Урок по русскому языку тема: «Словарное богатство русского языка»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 ГОРОДА ЖИГУЛЁВСКА ГОРОДСКОГО ОКРУГА ЖИГУЛЁВСК САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ Урок по русскому языку тема: «Словарное богатство русского языка» 5 класс Учитель: Щукина Е.К. г.о. Жигулёвск План-конспект открытого урока по русскому языку в 5 классе Учитель: Щукина Е. К. Тема: Словарное богатство русского языка Тип урока: урок – обобщение пройденного материала Форма урока: урок – соревнование, игра Образовательная технология: игровая технология обучения, технология сотрудничества Оборудование: – компьютер, экран, презентация «Словарное богатство русского языка» – раздаточные материалы: карточка 1 (кроссворд), карточка 2 (закрепление темы самостоятельная работа), карточка 3 (домашнее задание) – «выставка» словарей Цели урока: образовательные: закрепление и обобщение полученных знаний, совершенствование навыков правильной научной речи, умения чётко формулировать свой ответ. воспитательные: формирование умения работать в команде; прислушиваться к мнению друг друга, уметь анализировать речь говорящего. развивающие: совершенствование умения творчески мыслить, быстро отвечать; формирование и поддержание интереса к искусству слова. Ход урока: I. Организационный момент Вступительное слово учителя: «Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами поговорим о лексическом богатстве русского языка. Такова тема нашего занятия» «Проникновенное» проговаривание эпиграфа к уроку « С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения» Эти замечательные слова принадлежат Константину Паустовскому. Русское слово многогранно, красиво, впечатляюще, им можно выразить оттенки чувств. II. Проговаривание целей урока Сегодня мы с вами вспомним основные понятия лексики, поговорим о необычности слова в языке, проявим свои творческие способности. III. Актуализация основных понятий: слово – главная единица лексики Учитель: Чтобы определить важное для нас с вами понятие, я загадаю загадку: «Не мёд, а ко всему липнут», а вы попытаетесь её отгадать. Дети приходят к выводу о том, что было загадано слово «СЛОВО». А наука, изучающая слово и его толкование, называется лексикой. Учитель:Действительно, слово с нами всегда. Оно нам служит, оно же и повелевает, заставляет совершать поступки. Мы с вами и существует благодаря тому, что названы словом. Словом тоскуем и радуем мы, Им разрушаем неверие тьмы, Словом кричу, призываю, борюсь, Раню, лечу…В слове я остаюсь! IV. Работа со словарями. «Выставка» словарей Учитель: Названия всего того, что есть в мире, что запечатлено в слове, вместили в себя словари. Ребята, а какие вы знаете словари? Учитель обращается к «выставке словарей», демонстрирует их. Толковый словарь Обратимся к словарю толковому. Каково назначение этого словаря, когда возникает необходимость обратиться к нему? (Ответы детей: если нам непонятно значение слова, если мы хотим, что означает новое, интересное для нас слово, мы заглянем в толковый словарь, который и называется так, потому что слова в нём «толкуются») Давайте же вспомним, каким образом в словаре разъясняется значение слова: Дети говорят о том, что лексическое значение слова даётся через перечисление признаков описываемого, либо через подбор синонимов. V. Конкурсы. Языковые игры 1. Слово, лишнее по смыслу Учитель: А теперь поиграем! В каждой строке укажите слово, лишнее по смыслу, свой выбор объясните Тюльпан, фасоль, ромашка, лилия Река, мост, озеро, море Старый, дряхлый, молодость, пожилой Стол, кресло, ковёр, табурет 2. Кроссворд Учитель: Молодцы! Следующее задание – разгадывание кроссвордов. Возьмите карточку № 1. Вписывая ответы в строки кроссворда, вы сможете прочитать ключевое слово. Работайте в парах. Вперёд. У вас 2-3 минуты. 3. Фразеологизмы – найди соответствия! Учитель:Слово необычное мы встретим во фразеологизмах. А что это такое? (Ответы детей: фразеологизмы – это неделимые, устойчивые обороты речи, значение которых равно одному слову.) Для того, чтобы понять смысл фразеологического сочетания, нужно быть очень внимательным и сообразительным. Итак, перед вами два столбика - в одном из них фразеологизмы, в другом – даны их толкования. К каждому фразеологизму подберите слово – объяснение его смысла: остаться с носом клевать носом как снег на голову валиться из рук голыми руками взять дремать, засыпать на ходу ничего не получить, остаться ни с чем не получается, не ладится внезапно легко, без усилий Слово исконное или иностранное? Учитель:Оказывается, в нашем языке сосуществуют слова исконно русские и слова, пришедшие из других языков. Поговорим о заимствованиях в русском языке. Каковы же их признаки? (Ответы детей: неизменяемость, наличие элементов «графо», «логос», «био», «аква», отнесённость к терминологии) Всё верно. Попробуем применить эти знания на практике. Перед вами слова: Биография - ? шоссе - ? митинг - ? филология - ? футбол - ? аквариум - ? пенсне -? Докажите принадлежность данных слов к заимствованиям, указав их признаки. Подберите к ним русские слова-синонимы. Ответы детей. 5. «Поиграем в омонимы!» Учитель: На порог просятся слова-братцы; Одинаково нас пишут, одинаково нас слышат, Но важна не только внешность, ты до смысла доберись! Наподобие начинки смысл запрятан в серединке! Что же это за слова такие – по написанию и произношению одинаковы, но по лексическому значению совсем разные? Ответы детей. А сейчас «поиграем» в омонимы – внимание на экран: «Вот слова, для решенья в них отыщи два значенья» - Из волос заплетают И траву собирают. - Горький - за столом съедают Из него ж стрелу пускают - Несётся первое к реке, Второе щёлкнуло в замке. 6. Подбери синоним. Кто больше?! Учитель:А вот и синонимы. Что это за единицы языка? (Ответы детей: синонимы - слова, разные по звучанию и написанию, но близкие по значению) Синонимы очень ценны для языка, в речи грамотного человека они просто необходимы. Употребление их в речи позволяет нам, не повторяясь, выражать свои мысли, каждый раз по-новому, всё более точно. Потренируемся в умении подбирать синонимы. Учитель предлагает слова, к каждому из которых необходимо подобрать как можно больше синонимов. 7. Подбери антоним. Кто быстрей? Учитель: Синонимы дружат с антонимами. Антонимы – это…? (Ответы детей: антонимы - слова, противоположные по значению) Задание такое: расположите следующие слова-синонимы в последовательности усиления действия. А затем к любому глаголу, прилагательному в строке подберите антоним. Реветь, плакать, хныкать; Хохотать, смеяться, гоготать; Изумительный, хороший, прекрасный. Молодцы! VI. Актуализация знаний об устаревших словах. Физкультминутка Учитель:А вы знаете, что предметы, явления окружающего мира со временем устаревают, а затем и вовсе оказываются ненужными? Так и со словами, их называющими, происходит что-то подобное. Как же называются слова, которые постепенно исчезают из активного употребления в речи? (Ответы детей:устаревшими) Посмотрите внимательно на интересную картинку – на ней изображён древнерусский человек, который знакомит нас со словами устаревшими – это архаизмы: ими мы называем предметы, по- прежнему существующие в нашей реальности, но имеющие другие, современные имена. Например, выя – это шея, око- глаз, чело- лоб, ланита – щека, перст – палец, уста – губы, рот, шуйца – левая рука, десница – правая рука. Запомните эти архаизмы и соответствующие им единицы в современном языке. Учитель: Что-то засиделись мы с вами. Надо сделать зарядку. Внимательно следите за моими словами-инструкциями и выполняйте упражнения. Ох, устали мы сидеть – надо выей повертеть! Вперёд- назад- влево- вправо! Разминаем поясницу – шуйцу в бок и в бок десницу. И немного наклониться! Вперёд- назад- влево- вправо! Тренируем наши очи – отдыхать им нужно очень – закрыли очи! открыли очи! МОЛОДЦЫ! Главного не забываем – улыбаемся устами! А сейчас я предложу вам выбрать из стихотворных строк слово-архаизм, обязательно подобрав к нему современный вариант Только вымолвить успела, // Дверь тихонько заскрипела («Сказка о царе Салтане…») Царь Салтан гостей сажает// За свой стол и вопрошает («Сказка о царе Салтане…») Смотрит в поле, инда очи// Разболелись глядючи…(«Сказка о мёртвой царевне…») Склонясь седеющим челом над воющим потоком… («Осгар») VII. Неологизмы – новые лексические единицы. Знакомство со способами новообразования в языке. Детское словотворчество. Учитель:Как же замечательно, что с течением времени в мире появляется что-то новое, интересное – предметы, процессы, явления, а вместе с ними и новые слова, их называющие. Давайте обратимся к неологизмам, или к словам, новым в языке. Перед вами стихотворение Н.Кончаловской «Огород», в этом огороде растут необычные овощи. Найдите их наименования и постарайтесь объяснить, почему они названы именно так. Показал садовод Нам такой огород, где на грядках, Заселённых густо, Огурбузы росли, помидоры росли, Редисвёкла, чеслук и репуста. (Ответы детей) Поэты и писатели – народ очень творческий, они придумывают новые, оригинальные слова, чтобы разнообразить наш с вами язык, сделать его нескучным, «фантазийным», интересным. Ещё более любопытными вам покажутся примеры детского словотворчества. Оказывается, малыши замечательно играют со словом, сочиняют очень талантливые неологизмы. Задание: Найдите в следующих детских высказываниях неологизмы и постарайтесь объяснить их смысл. - Мама. Полей шишку, чтобы у неё выросли шишенята! - Ой, я руку задверил! - А я уже свою карамельку защекала… - Папа, не хмурь лоб, я не хочу, чтобы у тебя были сердитки… - Смотри, какая жукашечка ползёт - Вкусно. Я намакаронился. (Ответы детей) VIII. Подведение итогов. Рефлексия Наше занятие завершается, давайте подведём итоги: - Какая же наука изучает слово и его ЛЗ? - Какие слова называют синонимами, антонимами, омонимами? - А как вы назовёте новые слова, с которыми познакомились сегодня, например, «шишенята», «намакаронился»? Может быть, вы хотите задать мне вопросы по нашей сегодняшней теме? (Ответы детей) IX. Самостоятельная работа Учитель: Наш урок завершает небольшая самостоятельная работа по всему материалу, относящемуся к теме «Лексика» и так удачно разобранному вами на уроке. XI. Оценивание работы учеников. Объяснение домашнего задания Учитель: Ребята, вы чудесно сегодня поработали, удивили меня быстрыми правильными ответами, активностью, сосредоточенностью. Я оцениваю вас только на «хорошо» и «отлично». Вы очень талантливые и творческие. Дома я попрошу вас написать мини-сочинение по картинке, на которой изображено фантастическое существо, задание подробно прописано и объяснено на карточке № 3.

Похожие:

	Урок русского языка, 7 класс. Тема «Словарное богатство русского языка» Цель урока: создание творческого проекта с использованием знаний о лексическом богатстве русского языка		Урок русского языка, 7 класс. Тема «Словарное богатство русского языка» Цель урока: овладеть исследовательским навыком «систематизация научного материала по заданной теме»
	Урок путешествие План конспект открытого урока по русскому языку... Лексические нормы современного русского языка. Богатство лексических средств языка		Конспект урока русского языка для 7-го класса средней школы на тему:... «Гармония», разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего...
	Урок русского языка в 4 классе Тема «Наречие» «Современные педагогические технологии обучения русскому языку в начальной школе»		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Формировать устойчивый интерес к русскому языку, и чувство гордости за величие и богатство русского языка
	Урок русского языка во 2 классе. Тема: Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу чк-чн,нч-щн Цель урока: Выработка практических навыков написания орфограмм, развитие интереса к русскому языку		Интернет-ресурсы по русскому языку и литературе Грамматика русского языка Академической грамматики русского языка, составленной Академией наук СССР (Институт русского языка)
	Тема урока Кол ча-сов ...		Урок игра по русскому языку в 5 классе по теме «Синтаксис» Урок – игра по русскому языку в 5 классе по теме «Синтаксис». Учитель русского языка и литературы Шадрина Людмила Виталиевна
	Урок русского языка ( 6 класс) Тема урока: «Слитное и раздельное... Рабочие программы по русскому языку созданы на основе авторских программ Баранова М. Т., Ладыженской Т. А., Шанского Н. Н., Власенкова...		6 урок коррекции знаний Общие требования к проведению урока русского языка. Методический аспект урока русского языка в начальной школе. Система расположения...
	Рабочая программа по русскому языку в 6 классе составлена на основе... Цель: научить различать стили литературного языка, развивать устную и письменную речь учащихся, воспитать любовь и уважение к русскому...		Урок русского языка в 5 классе Цель: научить различать стили литературного языка, развивать устную и письменную речь учащихся, воспитать любовь и уважение к русскому...
	Урок по русскому языку во 2 классе «В царстве корней» Цели урока:... ...		Отчет о проведении «Недели русского языка и литературы» мо учителей русского языка и литературы «Неделя русского языка и литературы». Цель данного мероприятия-развитие познавательной деятельности учащихся, выявление одаренных...