Учебник для 4 класса нач шк. В 2ч. М.: Дрофа, 2009. Ход урока. Организационная часть
Скачать 71.18 Kb.
|
| Конспект урока русского языка с применением ЭОР и компьютерной технологии Тема: Родительный падеж имён существительных. Тип урока: комбинированный. Планируемые результаты: познакомить учащихся с особенностями родительного падежа, его предлогами и окончаниями в единственном числе, отрабатывать приёмы распознавания падежей, работать над формированием орфографической зоркости учащихся; развивать речь, внимание, память; воспитывать аккуратность, самостоятельность, коммуникативность. УМК:Рамзаева Т. Г.: Русский язык. Учебник для 4 класса нач. шк. В 2ч. – М.: Дрофа, 2009. Ход урока. 1. Организационная часть. - Какую большую тему мы начали изучать? (Имя сущ.)http://school collection.edu.ru/catalog/rubr/53aeea06-a2ec-4aee-9b4b-b5360c8967df/63085/?interface=pupil&class=45&subject=8(Определение имени существительного) - Какой раздел этой темы мы изучаем? (Склонение имён сущ.)(слайд 1) - Тему нашего урока вы определите самостоятельно в ходе чистописания. 2. Актуализация усвоения знаний учащихся. Дифференцированно-групповая форма учебной работы учащихся. Ученик работает у доски, учитель проводит разминку с учащимися класса (см. карточка 1, 2)
Фронтальная проверка работы ученика с помощью веера. 3. Чистописание. - Рассмотрите образец: Рр, п - О чём нам напоминают буквы из чистописания? ( Будем говорить о Р. п. ) - Сформулируйте тему урока. Запишите её. Назовите цели урока, чему будем учиться? - Рассмотрите план, по которому будем работать (картинный план на доске). - Что мы знаем о Р. п.? Р. п. (нет) кого? чего? 4. Орфографическая разминка. Индивидуализированная форма учебной работы учащихся (см. карточка 3)
Взаимопроверка с образца: В О Д А С Т Е П Ь К И Т П О Л Е - Покажите результат работы с помощью веера. Оцените свою работу ( «+» на полях). - Найдите слова, отделив их вертикальной чертой. - Что общего в словах? (Имя сущ., нариц., в ед. ч., И. п.) 5.Изучение нового материала. -Запишите данные существительные в Р. п., выделите окончания(слайд 2). ВОДЫ, СТЕПИ, КИТА, ПОЛЯ -Сделайте вывод, какие окончания имеют имена существительные в Р. п. ед. ч. ? -ы, -и, -а, -я(стоя) -На какое окончание нужно обратить особое внимание? (-и) 6. Первичное закрепление пройденного материала. Самостоятельная работа учащихся. Дифференцированно-групповая форма учебной работы учащихся. - Запишите словосочетания, вставив нужную букву и изменив окончания имён сущ. - Время работы – 3 минуты ( магниты). Дополнит. задание (*)(слайд 3) III с а/о грелся у (костёр) вышел из (дом) выгл и/я нуло из-за (тучка) д а/о б е/и жал до (дорога) а/о тош о/ё л от (пристань) а/о бош о/ё л вокруг (поле) н а/о ступит после (зима) ж и/е вёт около (роща) остался без (корабль) см а/о стерил для (мама) *Составить предложение с любым словосочетанием. Физминутка для глаз (тренажёр) Самопроверка. - Рассмотрите образец(слайд 4). (Подберите проверочные слова, назовите окончания имён существительных. Оцените свою работу («+» на полях). 7. Углубление теоретических знаний. - В каком падеже употреблены все имена существительные? - Выделите предлоги, с которыми употребляются имена существительные в Р. п. (Iвариант – называет свои предлоги, затем – II) -Прочитайте вывод. (Учащиеся хором читают вывод по таблице) Предлоги: из, из-за, от, до, у, без, для, после, около, вокруг. -Эти предлоги только у Р. п. (сравни: с крыши – Р. п., с дедушкой – Т. п.) -Всегда ли сущ. в Р. п. употребляются с предлогами? (тетрадь Маши) 8. Закрепление пройденного материала. а) Словарная работа(слайд 5) С…Р…НЬ К…Р…БЛЬ М…Ш…Н… Д…Р…Г… Ч…Л…В…К Б…Р…З… …ВТ…М…Б…ЛЬ -Узнайте слова и запишите их в Р. П. с подходящим предлогом, выделите окончания. - Фронтальная проверка: вставляем гласные (презентация или маркер); хором проговариваем; называем варианты предлогов и нужное окончание ( на доске) по «цепочке». - Оцените свою работу («+» на полях). б) Знакомство с новым словарным словом. - Расшифруйте новое слово: 1 4 1 2 3 4 3. (слайд 6) САМОЛЁТ (картинка) -Какие буквы нужно запомнить? -Запишите слово в словарь. - Как образовалось слово самолёт? (2 корня и соединительная гласная) - Приведите пример сложного слова с корнем -сам-? - Примеры образования подобных слов (таблица): САМ о ЛЁТ ВАР КАТ -Об истории происхождения этого слова нам расскажут …(2 ученика, получившие индивидуальное задание) Слово «самолёт» известно со времён Петра 1. Оно имело несколько значений. Так, в армии Петра 1 применялись самолёты (особые паромы), на которых можно было пересекать реки. Второе значение слова «самолёт» употреблялось только техниками и рабочими-текстильщиками. Оно означало «ручной ткацкий станок со специальным приспособлением». Третье значение – сказочное: самолётом именовалось всё то, что может САМО летать по воздуху, например, волшебный ковёр-самолёт. Когда же языку понадобилось дать имя новоизобретённой воздушной машине, люди вспомнили, что подходящее для этого слово давно существует в сокровищнице русской речи. Однако первое время, когда только возникла авиация, новую воздушную машину называли заимствованным из древних языков словом «аэроплан». А потом слово «аэроплан» постепенно исчезло; слово «самолёт» завоевало полное владычество. - Подберите родственные слова: самолётик, самолётный. Физминутка. Руки подняли вразлёт, Появился самолёт. Мах крылом туда-сюда, Делай раз и делай два. Парашюты все надели И к земле мы полетели. в) Письмо по памяти. - А на самом деле САМ летит самолёт? - Прочитайте текст, записанный на доске: Знают дети, без пилота Не взлетают самолёты. Лётчик точный курс возьмёт, Нужный город нам найдёт. - Кто же управляет самолётом? Найдите синоним в тексте (лётчик, пилот) - Сколько строчек в тексте? Сколько предложений? -Найдите орфограммы («зажигаем фонарики» - красный магнит под орфограммой). -Чтение текста: - хором; -с закрытыми глазами (стоя); -орфографически. -Запишите текст по памяти. -Дополнительное задание: выделите грамматическую основу. Фронтальная проверка: снимаем магнит – выделяем орфограмму. - Встаньте те ребята, кто выполнил задание верно. - Оцените свою работу («+» на полях). -Кто выполнил дополнительное задание? Объясните постановку запятых ( 1 предложение – сложное, 2 предложение с однородными сказуемыми). - Найдите слово в Р.п.. Докажите, что это Р. п. Без пилота( вижу пилота, нет пилота) г) Работа по учебнику. Фронтальная форма учебной работы. - Откройте учебник по закладке, найдите упр.121. Выпишите существительные в Р. п. с предлогами. 9. Проверка знаний учащихся. http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%EF%E0%E4%E5%E6%E8&tg=&context=current&interface=pupil&class%5B%5D=45&subject%5B%5D=8&rub_guid%5B%5D=4bd37ced-5b79-491a-ae41-1bc69bd1190e(определение падежа) Самостоятельная работа. Дифференцированно-групповая форма учебной работы учащихся (см. карточка 4,5,6)
Самопроверка. -Сколько имён существительных записано до черты? (5) - Какое слово лишнее? Почему? (все в Р. п., а «в сугроб» - В. п.) - Оцените свою работу ( «+» на полях). 10. Домашнее задание Индивидуализированная форма учебной работы учащихся (см. карточка 7 – задание по выбору)
11. Итог урока - Обратимся к плану урока.http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/53aeea06-a2ec-4aee-9b4b-b5360c8967df/63085/?interface=pupil&class=45&subject=8(Разбор существительного) - Назовите вопросы Р. п. - Какие окончания пишутся у имён существительных в Р. п. ед. ч.? - Назовите предлоги Р. п. - И это ещё не всё, что можно сказать о родительном падеже. Что обозначают существительные в Р. п.? Об этом мы узнаем на следующем уроке. - Посчитайте количество «+», поставьте себе оценку за урок. - Встаньте, кто доволен своей работой. - У кого есть вопросы? |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Конспект урока по русскому языку для 7 класса Тема Умк: Рамзаева Т. Г.: Русский язык. Учебник для 4 класса нач шк. В 2ч. – М.: Дрофа, 2009 | | Конспект урока по литературе в 11 классе по роману М. Булгакова Умк: Рамзаева Т. Г.: Русский язык. Учебник для 4 класса нач шк. В 2ч. – М.: Дрофа, 2009 |
 | Личностно-ориентированный подход Умк: Рамзаева Т. Г.: Русский язык. Учебник для 4 класса нач шк. В 2ч. – М.: Дрофа, 2009 | | Литература мастер и Маргарита, Булгаков Умк: Рамзаева Т. Г.: Русский язык. Учебник для 4 класса нач шк. В 2ч. – М.: Дрофа, 2009 |
| Литература Творчество М. Булгакова письменно конспект Умк: Рамзаева Т. Г.: Русский язык. Учебник для 4 класса нач шк. В 2ч. – М.: Дрофа, 2009 | | 11А 11а. Право. Экономика. Учитель Александрова В. В. Задание с 12 по 18 февраля 2013 г Умк: Рамзаева Т. Г.: Русский язык. Учебник для 4 класса нач шк. В 2ч. – М.: Дрофа, 2009 |
| Учебник для 6-го класса «Бактерии. Грибы. Растения» автор В. В. Пасечник:... Оборудование: таблицы, гербарий, текст и рисунки учебника, технологическая карта урока, учебник для 6-го класса «Бактерии. Грибы.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ход урока I. Организационная часть урока присутствие на уроке цели, задачи урока II. Повторение пройденного материала |
| Учебник для 1 класса четырёхлетней нач школы М., Просвещение, 2004. Ход урока: I. Орг момент Дети, встали все красиво. Сегодня к нам на урок пришли ваши воспитатели, чтобы посмотреть чему вы уже научились в школе. Давайте... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Структура и ход урока Вводная часть урока, подготовительная часть урока, основная часть урока, заключительная часть урока |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Русский язык. Учебник для 3-го класса в 2-х частях,1 часть (Т. Г. Рамзаева, Москва,Дрофа,2009 г.) | | Методическая разработка урока математики во 2 классе по теме «Половина» ... |
| Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений Ход урока: Определение темы урока, вызов Цель: создать условия для осмысления школьниками информации об особенностях строения сердца человека | | Занимательная гидрогеология Оборудование: таблицы, гербарий, текст и рисунки учебника, технологическая карта урока, учебник для 6-го класса «Бактерии. Грибы.... |
| Содержание 9-10, 2012 Contents №9-10, 201 2 Оборудование: таблицы, гербарий, текст и рисунки учебника, технологическая карта урока, учебник для 6-го класса «Бактерии. Грибы.... | | Улитки вернулись на Землю живыми Оборудование: таблицы, гербарий, текст и рисунки учебника, технологическая карта урока, учебник для 6-го класса «Бактерии. Грибы.... |
