КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9класс
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во ча сов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Планируемый результат усвоения материала
|
Виды контроля, измерители
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
Введение (1час)
|
1
|
Литература как искусство слова
|
1
|
Урок повторения и обобщения изученного
|
Рецептивная:
чтение вступи тельной статьи учебника; репродуктивная: составление таб лицы, ответ на вопрос «В чём цель изучения ли тературы в 9 клас се?»;
продуктивная, творческая: уст ное сочинение «Литература - не обходимая со ставная часть ис тории»;
поисковая: само стоятельный поиск ответов на вопросы проблемного харак тера; анализ выска зывания историка Ключевского
|
Знать: образную природу словес ного искусства, роль литературы в общественной и культурной жиз ни, особенности литературного процесса;
понимать: исто рию литературы как совокупность произведений народа; связь литературы с об щественной и культурной жиз нью данной эпо хи, наличие и развитие в лите ратуре опреде лённых традиций;
уметь: аргументировано отве чать на вопросы, строить моноло гическое выска зывание, отби рать необходи мый материал для таблицы
|
Чтение и анализ высказывания ис торика В.О. Ключев ского: «Человек - главный предмет искусства. Худож ник изображает его так, как он сам себя выражает, или пы тается выразить. А человек любит вы ражать, обнаружи вать себя. Понятно его побуждение: мы любим понимать себя и стараемся, чтобы и другие по нимали нас так, как мы сами себе представляемся». Согласны ли вы с мнением В.О. Клю чевского, что «ли тература даёт по нимание себя»? Чтение вступи тельной статьи учебника. Составление хро нологической табли цы «Основные пе риоды развития русской литературы». Устное сочинение «Литература - не обходимая состав ная часть истории». Ответить на вопро сы: что важнее - любить или знать литературу; как вы думаете, любовь к литературе - вещь обязательная?
|
Сен-
тябрь
|
|
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (6 часов)
|
2
|
«Слово о полку Игоре ве» - вели чайший памятник древнерус ской литера туры
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Репродуктивная:
пересказ статьи учебника «Древ нерусская литера тура» по само стоятельно со ставленному пла ну; пересказ очер ка Д.С. Лихачева; сообщение об ис тории открытия «Слова», ответы на вопросы; поисковая: уста новление ассо циативных связей «Слова о полку Игореве» с произ ведениями В. Вас нецова, В.Серова, гравюрами В.Фа ворского;
исследователь ская: сопоставле ние «Слова» с ле тописными источ никами
|
Знать: историче скую основу па мятника, историю его открытия, содержание про изведения;
понимать: жан ровые особенно сти «Слова...»; уметь: строить монологическое высказывание, составлять план прочитанного, выделять смы словые части, уметь сопостав лять произведе ния изобрази тельного искусст ва и летописные источники с тек стом произведе ния
|
Составление плана «Слово о полку Игореве». Сопоставление с летописными ис точниками. Историк С.Соловьёв утвер ждал, что автор верен своему обе щанию рассказы вать по «былинам», поэтому его рассказ совершенно одинаков с расска зом летописца. Со гласны ли вы с этим утверждени ем?
Верно ли то, что подробностей по хода князя Игоря гораздо больше в летописи, нежели в «Слове»?
|
Сент-ябрь
|
|
3
|
«За землю
Русскую».
Осмысление
текста
памятника
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Рецептивная: чтение и полно ценное воспри ятие художествен ного текста;
репродуктивная: осмысление сю жета произведе ния;
продуктивная, творческая: вы разительное чте ние, ответ на во прос: согласны ли вы с тем, что «Слово о полку Игореве» - воин ская повесть?
Поисковая: ком ментирование тек ста произведения, установление ас социативных свя зей «Слова о полку Игореве» с произ ведениями В. Васнецова, В.Серова, гравюрами В.Фаворского;
исследователь ская: анализ худо жественного текста произведения
|
Знать: жанр и композицию про изведения, нравственно- патриотическую идею «Слова»;
понимать: в чём заключается пат риотизм произве дения, какова роль изобрази тельно-вырази тельных средств в создании об раза Родины в произведении;
уметь: выделять смысловые части художественного текста, формули ровать идею про изведения; выра зительно читать, соблюдая нормы литературного произношения
|
Аналитическое чтение и ответы на вопросы: по каким событиям учёные смогли точно уста новить время напи сания произведе ния; какие истори ческие лица изо бражены реалисти чески, а какие идеализированы
|
Сен
тябрь
|
|
4
|
Вечные образы \ «Слова...»
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Рецептивная: чтение и полно ценное воспри ятие произведе ния;
репродуктивная:
ответы на вопросы; продуктивная, творческая: рас суждение «Как проявляется в «Золотом слове» Святослава смысл произведения?»; сообщение «Исто рические справки 0 князьях»; выра зительное чтение эпизодов;
поисковая: поиск ответа на про блемные вопросы; комментирование Художественного текста; установле ние ассоциатив ных связей с про изведениями жи вописи;
исследователь ская: анализ тек ста по вопросам и заданиям
|
Знать: приёмы создания харак теров героев, ху дожественные средства выразительности;
понимать: особенности вопло щения автором образов князей, Ярославны, пат риотическую идею произведе ния;
уметь: характе ризовать героя произведения, определять роль художественных средств вырази тельности для создания образа и выражения ос новной идеи про изведения
|
Составление ха рактеристик героев, в том числе сопос тавительной. Запись художест венных средств выразительности и определение их роли в тексте. Ответить на вопросы:
как вы думаете, не идеализирует ли автор князя Игоря; согласны ли вы с мнением профес сора В.Ф. ПереверПзева, что князь Игорь сознаёт свой долг перед Русью? Что символизирует плач Ярославны? Какова роль образа Ярославны в рас крытии идеи «Сло ва...»?
|
Сен-тябрь
|
|
5
|
Поэтическое
искусство
автора
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Репродуктивная:
ответы на вопросы репродуктивного характера; продуктивная, творческая: уст ные сочинения «Каким предстаёт в тексте поэмы князь...»; вырази тельное чтение плача Ярославны; поисковая: само стоятельный поиск ответов на про блемные вопросы;
исследователь ская: анализ тек ста по вопросам и заданиям; сопос тавление поэтиче ских переводов «Слова...»; сопос тавление текста произведения и оперы
А.П.Бородина
|
Знать: авторов поэтических пе реводов и пере ложений памят ника, своеобра зие авторского стиля;
понимать: образ автора в произ ведении; уметь: выявлять авторскую пози цию, выразитель но читать наи зусть, строить монологическое высказывание, находить устно- поэтические и книжные элемен ты в речи автора; сопоставлять ху дожественный текст и оперу А.П. Бородина
|
Устное сочинение «Каким предстаёт в тексте поэмы князь...».
Анализ образа ав тора. Почему мож но сказать, что ав тор - патриот? До казать это приме рами из текста. Поиск характерных примет авторского стиля. Какие отго лоски языческой культуры вы може те обнаружить в произведении? Как это характеризует автора? Ответить на во прос: почему на протяжении веков не пропадает инте рес к поэтическим переложениям «Слова...»?
|
Сент-
ябрь
|
|
6
|
Урок развития
речи.
Анализ
эпизода
«Плач
Ярославны»
|
1
|
Урок развития
речи.
|
Продуктивная, творческая: соз дание сочинения;
поисковая:
комментирование текста
|
Знать: содержа ние фрагмента, особенности ком позиционного строения эпизода;
понимать: роль эпизода «Плач Ярославны» в идейном содер жании произве дения; позицию автора и её отражение в тексте;
уметь: коммен тировать эпизод; анализировать и интерпретиро вать текст с учё том авторской позиции; строить письменное вы сказывание; обосновывать собственную точ ку зрения
|
Выразительно чи тать наизусть «Плач Ярославны». Анализ эпизода
|
Сент-
ябрь
|
|
7
|
Урок
контроля.
Литературная игра «Мир Игоревой песни»
|
1
|
Урок контроля
|
Продуктивная, творческая: за щита макета кни ги, иллюстраций, выразительное чтение отрывков, подбор заголов ков;
поисковая: уста новление ассо циативных связей с произведениями живописи и музыки;
исследователь ская: сопоставле ние «Слова» и русских летописей
|
Знать: текст про изведения, худо жественные осо бенности, авто ров поэтических переложений, значение памят ника для истории русской культуры; уметь: выражать своё отношение к прочитанному, понимать литера туроведческий текст; сопостав лять «Слово..» с произведениями музыки и живопи си
|
Викторина по тек сту произведения. Защита макета книги.
Выполнение зада ний по станциям:
1 .«Преданья ста рины глубокой» (историческая ос нова произведе ния).
2.«Защитники Зем ли Русской» (герои «Слова...»).
3. «Глубокий и скорбный лиризм» (поэтическое мас терство автора).
«Вечные обра зы» («Слово...» в искусстве)
|
Сент-
ябрь
|
|
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (7 часов)
|
8
|
Характери стика русской литературы 18 века
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Рецептивная: чтение высказы вания о литерату ре 18 века;
репродуктивная: ответы на вопросы учебника, осмыс ление высказыва ния искусствоведа Н. Рапацкой
|
Знать: признаки классицизма, особенности эпо хи Просвещения, историческую обстановку, об щую характери стику литературы 18 в.;
понимать: роль литературы 18 века в после дующем разви тии культурных традиций;
уметь: сопостав лять историче ские факты и ли тературные тра диции; самостоя тельно строить устное высказы вание с опорой на критическую литературу
|
Составление хро нологической таб лицы, викторина, работа со статьей учебника. Осмысление вы сказывания Н.Рапацкой: «Про цесс развития ис кусства - это по стоянное повторе ние пройденного, возвращение к ценностям про шедших эпох, их новое открытие, продиктованное потребностями ду ховной жизни». Как вы думаете, зачем современному чи тателю нужны зна ния о духовной жизни людей 18 века?
|
Сент-ябрь
|
| |
