частях речи, их грамматическом значении; вспомнить морфологический разбор самостоятельных и служебных частей речи
|
Распределительный диктант, работа с учебником
|
П.5, словарь; №37, 38, 41
|
|
8, 9, 10
|
РР Строение текста и стили речи. Подготовка и написание сочинения по картине. Работа над ошибками
|
Знать о стилях речи и строении текста; основных признаках текста; относить текст к тому или иному стилю
|
Работа с текстами
|
Сочинение по картине В.В. Машкова «Золотая осень»
|
|
11
|
Контрольный диктант по теме «Повторение пройденного в V – VII классах»
|
Уметь применять изученные орфограммы
|
Диктант
|
|
|
12
|
Анализ диктанта. Работа над ошибками
|
Уметь находить и исправлять ошибки
|
Словарик «Мои ошибки»
|
|
| Синтаксис и пунктуация |
Словосочетание
|
13, 14, 15, 16
|
Строение и грамматическое значение словосочетаний. Связь слов в словосочетании
|
Знать определение словосочетания, основные виды словосочетаний, строение, способы выражения, средства связи в словосочетании.
Уметь вычленять словосочетание из предложения, определять вид словосочетания по главному слову
|
Запись под диктовку, работа по учебнику, распределительный диктант
|
П.7, т.м.; словарь; №67
П.7, т.м.; словарь; №74, 78; таблица с.36-37
|
|
Предложение
|
17,18, 19
|
Строение и грамматическое значение предложений
Порядок слов в предложении. Логическое ударение
|
Знать определение предложения.
Уметь осознавать предложение как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять предложения в речи разные по цели высказывания.
Знать основные единицы языка, их признаки.
Уметь с помощью логического ударения и порядка слов выделять наиболее важное слово в предложении
|
Беседа, работа с учебником
|
П.8, т.м.; упр.91, 94, 96
|
|
19,20
|
Диктант «На Енисее». Работа над ошибками
|
|
Диктант
|
|
|
Простое предложение
|
21, 22, 23
|
РР Описание архитектурного памятника как вид текста. Подготовка к написанию сочинения. Сочинение и работа над ошибками
|
Знать признаки текста, особенности сочинения-описания.
Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой; соблюдать нормы построения текста
|
Работа с текстом, творческая работа
|
Закончить сочинение, работу над ошибками завершить
|
|
Двусоставные предложения
|
Главные члены предложения
|
24
|
Подлежащее
|
Знать основные единицы языка, их признаки.
Уметь находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым
|
Беседа, проблемные задания, работа с текстами, опорные схемы
|
П.11, словарь, упр.102
|
|
25, 26
|
Сказуемое. Простое глагольное сказуемое
|
Знать основные способы выражения сказуемого.
Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; находить сказуемое в тексте; грамотно согласовывать сказуемое с подлежащим
|
Беседа, проблемные задания, работа с текстами, таблица
|
П.12,упр.107,108
|
|
27, 28
|
Составное глагольное сказуемое
|
Знать основные способы выражения сказуемого.
Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений, находить сказуемое в тексте
|
Беседа, проблемные задания, работа с текстами, таблица
|
П.13, упр.116,121
|
|
29-31
|
Составное именное сказуемое
|
Знать основные способы выражения сказуемого.
Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений, находить сказуемое в тексте
|
Беседа, проблемные задания, работа с текстами, таблица
|
Упр.133, правило выучить
|
|
32,33
|
Тире между подлежащим и сказуемым
|
Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические и пунктуационные).
Уметь находить подлежащее и сказуемое, ставить знаки препинания между ними
|
Беседа, проблемные задания, работа с текстами, опорные схемы, диктант
|
П.15, правило; словарь; упр.139,140; подготовиться к диктанту: повторить п.11-15
|
|
34
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
Знать основные нормы русского литературного языка.
Уметь применять изученные орфограммы
|
Диктант
|
|
|
35
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
|
Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем.
Уметь анализировать контрольную работу
|
Работа над ошибками
|
Повторить словарные слова
|
|
Двусоставные предложения
|
Второстепенные члены предложения
|
36, 37, 38
|
Второстепенные члены предложения. Дополнение. Трудные случаи выражения дополнений
|
Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль дополнения в предложении
|
Беседа, проблемные задания, работа с текстами, опорные схемы, диктант
|
П.16, определение; словарь; упр.147, 150
|
|
39, 40
|
Определение. Согласованные и несогласованные определения.
|
Знать основные признаки согласованных и несогласованных определений.
Уметь находить в тексте согласованные и несогласованные определения; определять способы их выражения; использовать в речи
|
Беседа, работа с учебником
|
П.17, определение; словарь; изложение «Воробей»
|
|
41
|
Приложение
|
Знать понятие приложения.
Уметь распознавать приложение среди других членов предложения; использовать приложение как средство выразительности речи
|
Беседа, работа с учебником
|
П.18, определение; правило с. 82; словарь; упр.167
|
|
42,43
|
Обстоятельство. Основные виды обстоятельств. Обстоятельства, выраженные сравнительным оборотом
|
Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль обстоятельства в предложении
|
Беседа, проблемные задания, работа с текстами, опорные схемы, диктант
|
П.19, определение, таблица; №190
П.19, определение, правило с.88, упр.174, 178,
подготовка к зачетному уроку
|
|
44,45
|
Диктант по теме «Второстепенные члены предложения». Работа над ошибками
|
Знать основные нормы русского литературного языка.
Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
|
Диктант
|
|
| |
